Государственное бюджетное образовательное учреждение
Свердловской области Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский корпус войск национальной гвардии Российской Федерации»
Методическая разработка учебного занятия
«Как разумно совершать покупки»
Составитель: Видергольд Надежда Николаевна, учитель обществознания, ВКК
Екатеринбург, 2026 год
Аннотация
Методическая разработка учебного занятия «Как разумно совершать покупки» содержит теоретический материал по теме, алгоритм подготовки к занятию, мультимедийную презентацию, раздаточный материал для практической работы по теме. Методический продукт может быть полезен педагогическим работникам всех типов образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов.
Пояснительная записка
(Введение)
Финансовая грамотность — это важнейший аспект современного общества, который оказывает значительное влияние на качество жизни каждого гражданина. В условиях глобальной экономики, быстрого развития технологий и усложнения финансовых инструментов, умение грамотно распоряжаться своими средствами становится необходимым условием для достижения стабильности и благополучия. Люди, умеющие правильно управлять своими деньгами, способствуют росту потребительского спроса, развитию малого бизнеса и снижению социальной напряженности.
Освоение финансовой грамотности развивает аналитические способности, ответственность и дисциплину. Эти качества полезны не только в сфере финансов, но и в повседневной жизни, способствуя личностному росту и успеху.
Современная экономика характеризуется множеством предложений товаров и услуг, которые часто требуют от потребителей принятия взвешенных решений. В условиях широкого ассортимента продукции и агрессивной рекламы многие сталкиваются с трудностями при выборе оптимального варианта покупки. Методическая разработка «Как разумно совершать покупки» направлена на формирование у участников практических навыков анализа рыночных предложений и рационального подхода к выбору товаров и услуг. Современная экономика характеризуется множеством предложений товаров и услуг, которые часто требуют от потребителей принятия взвешенных решений. В условиях широкого ассортимента продукции и агрессивной рекламы многие сталкиваются с трудностями при выборе оптимального варианта покупки.
Методическая разработка «Как разумно совершать покупки» призвана способствовать формированию у обучающихся полезных привычек и навыков, которые пригодятся им в повседневной жизни и помогут более уверенно ориентироваться в мире потребления. В ходе занятия, обучающиеся научаться применять полученные теоретические знания на практике, решая конкретные проблемные ситуации (кейсы). В процессе работы будут использоваться разнообразные методы: лекция, групповые обсуждения, презентация. Такой подход обеспечивает активное вовлечение участников в образовательный процесс и способствует лучшему усвоению материала.
Методическая разработка предназначена для школьников 8-9 классов.
Основная часть
(конспект занятия)
Тема: «Как разумно совершать покупки»
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия: практическая работа.
Цель занятия: формирование у обучающихся умения принимать осознанный решения при совершении покупок исходя из реальных потребностей семьи и с учетом правил безопасности.
Задачи:
Образовательные:
- Дать определение обдуманных, эмоциональных, дистанционных покупок и сформулировать их основные различия
- дать общее представление возможных рисках при покупке товаров и услуг;
- познакомить с основными критериями оценки качества товаров и услуг и способами сравнения цен.
- . Развивающие:
- развивать умение определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей (решение кейсов);
- формировать умение обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения финансовых задач, в частности при совершении покупок
- развивать коммуникативные умения и навыки обучающихся;
- развивать навыки грамотной устной речи.
Воспитательные:
- воспитывать бережливость в отношении семейных финансов;
- воспитывать уважение к чужому мнению, развивать умение слушать и слышать других, аргументированно отстаивать свое мнение.
- прививать ценности ответственного отношения к ресурсам семьи.
1. Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Предметные результаты:
- обучающиеся смогут различать обдуманные, эмоциональные и дистанционные покупки;
- научатся выявлять риски при совершении покупок (в т. ч. онлайн);
- освоят основные критерии оценки качества товаров и услуг;
- овладеют способами сравнения цен и условий покупки;
- будут знать основные положения Закона РФ «О защите прав потребителей» применительно к ситуациям возврата и обмена товаров.
Метапредметные результаты (УУД):
- Познавательные УУД:
анализировать информацию о товарах и услугах из разных источников;
сравнивать и классифицировать виды покупок по заданным критериям;
решать практические задачи (кейсы) с использованием изученных понятий;
устанавливать причинно-следственные связи (например, между импульсивными покупками и состоянием семейного бюджета).
- Регулятивные УУД:
ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;
планировать свои действия при решении кейсов;
контролировать и корректировать свою деятельность в ходе выполнения заданий;
оценивать правильность выполнения учебной задачи.
- Коммуникативные УУД:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе;
аргументировать свою точку зрения и учитывать мнения партнёров;
задавать вопросы для уточнения позиции собеседника;
публично представлять результаты групповой работы.
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к личным и семейным финансам;
развитие навыков самоконтроля при совершении покупок;
воспитание бережливости и рационального подхода к использованию ресурсов;
осознание ценности дисциплины и порядка в управлении бюджетом (с учётом
специфики кадетского корпуса);
понимание связи между личной финансовой грамотностью и благополучием общества.
Методы работы педагога:
- словесные (лекция, беседа, обсуждение результатов практической работы);
- наглядные (демонстрация мультимедийной презентации);
- практические (решение практических задач- кейсов)
Оборудование: учебные места по числу обучающихся, оборудование для демонстрации наглядности, мультимедийная презентация, Лавренова Е.Б., Лаврентьева О.Н. учебник для общеобразовательных организаций 8-9 классы «Финансовая грамотность. Современный мир», Москва «Просвещение», 2021, раздаточный материал для практической работы.
Структура занятия
- Организационный момент (5 мин)
- Изучение нового материала (15 минут)
- Практическая работа. Обсуждение результатов работы (общее время — 35 минут)
- Подведение итогов занятия. Рефлексия (5 минут)
Ход занятия
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | |
|---|---|---|---|
| 1. Организационныймомент | Приветствует обучающихся озвучивает проблемную ситуацию, совместно с обучающимися формулирует учебные задачи занятия | Слушают педагога, формулируют учебные задачи | |
| 2. Актуализациязнаний | Почему излишние траты могут быть вредными для семейного бюджета?Для чего нужно оптимизировать семейные расходы?Какие ошибки при покупках вы совершали? Как они повлияли на бюджет?Почему рациональное планирование бюджета – это проявление дисциплины и ответственности? | Отвечают на вопросы педагога (примерные ответы): -Это снижает финансовую устойчивость семьи и уменьшает возможности для инвестиций.- Если расходы превышают доходы, часто возникает необходимость брать кредиты или займы. Высокие процентные ставки по кредитам увеличивают общую сумму долга, что создает дополнительное финансовое бремя.- Избыточные траты могут привести к нехватке наличных денег для покрытия повседневных расходов. -Постоянное перерасходование средств затрудняет управление бюджетом. -Финансовые проблемы часто вызывают стресс и беспокойство, что негативно сказывается на общем благополучии членов семьи. -Без достаточного количества накоплений семья становится уязвимой перед неожиданными обстоятельствами, такими как потеря работы или болезнь. Рациональный подход к тратам позволяет направить средства на действительно важные вещи, улучшая качество жизни семьи. | |
| 3. Изучение нового материала | Организует выполнение, представление и обсуждение ПЕРВОГО практического заданияПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 1. Обсудить таблицу 6 «Основные различия между обдуманными и эмоциональными покупками», придумать конкретные примеры | Работают с учебником в группах, придумывают примеры По окончании работы представляют и обсуждают полученные результаты. | |
| Что может помочь «поумнеть вашим покупкам»? | Совместно с учителем формулируют выводы. | ||
| 4. Решение кейсов | Практическое задание №2Знакомит с критериями оцениванияОрганизует выполнение, обсуждение кейсов и представление решений. Какие риски вы видите в кейсах? Как их минимизировать? | Работают с раздаточным материалом в группах, решают кейсы.По окончании работы представляют и обсуждают полученные результаты.С помощью критериев оценивают работу группы, осуществляют самооценку | |
| 5. Подведение итогов занятия (Рефлексия) | Обозначает итоги работы, организует обмен мнениями о работе групп. Что вы узнали сегодня? Какие моменты были самыми важными? Что было сложно? |
Заключение
Разумное отношение к покупкам — это важный элемент финансовой грамотности, который помогает людям избежать излишних расходов и сделать свою жизнь более комфортной и сбалансированной. Методическая разработка «Как разумно совершать покупки» призвана способствовать формированию у обучающихся полезных привычек и навыков, которые пригодятся им в повседневной жизни и помогут более уверенно ориентироваться в мире потребления. Данная методическая разработка направлена на комплексное развитие у обучающихся навыков разумного потребления, анализа рыночной среды и принятие взвешенных решений. Занятие сочетает теоретические знания с практическими заданиями, что способствует эффективному усвоению учебного материала и применению его в повседневной жизни.
Информационные источники
- Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 08.08.2024) «О защите прав потребителей».
- Лавренова Е.Б., Лаврентьева О.Н. учебник для общеобразовательных организаций 8-9 классы «Финансовая грамотность. Современный мир», М.: «Просвещение», 2021
- Лавренова Е. Б. Общественно-научные предметы. Финансовая грамотность. Современный мир. Методические рекомендации. 8—9 классы: учеб.пособие для общеобразовательных организаций / Е. Б. Лавренова, О. Н. Лаврентьева. — М.: Просвещение, 2021
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Инструкции к кейсам
К каждому кейсу добавлена краткая инструкция:
- прочитайте ситуацию внимательно;
- выделите ключевые данные
- обсудите в группе возможные решения;
- запишите 2–3 варианта действий с аргументами;
- подготовьте краткий ответ
Кейс № 1.
Предположим, вы — молодая семья из четырех человек, и у вас ограниченный бюджет в 60000 рублей на месяц для всех необходимых покупок, включая продукты, одежду, лекарства и развлечения. Исходя из этого бюджета, вам нужно создать четкий план покупок.
Определение потребностей:
Продукты: опишите, какие виды продуктов вам нужны (овощи, фрукты, мясо, молочные продукты и т.д.).
Одежда: оцените, сколько новых вещей необходимо (например, одежда для детей, обувь, спортивная форма).
Лекарства: составьте список необходимых медикаментов (например, лекарства для детей).
Развлечения: определите, сколько вы хотели бы потратить на развлечения (походы в кино, выезды на природу).
Создание бюджета
Распределите ваш бюджет по категориям (в рублях).
Например,
1.Продукты:
2.Одежда:
3.Лекарства:
4.Развлечения:
5.Непредвиденные расходы:
Ответьте на вопросы
Как определить качественные товары?
Какие критерии важны при выборе товаров и услуг?
Способы сравнения цен и условий покупки.
Запланированные покупки можно сделать более выгодными, если использовать маленькие хитрости. Какие «хитрости» можете предложить вы?
Кейс № 2.
Предположим, вы – молодая семья, которая решила перейти на дистанционные закупки для экономии времени и ресурсов. Вы нашли интересные предложения на нескольких онлайн-площадках, но столкнулись с рядом рисков и особенностей, которые необходимо учитывать. Рассмотрите предложенные риски и предложите пути их решения:
- Проблема: на маркетплейсе много продавцов с одинаковыми товарами, но разными
ценами и отзывами. Как выбрать надёжного?
Действие:
- Проблема: вы нашли товар по очень низкой цене, но у продавца мало отзывов. Стоит ли рисковать?
Действие:
- Проблема: при оформлении заказа вам предлагают подписку на сервис доставки. Как
оценить, выгодна ли она?
Действие:
- Проблема: после покупки вы получили цифровой товар (онлайн-курс), который не
описанию. Что делать?
Действие:
Вывод.
Кейс № 3.
Вы — студент, которому нужен новый ноутбук для учёбы и работы. У вас ограниченный бюджет, и вы начали искать выгодные предложения в интернете. На одном из популярных сайтов вы нашли ноутбук по очень низкой цене, что насторожило вас, но вы решили, что это отличная находка.
Тем не менее, вам нужно быть особенно внимательным и помнить о правилах безопасных покупок в интернете, чтобы избежать потенциальных проблем.
В данной ситуации вы можете столкнуться с несколькими рисками:
1.Проблема: продавец-новый аккаунт с нулевым рейтингом
• Правило безопасности:
2. Неясная политика возврата
2.Проблема: в описании нет четкой информации о гарантии
• Правило безопасности:
3. Опасность получения подделок
3.Проблема: цена на 30% ниже рыночной.
• Правило безопасности:
4.Проблема: оплата только переводом на карту физлица
• Правило безопасности:
Сделайте вывод:
Кейс № 4.
Предположим, вы решили купить новый смартфон в интернет-магазине. После долгих поисков вы выбрали модель, которая вам нравилась, и сделали заказ. Однако, когда товар пришёл, вы обнаружили, что устройство имеет неожиданные проблемы: оно постоянно перегревается и периодически зависает.
Вы понимаете, что такие недостатки делают использование смартфона крайне неудобным, и решаете обратиться к закону о защите прав потребителей, чтобы выяснить, какие у вас есть права и возможности для разрешения данной ситуации.
Проблема: Вы обнаружили недостатки, но не знаете, как их документально подтвердить.
Действие:
Проблема: У вас недостаточно информации о своих правах.
Действие:
Проблема: Не уверены, как грамотно составить обращение к продавцу.
Действие:
Проблема: Продавец не реагирует на ваше обращение или отказывается выполнить ваши требования.
Действие:
Проблема: Продавец все равно не выполняет свои обязательства.
Действие:
Сделайте вывод:
Кейс № 5.
Вы решили освежить свой гардероб и отправились в местный магазин одежды. В процессе примерки вам понравилась кофта, и вы купили её. Но когда вы пришли домой и распаковали покупки, обнаружили, что у кофты имеется значительный дефект — порван шов, который невозможно заполоскать.
Вам очень разочарованно, потому что вы планировали носить эту кофту на важное событие. Теперь вам нужно разобраться, как действовать дальше, используя свои знания о защите прав потребителей.
Проблема: У вас нет информации о том, можно ли обменивать или возвращать товары с дефектами.
Действие:
Проблема: Вам нужно документально подтвердить наличие дефекта.
Действие:
Проблема: Не знаете, как правильно выразить свои требования продавцу.
Действие:
Проблема: Продавец отказывается принять дефектный товар или предложить решение.
Действие:
Проблема: Продавец всё равно не выполняет свои обязательства.
Действие:
Вывод:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Критерии оценивания работы группы:
| Критерий | Максимальный балл | Оценка группы | Оценка учителя |
|---|---|---|---|
| Полнота решения кейса | 2 | ||
| Аргументированность выводов | 2 | ||
| Чёткость представления результатов | 1 | ||
| Участие всех членов группы | 1 | ||
| Итого | 6 |
Критерии самооценки обучающегося:
- Я активно участвовал в обсуждении.
- Я предложил хотя бы одну идею для решения кейса.
- Я внимательно слушал мнения других.
- Я смог применить полученные знания.
- Я готов объяснить тему товарищу.
Каждый критерий оценивается по шкале: 0 — не выполнил, 1 — выполнил частично, 2 — выполнил полностью.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 3
Изучить выданный материал, оценить содержание методической разработки (мах — 5 баллов)
(название детского объединения/тема занятия)
| №п/п | Критерий | Оценка(мах — 5 баллов) |
|---|---|---|
| 1 | Содержание соответствует теме и цели | |
| 2 | Содержание дает представление о наиболее рациональной организации учебного процесса | |
| 3 | Материал систематизирован, изложен максимально просто | |
| 4 | Язык методической разработки четкий, лаконичный, грамотный | |
| 5 | Методическая разработка содержит конкретные материалы для использования (карточки-задания, планы занятий, тесты, схемы и т.д.). | |
| Итоговая оценка |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БУКЛЕТ
«УЧИМСЯ ОФОРМЛЯТЬ МЕТОДИЧЕСКУЮ РАЗРАБОТКУ»
Ссылка на Яндекс.Диск… . https://disk.yandex.ni/d/oe_U-TvoDErnXaA
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
(материал взят из открытых источников сети ИНТЕРНЕТ. Используется в авторской редакции). Ссылка на Яндекс.Диск https://disk.yandex.rU/d/0ELugcweGn7Pfw
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Свердловской области Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский корпус войск национальной гвардии Российской Федерации»
Методическая разработка учебного занятия
«Как разумно совершать покупки»
Составитель: Видергольд Надежда Николаевна, учитель обществознания, ВКК
Екатеринбург, 2026 год
Аннотация
Методическая разработка учебного занятия «Как разумно совершать покупки» содержит теоретический материал по теме, алгоритм подготовки к занятию, мультимедийную презентацию, раздаточный материал для практической работы по теме. Методический продукт может быть полезен педагогическим работникам всех типов образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов.
Пояснительная записка
(Введение)
Финансовая грамотность — это важнейший аспект современного общества, который оказывает значительное влияние на качество жизни каждого гражданина. В условиях глобальной экономики, быстрого развития технологий и усложнения финансовых инструментов, умение грамотно распоряжаться своими средствами становится необходимым условием для достижения стабильности и благополучия. Люди, умеющие правильно управлять своими деньгами, способствуют росту потребительского спроса, развитию малого бизнеса и снижению социальной напряженности.
Освоение финансовой грамотности развивает аналитические способности, ответственность и дисциплину. Эти качества полезны не только в сфере финансов, но и в повседневной жизни, способствуя личностному росту и успеху.
Современная экономика характеризуется множеством предложений товаров и услуг, которые часто требуют от потребителей принятия взвешенных решений. В условиях широкого ассортимента продукции и агрессивной рекламы многие сталкиваются с трудностями при выборе оптимального варианта покупки. Методическая разработка «Как разумно совершать покупки» направлена на формирование у участников практических навыков анализа рыночных предложений и рационального подхода к выбору товаров и услуг. Современная экономика характеризуется множеством предложений товаров и услуг, которые часто требуют от потребителей принятия взвешенных решений. В условиях широкого ассортимента продукции и агрессивной рекламы многие сталкиваются с трудностями при выборе оптимального варианта покупки.
Методическая разработка «Как разумно совершать покупки» призвана способствовать формированию у обучающихся полезных привычек и навыков, которые пригодятся им в повседневной жизни и помогут более уверенно ориентироваться в мире потребления. В ходе занятия, обучающиеся научаться применять полученные теоретические знания на практике, решая конкретные проблемные ситуации (кейсы). В процессе работы будут использоваться разнообразные методы: лекция, групповые обсуждения, презентация. Такой подход обеспечивает активное вовлечение участников в образовательный процесс и способствует лучшему усвоению материала.
Методическая разработка предназначена для школьников 8-9 классов.
Основная часть
(конспект занятия)
Тема: «Как разумно совершать покупки»
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия: практическая работа.
Цель занятия: формирование у обучающихся умения принимать осознанный решения при совершении покупок исходя из реальных потребностей семьи и с учетом правил безопасности.
Задачи:
Образовательные:
- Дать определение обдуманных, эмоциональных, дистанционных покупок и сформулировать их основные различия
- дать общее представление возможных рисках при покупке товаров и услуг;
- познакомить с основными критериями оценки качества товаров и услуг и способами сравнения цен.
- . Развивающие:
- развивать умение определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей (решение кейсов);
- формировать умение обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения финансовых задач, в частности при совершении покупок
- развивать коммуникативные умения и навыки обучающихся;
- развивать навыки грамотной устной речи.
Воспитательные:
- воспитывать бережливость в отношении семейных финансов;
- воспитывать уважение к чужому мнению, развивать умение слушать и слышать других, аргументированно отстаивать свое мнение.
- прививать ценности ответственного отношения к ресурсам семьи.
1. Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Предметные результаты:
- обучающиеся смогут различать обдуманные, эмоциональные и дистанционные покупки;
- научатся выявлять риски при совершении покупок (в т. ч. онлайн);
- освоят основные критерии оценки качества товаров и услуг;
- овладеют способами сравнения цен и условий покупки;
- будут знать основные положения Закона РФ «О защите прав потребителей» применительно к ситуациям возврата и обмена товаров.
Метапредметные результаты (УУД):
- Познавательные УУД:
анализировать информацию о товарах и услугах из разных источников;
сравнивать и классифицировать виды покупок по заданным критериям;
решать практические задачи (кейсы) с использованием изученных понятий;
устанавливать причинно-следственные связи (например, между импульсивными покупками и состоянием семейного бюджета).
- Регулятивные УУД:
ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;
планировать свои действия при решении кейсов;
контролировать и корректировать свою деятельность в ходе выполнения заданий;
оценивать правильность выполнения учебной задачи.
- Коммуникативные УУД:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе;
аргументировать свою точку зрения и учитывать мнения партнёров;
задавать вопросы для уточнения позиции собеседника;
публично представлять результаты групповой работы.
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к личным и семейным финансам;
развитие навыков самоконтроля при совершении покупок;
воспитание бережливости и рационального подхода к использованию ресурсов;
осознание ценности дисциплины и порядка в управлении бюджетом (с учётом
специфики кадетского корпуса);
понимание связи между личной финансовой грамотностью и благополучием общества.
Методы работы педагога:
- словесные (лекция, беседа, обсуждение результатов практической работы);
- наглядные (демонстрация мультимедийной презентации);
- практические (решение практических задач- кейсов)
Оборудование: учебные места по числу обучающихся, оборудование для демонстрации наглядности, мультимедийная презентация, Лавренова Е.Б., Лаврентьева О.Н. учебник для общеобразовательных организаций 8-9 классы «Финансовая грамотность. Современный мир», Москва «Просвещение», 2021, раздаточный материал для практической работы.
Структура занятия
- Организационный момент (5 мин)
- Изучение нового материала (15 минут)
- Практическая работа. Обсуждение результатов работы (общее время — 35 минут)
- Подведение итогов занятия. Рефлексия (5 минут)
Ход занятия
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | |
|---|---|---|---|
| 1. Организационныймомент | Приветствует обучающихся озвучивает проблемную ситуацию, совместно с обучающимися формулирует учебные задачи занятия | Слушают педагога, формулируют учебные задачи | |
| 2. Актуализациязнаний | Почему излишние траты могут быть вредными для семейного бюджета?Для чего нужно оптимизировать семейные расходы?Какие ошибки при покупках вы совершали? Как они повлияли на бюджет?Почему рациональное планирование бюджета – это проявление дисциплины и ответственности? | Отвечают на вопросы педагога (примерные ответы): -Это снижает финансовую устойчивость семьи и уменьшает возможности для инвестиций.- Если расходы превышают доходы, часто возникает необходимость брать кредиты или займы. Высокие процентные ставки по кредитам увеличивают общую сумму долга, что создает дополнительное финансовое бремя.- Избыточные траты могут привести к нехватке наличных денег для покрытия повседневных расходов. -Постоянное перерасходование средств затрудняет управление бюджетом. -Финансовые проблемы часто вызывают стресс и беспокойство, что негативно сказывается на общем благополучии членов семьи. -Без достаточного количества накоплений семья становится уязвимой перед неожиданными обстоятельствами, такими как потеря работы или болезнь. Рациональный подход к тратам позволяет направить средства на действительно важные вещи, улучшая качество жизни семьи. | |
| 3. Изучение нового материала | Организует выполнение, представление и обсуждение ПЕРВОГО практического заданияПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 1. Обсудить таблицу 6 «Основные различия между обдуманными и эмоциональными покупками», придумать конкретные примеры | Работают с учебником в группах, придумывают примеры По окончании работы представляют и обсуждают полученные результаты. | |
| Что может помочь «поумнеть вашим покупкам»? | Совместно с учителем формулируют выводы. | ||
| 4. Решение кейсов | Практическое задание №2Знакомит с критериями оцениванияОрганизует выполнение, обсуждение кейсов и представление решений. Какие риски вы видите в кейсах? Как их минимизировать? | Работают с раздаточным материалом в группах, решают кейсы.По окончании работы представляют и обсуждают полученные результаты.С помощью критериев оценивают работу группы, осуществляют самооценку | |
| 5. Подведение итогов занятия (Рефлексия) | Обозначает итоги работы, организует обмен мнениями о работе групп. Что вы узнали сегодня? Какие моменты были самыми важными? Что было сложно? |
Заключение
Разумное отношение к покупкам — это важный элемент финансовой грамотности, который помогает людям избежать излишних расходов и сделать свою жизнь более комфортной и сбалансированной. Методическая разработка «Как разумно совершать покупки» призвана способствовать формированию у обучающихся полезных привычек и навыков, которые пригодятся им в повседневной жизни и помогут более уверенно ориентироваться в мире потребления. Данная методическая разработка направлена на комплексное развитие у обучающихся навыков разумного потребления, анализа рыночной среды и принятие взвешенных решений. Занятие сочетает теоретические знания с практическими заданиями, что способствует эффективному усвоению учебного материала и применению его в повседневной жизни.
Информационные источники
- Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 08.08.2024) «О защите прав потребителей».
- Лавренова Е.Б., Лаврентьева О.Н. учебник для общеобразовательных организаций 8-9 классы «Финансовая грамотность. Современный мир», М.: «Просвещение», 2021
- Лавренова Е. Б. Общественно-научные предметы. Финансовая грамотность. Современный мир. Методические рекомендации. 8—9 классы: учеб.пособие для общеобразовательных организаций / Е. Б. Лавренова, О. Н. Лаврентьева. — М.: Просвещение, 2021
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Инструкции к кейсам
К каждому кейсу добавлена краткая инструкция:
- прочитайте ситуацию внимательно;
- выделите ключевые данные
- обсудите в группе возможные решения;
- запишите 2–3 варианта действий с аргументами;
- подготовьте краткий ответ
Кейс № 1.
Предположим, вы — молодая семья из четырех человек, и у вас ограниченный бюджет в 60000 рублей на месяц для всех необходимых покупок, включая продукты, одежду, лекарства и развлечения. Исходя из этого бюджета, вам нужно создать четкий план покупок.
Определение потребностей:
Продукты: опишите, какие виды продуктов вам нужны (овощи, фрукты, мясо, молочные продукты и т.д.).
Одежда: оцените, сколько новых вещей необходимо (например, одежда для детей, обувь, спортивная форма).
Лекарства: составьте список необходимых медикаментов (например, лекарства для детей).
Развлечения: определите, сколько вы хотели бы потратить на развлечения (походы в кино, выезды на природу).
Создание бюджета
Распределите ваш бюджет по категориям (в рублях).
Например,
1.Продукты:
2.Одежда:
3.Лекарства:
4.Развлечения:
5.Непредвиденные расходы:
Ответьте на вопросы
Как определить качественные товары?
Какие критерии важны при выборе товаров и услуг?
Способы сравнения цен и условий покупки.
Запланированные покупки можно сделать более выгодными, если использовать маленькие хитрости. Какие «хитрости» можете предложить вы?
Кейс № 2.
Предположим, вы – молодая семья, которая решила перейти на дистанционные закупки для экономии времени и ресурсов. Вы нашли интересные предложения на нескольких онлайн-площадках, но столкнулись с рядом рисков и особенностей, которые необходимо учитывать. Рассмотрите предложенные риски и предложите пути их решения:
- Проблема: на маркетплейсе много продавцов с одинаковыми товарами, но разными
ценами и отзывами. Как выбрать надёжного?
Действие:
- Проблема: вы нашли товар по очень низкой цене, но у продавца мало отзывов. Стоит ли рисковать?
Действие:
- Проблема: при оформлении заказа вам предлагают подписку на сервис доставки. Как
оценить, выгодна ли она?
Действие:
- Проблема: после покупки вы получили цифровой товар (онлайн-курс), который не
описанию. Что делать?
Действие:
Вывод.
Кейс № 3.
Вы — студент, которому нужен новый ноутбук для учёбы и работы. У вас ограниченный бюджет, и вы начали искать выгодные предложения в интернете. На одном из популярных сайтов вы нашли ноутбук по очень низкой цене, что насторожило вас, но вы решили, что это отличная находка.
Тем не менее, вам нужно быть особенно внимательным и помнить о правилах безопасных покупок в интернете, чтобы избежать потенциальных проблем.
В данной ситуации вы можете столкнуться с несколькими рисками:
1.Проблема: продавец-новый аккаунт с нулевым рейтингом
• Правило безопасности:
2. Неясная политика возврата
2.Проблема: в описании нет четкой информации о гарантии
• Правило безопасности:
3. Опасность получения подделок
3.Проблема: цена на 30% ниже рыночной.
• Правило безопасности:
4.Проблема: оплата только переводом на карту физлица
• Правило безопасности:
Сделайте вывод:
Кейс № 4.
Предположим, вы решили купить новый смартфон в интернет-магазине. После долгих поисков вы выбрали модель, которая вам нравилась, и сделали заказ. Однако, когда товар пришёл, вы обнаружили, что устройство имеет неожиданные проблемы: оно постоянно перегревается и периодически зависает.
Вы понимаете, что такие недостатки делают использование смартфона крайне неудобным, и решаете обратиться к закону о защите прав потребителей, чтобы выяснить, какие у вас есть права и возможности для разрешения данной ситуации.
Проблема: Вы обнаружили недостатки, но не знаете, как их документально подтвердить.
Действие:
Проблема: У вас недостаточно информации о своих правах.
Действие:
Проблема: Не уверены, как грамотно составить обращение к продавцу.
Действие:
Проблема: Продавец не реагирует на ваше обращение или отказывается выполнить ваши требования.
Действие:
Проблема: Продавец все равно не выполняет свои обязательства.
Действие:
Сделайте вывод:
Кейс № 5.
Вы решили освежить свой гардероб и отправились в местный магазин одежды. В процессе примерки вам понравилась кофта, и вы купили её. Но когда вы пришли домой и распаковали покупки, обнаружили, что у кофты имеется значительный дефект — порван шов, который невозможно заполоскать.
Вам очень разочарованно, потому что вы планировали носить эту кофту на важное событие. Теперь вам нужно разобраться, как действовать дальше, используя свои знания о защите прав потребителей.
Проблема: У вас нет информации о том, можно ли обменивать или возвращать товары с дефектами.
Действие:
Проблема: Вам нужно документально подтвердить наличие дефекта.
Действие:
Проблема: Не знаете, как правильно выразить свои требования продавцу.
Действие:
Проблема: Продавец отказывается принять дефектный товар или предложить решение.
Действие:
Проблема: Продавец всё равно не выполняет свои обязательства.
Действие:
Вывод:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Критерии оценивания работы группы:
| Критерий | Максимальный балл | Оценка группы | Оценка учителя |
|---|---|---|---|
| Полнота решения кейса | 2 | ||
| Аргументированность выводов | 2 | ||
| Чёткость представления результатов | 1 | ||
| Участие всех членов группы | 1 | ||
| Итого | 6 |
Критерии самооценки обучающегося:
- Я активно участвовал в обсуждении.
- Я предложил хотя бы одну идею для решения кейса.
- Я внимательно слушал мнения других.
- Я смог применить полученные знания.
- Я готов объяснить тему товарищу.
Каждый критерий оценивается по шкале: 0 — не выполнил, 1 — выполнил частично, 2 — выполнил полностью.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 3
Изучить выданный материал, оценить содержание методической разработки (мах — 5 баллов)
(название детского объединения/тема занятия)
| №п/п | Критерий | Оценка(мах — 5 баллов) |
|---|---|---|
| 1 | Содержание соответствует теме и цели | |
| 2 | Содержание дает представление о наиболее рациональной организации учебного процесса | |
| 3 | Материал систематизирован, изложен максимально просто | |
| 4 | Язык методической разработки четкий, лаконичный, грамотный | |
| 5 | Методическая разработка содержит конкретные материалы для использования (карточки-задания, планы занятий, тесты, схемы и т.д.). | |
| Итоговая оценка |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БУКЛЕТ
«УЧИМСЯ ОФОРМЛЯТЬ МЕТОДИЧЕСКУЮ РАЗРАБОТКУ»
Ссылка на Яндекс.Диск… . https://disk.yandex.ni/d/oe_U-TvoDErnXaA
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
(материал взят из открытых источников сети ИНТЕРНЕТ. Используется в авторской редакции). Ссылка на Яндекс.Диск https://disk.yandex.rU/d/0ELugcweGn7Pfw
