Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9 г. Киренска»
«Моя малая Родина»
«Киренск- страницы прошлого (историческое наследие и традиции)»
Тема: «Сокровища старого города»
Полоскова Ксения Сергеевна
Киренск 2026 г.
Возраст детей: 6–7 лет
Длительность: 30 минут.
Форма организации: фронтальная с элементами индивидуальной работы.
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие; Социально-коммуникативное, Познавательное развитие.
Материалы и оборудование:
- аудиозапись колокольного звона;
- видео презентация: «Сокровища старого города»;
- интерактивная доска;
- макет церкви (разборный или с детализированными элементами);
- лист А3 (этапный показ);
- простой карандаш, ластик;
- цветные карандаши, фломастеры, гуашь, палитры, салфетки для примакивания, клеёнки, кисти широкие и тонкие;
- листы бумаги формата А4 (вертикальная ориентация);
Цель: изобразить историческое здание города Киренска — церковь Спаса Нерукотворного, передавая его характерные архитектурные особенности (пропорций, силуэта, основных элементов декора), в процессе изобразительной деятельности с детьми подготовительной группы.
Задачи:
Образовательные:
- перечислить основные исторические достопримечательности г. Киренска;
- назвать характерные особенности внешнего вида церкви Спаса Нерукотворного;
- обозначить основные элементы архитектуры церкви: (купол, барабан, апсида, портал, окна).
Развивающие:
- передать пропорции и симметрию здания;
- разместить изображение церкви по центру листа, соблюдая правила композиции;
- выполнить работу используя разнообразные средства выразительности:
(простой карандаш, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры
- создать изображение церкви в соответствие с образцами (фото, иллюстрации и макет);
- внести в рисунок дополнительные элементы для создания сюжетной линии.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к истории и архитектуре родного города;
- воспитывать умение выполнять работу аккуратно, доводить начатое дело до конца;
Планируемые результаты:
- дети называют 3–4 элемента архитектуры церкви (купол, крест, окна, дверь).
- Дети передают основные пропорции здания, соблюдает симметрию.
- Дети используют цветные материалы для передачи колорита (золото купола, тёплые тона стен, синее небо).
- Дети дополняют рисунок элементами пейзажа (деревья, трава, облака).
- Дети доводят работу до конца, проявляют аккуратность.
Предварительная работа:
- экскурсия или виртуальная прогулка к местной церкви;
- рассматривание альбомов и книг об архитектуре города;
- беседа «Зачем строят церкви?»;
- рисование геометрических форм (круг, полукруг, прямоугольник, треугольник);
Ход занятия:
- Организационный этап:
Воспитатель собирает детей в круг и организует интерактивную игру «Здравствуй, друг!»
– Здравствуй, друг! Пожимают друг другу руки.
– Как ты тут? Ласково треплют за ушко.
– Где ты был? Разводят руки в стороны, приподнимают плечи.
– Я скучал! Прикладывают правую руку к сердцу.
– Ты пришел? Постукивают по плечу.
– Хорошо! Обнимают друг друга.
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики (стульчики стоят полукругом на ковре)
- Мотивационный этап:
Воспитатель: включает аудиозапись колокольного звона, предлагает прослушать аудиозапись, после задаёт детям вопросы:
- Что вы слышите? (Пауза.)
- Какие чувства у вас возникают?
- Где можно услышать такие звуки? (Выслушивает ответы детей.)
Воспитатель: обобщает ответы детей.
«Это колокольный звон. Он звучит у церквей и соборов — особых зданий, которые украшают наши города и хранят историю».
Работа с презентацией: (1 мин.)
Воспитатель: предлагает воспитанникам отправиться в путешествие по старому городу и познакомимся с одной из его главных достопримечательностей — церковью».
Вопрос детям:
- По каким внешним признакам вы узнали, что это здание – церковь Спаса Нерукотворного?
Постановка детской цели (через проблемный вопрос):
Вопрос детям:
«А вы смогли бы нарисовать церковь так, чтобы все сразу поняли: это не просто дом, а красивое и величественное здание? (ответы детей)
Воспитатель обобщает ответы детей, вместе формулирую детскую цель и этапы достижения поставленной цели: Сегодня мы попробуем это сделать! Наша задача: научиться рисовать церковь так, чтобы было видно её красоту и величие.
Для этого мы вместе разберём:
— из каких частей состоит церковь;
— как эти части располагаются друг относительно друга;
— какие цвета лучше подобрать, чтобы передать особое настроение.
В конце занятия каждый из вас создаст свой рисунок — свою маленькую достопримечательность старого города!»
Воспитатель предлагает детям начать работу:
— «Готовы начать? Тогда внимание! (воспитатель демонстрирует макет церкви): дети, обратите внимание — перед нами настоящее сокровище нашего города церковь Спаса Неруктворного. Рассмотрим её внимательно!
- Основной этап:
Рассматривание макета (3 мин):
Воспитатель задаёт детям вопросы:
- Что вы видите сверху? (Купол и крест.)
- Какая форма у купола? (Луковица, полукруг.)
- Найдите окна. Какой они формы? (Арки, узкие.)
- Где находится вход? (В центре, под аркой — это портал.
- Есть ли выступающие части по бокам? (Да, это апсиды.)
- Потрогайте стены. Какие они на ощупь? (Ровные, гладкие.)
Предлагает детям обобщить ответы и назвать части по порядку: основание, барабан, купол, крест, апсиды, портал, окна.
«Посмотрите внимательно: макет помогает нам увидеть все детали близко, потрогать их и лучше запомнить, как выглядит церковь.
А теперь давайте попробуем „собрать“ церковь на бумаге — шаг за шагом. Я буду рисовать на доске, а вы — следить и запоминать. Потом каждый из вас создаст свой рисунок!
Но сначала — важный момент: вы сами решите, какими материалами будете работать и как разместите рисунок на листе. Давайте посмотрим, что у нас есть!»
Воспитатель предлагает выбрать средства выразительности, обращая внимания детей на зону творческих материалов (размещённую так, чтобы каждый мог подойти и выбрать):
- Листы бумаги разного формата (А4, А5) и фактуры (гладкая, шероховатая, тонированная);
- Графические материалы: простые карандаши (твёрдые/мягкие), фломастеры, гелевые ручки, угольные карандаши;
- Цветные материалы: восковые мелки, пастель, акварельные карандаши, гуашь (кисти + палитра), цветные карандаши;
- Дополнительные элементы: трафареты куполов/крестов, штампы для фона (облака, деревья), блёстки/глиттер для куполов.
Воспитатель комментирует:
«Подумайте:
- каким будет ваш храм — строгим и графичным (как чёрно-белый эскиз) или ярким и праздничным (с золотом и красками)?
- где вы разместите церковь на листе — по центру, сбоку, высоко (как на холме) или низко (как будто мы смотрим на неё снизу вверх)?
- какие детали захотите подчеркнуть: блеск куполов, узорчатые окна, деревья вокруг?
Выберите то, что необходимо для рисования и приготовьте рабочие место. (Дети выбирают средства выразительности и садятся за столы).
Демонстрация последовательности рисования (воспитатель рисует на доске, комментируя каждый шаг; дети наблюдают и пробуют повторять на черновиках)
Основание:
«Сначала нарисуем главный объём — большой прямоугольник. Это основа церкви, её „тело“. Старайтесь, чтобы линии были ровными».
Барабан и купол:
«Над прямоугольником добавим цилиндр — это барабан. На нём будет держаться купол. А сам купол может быть полукруглым или в форме луковицы — как вам больше нравится!»
Крест:
«На вершине купола — крест. Он всегда устремлён вверх, к небу. Давайте нарисуем его аккуратно, одной линией».
Апсиды: (если есть)
«По бокам от основного объёма — полукруглые выступы. Это апсиды. Они похожи на маленькие бугорки у основания. Нарисуем их с двух сторон».
Портал и окна:
«Теперь самое интересное — детали! В центре — главный вход, портал. Он может быть арочным или прямоугольным. А вокруг — окна. Давайте сделаем их узкими и высокими, как в старинных церквях».
Закрепление последовательности
Воспитатель выстраивает диалог с детьми:
«Итак, вспомним:
с чего мы начали? (дети: „С прямоугольника!“)
Что нужно нарисовать после? (дети: „Цилиндр и купол!“)
Как мы украсили вершину? (дети: „Крестом!“)
Какие детали добавили по бокам? (дети: „Полукруглые выступы!“)
Что стало последним штрихом? (дети: „Вход и окна!“)
Отлично! Теперь вы знаете, как „собрать“ церковь по частям».
- Подготовка к самостоятельной деятельности
«Перед тем как вы начнёте рисовать сами, давайте разомнём пальчики — ведь рисовать нужно аккуратно!»
воспитатель организует пальчиковую гимнастику:
« Карандаш в руках катаю (прокатываем карандаш между ладонями)
Между пальчиков верчу (Прокатываем карандаш между указательным и большим пальцами)
Непременно каждый пальчик (Прокатываем карандаш между большим и средним пальцами)
Быть послушным научу (Прокатываем между большим и безымянным пальцами, а затем между большим пальцем и мизинцем)
Упражнение проделывается левой и правой рукой.
«Теперь возьмите листы и выбранные материалы. Будем творить! Если что-то забудете — смотрите на доску, я оставлю наш образец. А если понадобится помощь — поднимите руку, я подойду».
- Самостоятельная деятельность детей:
Важно:
— Воспитатель обращает внимание на правильную осанку при работе за столами, посадку ребёнка.
Воспитатель:
- наблюдает за выбором материалов, задавая уточняющие вопросы: «Почему ты выбрал именно эти мелки? Как думаешь, они помогут передать блеск куполов?»
- поддерживает эксперименты («Попробуй смешать цвета на палитре, чтобы получить золотой оттенок!»)
- напоминает о композиции («Посмотри, хватит ли места для деревьев вокруг храма?»).
7. Заключительный этап (5–7 мин)
Сигнал завершения рисования
Воспитатель мягко привлекает внимание, используя звуковой ориентир (лёгкий удар в колокольчик или бубен) и доброжелательный тон:
— «Ребята, слышите этот звон? Это обозначает, что наше время для рисования подходит к концу. Давайте завершим последние штрихи — дорисуем то, что задумали. Через минуту мы начнём рассматривать наши замечательные работы!»
(Даётся 1–2 минуты на завершение рисунков)
Ритуал «Волшебная линия»
Воспитатель проводит воображаемую линию рукой в воздухе:
«Проведём «волшебную линию» — она поможет нам перейти от рисования к просмотру работ. Все вместе:
— Поднимаем руки вверх…
— Плавно опускаем…
— Говорим: «Готово!»
(Дети повторяют движения. Это создаёт чёткий психологический рубеж между деятельностью и рефлексией.)
Организация выставки
Воспитатель предлагает детям разместить рисунки на общем столе или доске:
«Теперь давайте устроим выставку наших храмов! Каждый аккуратно положит свой рисунок сюда (показывает место). Посмотрите, как красиво они смотрятся вместе — целая улица из церквей!»
(Дети по очереди выставляют работы. Воспитатель помогает расположить их так, чтобы все были видны.)
Настрой на рефлексию
«А теперь — самое интересное! Мы станем искусствоведами: будем рассматривать рисунки, замечать детали, делиться впечатлениями. Я задам вам вопросы, а вы — честно расскажете, что у вас получилось и что было самым трудным».
Воспитатель задаёт вопросы:
- Что самое сложное было рисовать? (Купол, крест, окна.)
- Какие части церкви вы изобразили? (Называют 3–4 элемента.)
- Какие цвета вы выбрали и почему?
- Что ещё можно добавить к рисунку? (Дорожку, забор, птиц.)
Похвала каждому ребёнку:
- Ты хорошо передал форму купола!
- У тебя очень аккуратный портал и окна!
- Красиво подобрал цвета для неба и стен!
Мотивационный акцент
«Помните: у каждого из вас — свой уникальный храм. Нет правильных или неправильных рисунков — есть ваши идеи и старание. Давайте похвалим себя за работу!»
