Технологическая карта урока
ФИО учителя: Мохова Л. А.
Класс: 9 для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
УМК/Образовательная технология коррекционно-развивающего обучения.
Предмет: Труд (технология).
Тема: Выполнение стежка «вперед иголку».
Тип урока: практический, комбинированный.
Место и роль урока в изучаемой теме: четвертый урок знакомства выполнения стежка «вперед иголку» в разделе «Шитье».
Цель урока: продолжить учить выполнению стежка «вперед иголку».
Задачи урока:
образовательная:
— продолжить учить технике выполнения шва «вперед иголку»;
— закрепить умение вдевать нить в иголку, делать узелок,
— закрепить навыки безопасной работы с инструментом;
— формировать у обучающихся максимально возможный уровень самостоятельности.
воспитательная:
— воспитывать умение доводить начатое дело до конца, аккуратность, усидчивость в работе, интерес к предмету.
развивающая:
-корригировать мелкую моторику рук, гибкость и ловкость пальцев; корригировать внимание в процессе работы с наглядным материалом и практической работы.
Формы работы на уроке: практическая работа, игровые приемы, упражнения, беседа.
Средства обучения: кусочки ткани, ножницы, иголка с игольницей, нитки, пластиковая иголка-тренажер, образцы стежка «вперед иголку» на картоне и ткани, схема — опора последовательности выполнения стежка «вперед иголку», слайды презентации, ноутбук, экран для просмотра презентации.
Планируемые образовательные результаты
| Предметные знания, предметные действия | Универсальные учебные действия | Личностные | ||
|---|---|---|---|---|
| регулятивные | познавательные | коммуникативные | ||
| Выполняют стежок «вперед иголку» по намеченной линии. Вдевают нить в иголку, делают узелок.Применяют умения безопасной работы с инструментом.Проявляют самостоятельность в работе. | Овладевают способностью принимать и выполнять учебную задачу урока. Стремятся выполнить учебную задачу с минимальной помощью педагога. | Учатся пользоваться наглядной схемой-опорой при выполнении задания. | Вступают в коммуникацию, задают вопросы. Понимают заданный вопрос, отвечают на вопросы учителя. | Проявляют интерес к учебному материалу, Выстраивают под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве. |
Ход урока
| № | Этап урока | Цель | Формы организации деятельности | Действия учителя по организации деятельности обучающихся | Деятельностьобучающихся | Диагностика достижения планируемых результатовурока | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационный момент. | Создать благоприятный психологический настрой на работу на уроке.Проверить готовность учащихся к уроку. | Фронтальная | Звонит звонок, учитель просит улыбнуться, проверяет готовность к уроку, напоминает о правильной посадке за партой. | Предметные: выполняют инструкции. Личностные: проявляют интерес к занятию и материалу урока.Познавательные: воспринимают информацию от учителя. Регулятивные: самооценка готовности к занятию.Коммуникативные:сотрудничают с учителем и сверстниками. | Наблюдение за обучающимися и их настрой на занятие и взаимодействие с учителем. | |
| 2. | Мотивация учебной деятельности. | Создать условия для возникновения потребности обучающихся включения в учебную деятельность. | Предлагает рассмотреть на экране изображения различных трудовых операций и ответить на вопрос «Чем занимаются на уроках труда?». Рассматривают на рабочем столе инструменты и материалы для работы с тканью. | Предметные: рассматривают изображения, инструменты и материалы на своем рабочем месте, отвечают на вопрос называют инструменты и материалы для работы. | Беседа с обучающимися. Устные ответы. | ||
| 3. | Актуализация знаний. | Воспроизведение ранее изученного учебного материала. | Фронтальная | Учитель предлагает рассмотреть образец ткани. Затем предлагает рассмотреть образцы стежка «вперед иголку» на схеме и ткани, обращая внимание на доску. Формулирует задачу. | Предметные действия: Рассматривают ткань, называют свойства ткани. Рассматривают образцы стежка «вперед иголку» на картоне и ткани, вспоминают как называется стежок.Личностные действия: проявляют интерес к объектам.Познавательные действия: Повторяют изученный материал.Регулятивные действия: планируют процесс выполнения заданий.Коммуникативные действия: взаимодействуют с учителем и одноклассникам, отвечают на вопросы. | Беседа с обучающимися. Устные ответы. | |
| Физкультминутка. | Снять зрительное и мышечное напряжение. | Фронтальная | Объявляет перерыв, предлагает встать со своих мест, делать движения под музыку, включая работу глаз. | Выполняют движения туловищем и глазами под музыку по образцу. | Наблюдение за активностью учеников до и после проведения физкультминутки. | ||
| 4. | Проверка понимания ранее изученного материала. | Вызвать познавательный интерес к теме. | Фронтальная | Предлагает вспомнить этапы выполнения стежка «вперед иголку». Организует и демонстрирует этапы выполнения работы на ткани.1.Вставляем нитку в иголку. Определяем длину нити. 2. Завязываем узелок.3. Вкалываем иглу в лицевой стороне и выкалываем в изнаночной. Протягиваем нить.4.Можно набирать по нескольку стежков на иглу.5.Прошить до конца ряда.6.В конце шва на изнаночной стороне закрепить нитку, обрезать.7.Соблюдаем технику безопасности.Организует повторение с детьми движение руки: снизу вверх, сверху вниз с пластикой иглой-тренажером. | Предметные: вспоминают приемам работы в выполнении стежка «вперед иголку».. Личностные: проявляют заинтересованность в задании.Познавательные: запоминают информацию Регулятивные: фиксируют внимание на демонстрируемых действиях учителя.Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя. | Учитель задает вопросы и ожидает ответа от ученика. | |
| Физкультминутка | Развитие координации и точности движений рук. | Фронтальная | Организует разминку с массажными мячиками. | Предметные: выполняют упражнения.Личностные: следуют инструкциям и показу учителя.Познавательные: осознают важность упражнения для выполнения трудовых умений.Регулятивные: контролируют свои действия и корректируют их при необходимости.Коммуникативные: взаимодействуют с учителем при выполнении упражнений. | Наблюдение за результативностью трудовых умений учеников после проведения физкультминутки. | ||
| 5. | Применение полученных знаний, обобщение и систематизация. | Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний в ходе практической работы. | Индивидуальная | Предлагает задания по индивидуальным возможностям обучающихся: | Предметные: выполняют стежки «вперед иголку» на ткани.Личностные: контролируют свои действия.Познавательные:ориентируются в выполнении этапов задания, проявляют самостоятельность при выработке практических умений при оказании помощи со стороны взрослогоРегулятивные:понимают и сохраняют учебную задачу, выполняют задание от начала до конца. | Устные ответы. | |
| 6. | Рефлексия (подведение итогов). | Соотнесение поставленных задач с достигнутыми. | Фронтальная, индивидуальная | Организует деятельность детей по самооценке. | Оценивают свою работу на уроке. Понимают, в чем значение полученных умений для самого себя. |
Самоанализ урока
Тема: Выполнение стежка «вперед иголку».
Тип урока: практический, комбинированный.
Структура урока: урок состоял из 6 этапов.
1 этап- Организационный момент.
На данном этапе была решена задача по привлечению внимания обучающихся, эмоциональный настрой на работу. Учитель предложил ученикам улыбнуться друг другу, проверил готовность к уроку, напомнил правила посадки за партой.
2 этап – Мотивация учебной деятельности.
Обучающиеся рассматривали на экране изображения различных трудовых операций и отвечали на вопрос «Чем занимаются на уроках труда?». Рассматривали инструменты и материалы на своем рабочем месте и делали вывод, чем они сегодня будут заниматься.
3 этап – Актуализация знаний.
Обучающиеся рассматривали образцы ткани, называли их свойства. Рассматривали образцы стежка «вперед иголку» на картоне и ткани, вспоминали как называется стежок, проявляли интерес к объектам, повторяли изученный материал, отвечали на вопросы учителя планировали процесс выполнения задания.
Физкультминутка. Проведена музыкальная физминутка с применением ИКТ для снятия усталости и повышения работоспособности.
4 этап – Проверка понимания ранее изученного материала.
Дети вспоминали приемы работы в выполнении стежка «вперед иголку», проявляли заинтересованность в задании, фиксировали внимание на демонстрируемых действиях учителя, отвечали на вопросы учителя.
Физкультминутка. Проведена физминутка на развитие координации и точности движений рук.
5 этап – Применение полученных знаний, обобщение и систематизация.
Ребята выполняли стежки «вперед иголку» на кусочке ткани, ориентировались в последовательном выполнении всех этапов задания, проявляли самостоятельность при оказании помощи со стороны взрослого, старались выполнить задание от начала до конца.
6 этап – Подведение итогов.
На данном этапе дети учились оценивать свою работу на уроке, поделились тем, что получилось, в чём испытывали затруднения, и как полученные умения могут пригодится им в жизни..
Учебное содержание соответствует теме и цели урока. Урок носил практическую направленность, обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой.
На уроке применялись коррекционно-развивающие, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие технологии. Использовались словесные, практические, наглядные методы обучения.
Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
На уроке царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества: «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Работоспособность обучающихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.
На этапе рефлексии ребята имели возможность сами оценить свою деятельность на уроке, поделиться тем, что получилось, в чём испытывали затруднения, что узнали новое, чему удивились и в чём затруднялись. Таким образом, на уроке поставленные цели были реализованы, удалось избежать перегрузки и переутомления учащихся, учтены индивидуальные особенности учащихся, использованы разнообразные методы и формы работы для развития УУД, необходимые для дальнейшего успешного обучения.
