ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.
Образовательные области: Речевое развитие, художественно-эстетическое.
Тема: «В гостях у Мойдодыра».
Возрастная группа: Средняя группа.
Цель: Формирование представлений о важности личной гигиены и развитие связной речи через рисование предметов гигиены.
Задачи:
Образовательные:
1. Научить детей правильно называть и описывать предметы личной гигиены, их назначение.
2. Научить составлять короткий описательный рассказ о предмете личной гигиены.
3. Научить рисовать предметы личной гигиены (мыло, зубная щетка, полотенце) с использованием простых форм и цветов.
Развивающие:
1. Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями, поддерживать диалог.
2. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений при рисовании.
3. Развивать творческое воображение и эстетический вкус, внимание и память.
Воспитательные:
1. Воспитывать привычку к чистоте и аккуратности, желание соблюдать правила личной гигиены.
2. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Дополнительные задачи:
1. Активизировать словарный запас по теме «Гигиена».
2. Формировать умение работать в коллективе, слушать друг друга.
Словарная работа: Гигиена, чистота, аккуратность, Мойдодыр, мыло, зубная щетка, паста, полотенце, мочалка, расческа, микробы, здоровье, умывальник, полоскать, намыливать.
Планируемый результат занятия: Дети правильно называют и описывают предметы личной гигиены, составляют короткий описательный рассказ; способны нарисовать предмет личной гигиены, используя простые формы; активно используют в речи слова по теме гигиены; проявляют желание соблюдать чистоту.
Подготовительная работа:
1.Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр».
2. Беседа о чистоте и здоровье.
3.Рассматривание и обсуждение предметов личной гигиены.
4.Подготовка демонстрационного и раздаточного материала
.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал:
1.Игрушка или изображение Мойдодыра.
2.Корзина с предметами личной гигиены (мыло, зубная щетка, полотенце, мочалка, расческа).
3. Иллюстрации, изображающие грязного и чистого ребенка.
4. Плакат с изображением микробов.
Раздаточный материал (на каждого ребенка):
1.Листы бумаги для рисования.
2. Цветные карандаши.
| № | Этапы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемый результат |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно-мотивационный ( 2-3минуты ) | Мотивировать детей на предстоящую деятельность; создать эмоциональный настрой. | Приветствую детей. Загадывает загадку: «Умывальник и мочалка, Трубочист и щетка, палка. Всех грязнуль он не боится, С нами он всегда Дружится!» (Мойдодыр).Показываю игрушку/картинку».Мойдодыра. | Методы:Словесные; наглядный.Форма организации:фронтальная.Приемы: художественное слово. | Дети отгадывают загадку, здороваются с Мойдодыром проявляют интерес к гостю. | Дети эмоционально вовлекаются в ситуацию, проявляют интерес к теме. |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1 | Этап постановки проблемы( 3-5 минуты ) | Подвести детей к пониманию проблемы (важность чистоты и предметов гигиены); сформулировать проблемный вопрос. | — Мойдодыр очень расстроен, он говорит, что некоторые дети забывают о чистоте.- А что значит быть чистым? Что помогает нам быть чистыми? — Как мы можем помочь Мойдодыру напомнить всем о чистоте? | Методы:словесныеФорма организации:фронтальнаяПриемы: вопросы. | Дети отвечают: «Надо мыть руки», «Чистить зубы». Высказывают предположения, как помочь Мойдодыру. | Дети осознаю проблему формулируют варианты помощи, активизируют мышление. |
| 2.2 | Этап ознакомления с материалом( 7-10 минуты ) | Научить детей правильно называть и описывать предметы личной гигиены, их назначение; использовать в речи слова, связанные с гигиеной.Снять физическое напряжение, развивать координацию движений. | — Мойдодыр принес нам корзинку. -Что в ней лежит? -Давайте достанем по одному предмету и расскажем о нем. (Достаю мыло)— Что это?-Какое оно?-Для чего оно нужно? Побуждаю детей к полным ответам.— Чтобы быть чистыми и здоровыми, нужно не только умываться, но и двигаться!Физминутка «Умывалочка»Кран открыли: «Ш-ш-ш!» (Имитируют открывание крана) Моем личико: «Плюх-плюх!» (Трут ладошками лицо) Моем ручки: «Буль-буль!» (Показывают, как моют руки) Щеткой зубки чистим чисто, (Имитируют чистку зубов) Сверху, снизу, очень быстро! (Движения щеткой) Вот пушистое полотенце, (Разводят руки в стороны) Вытрем сухо нос и щечки! (Трут лицо ладошками) Будем чистыми, пригожими! (Поглаживают себя, улыбаются) | Методы:словесные, наглядные.Форма организации:фронтальная.Приемы: Объяснение, физминутка. | Дети достают предметы, называют их, описывают например: «Это мыло. Оно круглое, душистое. Им моют руки, чтобы не было микробов»).Дети выполняют движения, имитирующие умывание, чистку зубов, расчесывание. | Дети расширяют словарный запас, учатся составлять короткий описательный рассказ о предмете.Снятие физического напряжения, развитие координации. |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы( 10-12 минут) | Научить рисовать предметы личной гигиены; развивать мелкую моторику, творческое воображение, аккуратность. | — Мойдодыр просит нас нарисовать его любимые предметы гигиены, чтобы он мог подарить эти рисунки другим детям и напомнить им о чистоте. Что бы вы хотели нарисовать? Показываю простые приемы рисования (например, прямоугольник для мыла, овал для щетки). Напоминаю правила работы с карандашами. Оказываю индивидуальную помощь, поощряет творчество и речевое сопровождение деятельности. | Методы:словесные, наглядные, практические.Форма организации:фронтальная.Приемы: объяснение с показом последовательной работы, показ. | Дети выбирают предмет для рисования, приступают к работе. Проговаривают, что рисуют и для чего это нужно. | Дети создают рисунок предмета гигиены, развивают мелкую моторику и творческое воображение, закрепляют речевые навыки. |
| 3. | Заключительный этап ( 3-5 минута) | Подвести итог занятию; закрепить полученные знания; оценить деятельность детей. | Выставка рисунков и их объективная оценка.Рефлексия.— Ребята, вам понравилось занятие?- Что мы делали?- Что мы узнали нового на занятие? — Что мы сделали? | Методы:словесные.Форма организации:фронтальная.Приемы: вопросы. | Дети показывают свои работы, отвечают на вопросы педагога полными предложениями, делятся впечатлениями о занятии. | Дети закрепляют знания о гигиене, получают положительную оценку своей деятельности, проявляют желание быть чистыми и аккуратными. |
