ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 16 «СКАЗКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХАРЦЫЗСК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
(ГБДОУ «Детский сад № 16 г.о. Харцызск» ДНР)
АВТОРСКАЯ
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
воспитателя
Шевченко Светланы Гарьевны
«Мир открытий: от экспериментов к проектам»
Руководство познавательным развитием в современной ДОО (ФОП ДО)
г. Харцызск
2026 г.
1. Методологический паспорт (Концепция)
В соответствии с ФОП ДО, познавательное развитие предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации. Моя система работы строится на принципе интеграции детского экспериментирования и проектной деятельности как основных инструментов формирования познавательных действий.
Цель: Создание единого образовательного пространства для формирования у дошкольников целостной картины мира через развитие познавательной активности и исследовательского типа мышления.
Задачи:
- Формировать познавательные интересы через поддержку детской инициативы и «детского вопроса».
- Развивать познавательные действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) в процессе экспериментирования.
- Внедрять проектную деятельность как форму организации познавательной деятельности, обеспечивающую субъектную позицию ребенка.
2. Авторский дидактический комплекс «Лаборатория Почемучки»
Для реализации задач я разработала серию наглядных и практических пособий, объединенных общим героем — «Капитошкой» (капелькой воды/энергии познания).
А. Интерактивный плакат «Круговорот познания»
Описание: Многослойный плакат (размер А1), расположенный в центре экспериментирования.
- Структура: Центральный образ — «Почемучка». Вокруг него вращаются сектора:
- «Я вижу» (кармашки со схемами органов чувств).
- «Я думаю» (алгоритм решения проблемы: вопрос → гипотеза → проверка → вывод).
- «Я делаю» (символы инструментов для опытов: лупа, колба, песок, воздух).
- Функционал: Используется для утреннего сбора. Воспитатель перемещает стрелку, и дети определяют, каким способом они сегодня будут добывать знания.
Б. Лэпбук «Юный исследователь: 5 стихий»
Цель: Систематизация знаний о свойствах воды, воздуха, песка, магнетизма и света.
Содержание папки (вкладки и конверты):
- Картотека опытов: «Почему не тонет?», «Как увидеть ветер?» в виде карточек с QR-кодами (видео-подсказки от детей).
- Игра-ходилка «Путь к открытию»: Дети бросают кубик, попадая на кружок определенного цвета (стихия), должны ответить на вопрос о ее свойстве.
- «Паспорт веществ»: Коллекция карточек с условными обозначениями свойств (твердый/жидкий, тонет/не тонет, растворяется/не растворяется).
- Дневник наблюдений: Мини-блокнот для зарисовки результатов опытов (пиктограммы).
3. Конспект НОД (познавательно-исследовательская деятельность)
Тема: «Секреты воздуха» (для детей подготовительной группы, 6–7 лет)
Интеграция ОО: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное.
Форма проведения: Игра-экспедиция в научную лабораторию.
Ход НОД:
- Мотивационный этап (Создание познавательного интереса):
В группу приходит «Почтальон» (или видео-звонок от профессора) с посылкой. Внутри — пустая банка с надписью «Самый главный секрет» и воздушный шарик.
Воспитатель (Шевченко С.Г.): «Ребята, как вы думаете, что самое главное для жизни? (Ответы). А что внутри банки? Там пустота? Или там что-то есть, но мы это не видим?»
Проблемный вопрос: «Как поймать невидимку?»
- Познавательная деятельность (Экспериментирование):
- Опыт 1 (Воздух есть везде): Дети опускают пустые стаканы в воду вертикально. Почему вода не заходит? (Там воздух). Наклоняют стакан — выходят пузыри.
- Опыт 2 (Воздух имеет вес): Взвешивание на рычажных весах надутого и сдутого шарика.
- Опыт 3 (Воздух двигает предметы): «Гонки на лодочках» — через трубочку дуем на лодочку в воде. Чем сильнее дуем, тем быстрее плывет.
- Динамическая пауза (Игровая деятельность):
Игра «Воздух — Земля — Вода» (с мячом).
- Воспитатель называет среду обитания. Ребенок ловит мяч и называет животное/растение, живущее там. Усложнение: называет свойство воздуха (прозрачный, невидимый, легкий).
- Результативный этап (Познавательные действия):
- Фиксация результата в «Дневнике исследователя» (зарисовка опытов).
- Вывод: «Воздух невидим, но он повсюду, он нужен для жизни и может совершать работу (двигать предметы)».
- Сюрприз: Надувание большого шарика гелием (воздух может быть легким) и отправка ответного письма Профессору с фотографиями опытов.
4. Инновационные формы работы с познавательными интересами
А. Проектная деятельность «Энциклопедия одного слова»
Актуальность: ФОП ДО требует поддержки детской инициативы. Проект рождается из вопроса ребенка.
Реализация:
- Этап 1 (Выбор): На «Доске выбора» появляется картинка-загадка (например, «Ржавчина», «Семечко», «Радуга»). Дети голосуют фишками за то, что хотят узнать.
- Этап 2 (Сбор информации): Родители включаются в поиск фактов, сказок, загадок. Воспитатель организует опыты по теме.
- Этап 3 (Продукт): Создание «Книги открытий». Это может быть нестандартно: книга с окошками, книга-панорама или видео-ролик, где дети сами объясняют суть явления.
Б. Авторская картотека «Беседы у камина» (Развитие познавательных интересов)
Вместо стандартных бесед я использую формат «Вопрос-рассуждение».
Пример беседы: «Почему снег белый, а земля черная?»
- Цель: Развитие познавательных действий (установление причинно-следственных связей).
- Ход: Не даю готовый ответ. Использую метод «Трех вопросов»:
- Что мы знаем? (Снег холодный, белый, скрипит).
- Что мы хотим узнать? (Почему именно белый? Может ли он быть другого цвета?).
- Как узнаем? (Прочитаем в энциклопедии, спросим у родителей, проведем опыт с цветным льдом).
5. Взаимодействие с родителями (в рамках ФОП ДО)
Для реализации задач познавательного развития семья является обязательным участником. Мной разработан проект «Семейная лаборатория выходного дня».
- Плакат-маршрут «Научный выходной»: На стенде размещается карта города (Харцызска) с обозначением мест для наблюдений (парк — за природными явлениями, стройка — за техникой, водонапорная башня — свойства воды). Родители получают задание сделать фото и зарисовать наблюдения.
- Консультация в лэпбуке «Как отвечать на «Почему?»»: Материал, объясняющий родителям, как не убить познавательный интерес ребенка, а превратить вопрос в исследование.
- Мастер-класс «Эксперимент на кухне»: Родители совместно с детьми демонстрируют группе простые опыты (гашение соды уксусом, рисование молоком), показывая, что наука — это часть повседневной жизни.
6. Результативность и рефлексия
Применение данной системы (интеграция плакатов, лэпбуков, проектов и регулярного экспериментирования) позволяет достичь следующих результатов, соответствующих целевым ориентирам ФОП ДО:
- У детей: Сформирована устойчивая познавательная мотивация. Дети самостоятельно инициируют исследовательские действия, умеют выдвигать гипотезы, использовать схемы и м одели (познавательные действия). Повысилась речевая активность в процессе обсуждения причин явлений.
- В профессиональной деятельности: Создана насыщенная предметно-пространственная среда («Лаборатория Почемучки»), позволяющая реализовать принципы вариативности и доступности, требуемые ФОП ДО.
Данный материал составлен с учетом требований ФОП ДО, акцентирует внимание на деятельностном подходе, самостоятельной активности детей и сотрудничестве с семьей.
