Технологическая карта
ФИО учителя: _Гузенко Евгения Петровна_
Предмет: ____русский язык________________
Класс: _________1_____________________
Тема урока (по КТП)__ «Слова, называющие действия предмета»
Тип урока: : урок открытия нового знания
Дата проведения урока: ____09.04.2026___
Планируемые результаты.
— Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.
— Метапредметные. 1. Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий; проговаривать последователь своих действий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного.
2. Познавательные: общеучебные–осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – классификация слов по группам, делают выводы в результате совместной работы и соотносят изученные понятия с примерами.
3. Коммуникативные: Умение слушать, слышать и понимать других, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, умение объяснять свои действия.
— Предметные:
познакомить со словами, называющими действия предметов, научить находить такие слова в тексте и речи, сформировать умение подбирать действия к предметам
- Средства обучения. Наглядные: 5 рабочих листов для работы на уроке, 6 рабочих листов по домашнему заданию и по изученной теме, предмет для демонстрации действий (мяч).
. ИКТ: мультимедийная презентация. Вербальные: беседа, обсуждение.
Характеристика этапов урока:
| Название и цель этапа урока | Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация, самоопределение к деятельностиЦель: Создать эмоциональный настрой, удивить и заинтересовать темой. Вовлечь детей в постановку проблемного вопроса. | Приветствие обучающихся. Фронтальная работа, беседа | 1.Орг. момент.Проверить готовность уч-ся к уроку, создать эмоциональный настрой на изучение нового материала. Игра «Доскажи словечко»:На уроке будь старательным, Будь спокойным и … (внимательным).Все пиши не отставая,Слушай не … (перебивая).Говорите четко, внятно,Чтобы было все … (понятно).Если хочешь отвечать, Надо руку… (поднимать).С добрым утром. Начат день,Первым делом гоним лень.На уроке не зевать, а работать и …(писать). | -Личностные: проявляют интерес, удивление, эмоционально включаются в диалог.-Регулятивные: настраиваются на работу, самоорганизация и организация своего рабочего места.-Коммуникативные: вступают в диалог с учителем. |
| 2 | Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы рабочей программы. Цель: Актуализировать знания о словах-действиях. Сформулировать тему урока и цель предстоящей работы. | Фронтальная работа. Подводящий диалог для постановки темы урока. Работа с учебником. | У меня в руках (мячик). Это предмет. Какой он? (круглый, красный, резиновый). Верно, это слова-признаки. А теперь скажите, что этот мяч может делать? (прыгать, лететь, катиться) Что же это за слова? А поможет нам учебник с.21. (Это слова-действия). На какие вопросы отвечают слова-действия? (анализ схемы). А зачем нам нужны такие слова?Представьте, что вы рассказываете про свой день. Скажете просто: «Я и мяч»? Или: «Я играю с мячом, бросаю его и ловлю«? (Конечно, с действиями! Так понятнее!)Тема нашего урока: Слова, называющие действия предмета Сегодня мы научимся:1. Определять, что обозначают и на какие вопросы отвечают слова — названия действий.2.Находить слова — названия действий в тексте. | Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ слов с целью выделения признаков.Предметные: вспоминают о словах, обозначающих предметы и их признаки.- Личностные: осознают границу своего знания/незнания.- Регулятивные: фиксируют затруднение («Я не знаю, куда отнести оставшиеся слова и на какие вопросы отвечают»), под руководством учителя формулируют тему и цель урока. |
| 3 | Освоение новых знаний и способов деятельности.Цель. Организовать совместное открытие нового знания. | Работа в тетради. Индивидуальная работа. Беседа. | 1. Подготовительные упражнения для руки.Чтобы хорошо писать нужно пальчики размять.2. Минутка чистописания.Откройте тетради и напишите по образцу, постарайтесь выполнить работу красиво и аккуратно.Перед тем, как вы начнёте писать, вспомним, как нужно сидеть при письме.(Письмо буквы М строчной и заглавной). Давайте составим предложение со словом «мячик». (Вспомнить теорию о предложении. Запись предложения в тетрадь. Составление звуковой схемы к слову «мячик». Выбрать подходящую схему к предложению на слайде.) Как правильно оформляется предложение на письме?(Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка или другой знак конца предложения, слова в предложении пишутся раздельно.)Подчеркните слово, обозначающее действие двумя чертами. | -Регулятивные— осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя. -Личностные —развитие пальчиковой моторики, речи, внимания, памяти, пространственного восприятия, воображения, умение применять правила охраны своего здоровья.-Познавательные — развитие мыслительных операций, -Коммуникативные: слушают друг друга, переживают и радуются удачи друзей. |
| 4 | Физминутка | Разминка «Друг Дядюшки Глагола». Друг дядюшки Глагола – Крош. Однажды Крош решил вырастить апельсиновое дерево. Он посадил, полил, крокодил, прополол , вол, волейбол, нашел, орел, завел, глагол. | -Личностные умение применять правила охраны своего здоровья. | |
| 5 | Первичное закрепление нового знания.Цели: первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. | Работа в . Индивидуальная работа. | Чтобы выполнить следующее задание, вспомним алгоритм для определения слов-названий:1. Читаем слово.2. Подбираем вопрос.3. Проверяем.4.Записываем слово.Выполните задание, используя алгоритм для слов- действий.Задание. Прочитай. Найди в предложениях слова, обозначающие действие предмета. Выпиши эти слова.Краснеют спелые ягоды. Кошка лакала молоко. Медведь спит в берлоге.Это текст? (нет). Почему?-Проверьте друг у друга (взаимопроверка) | -Предметные— — используют приобретенные знания,-формируют умение различать слова – названия действий (без обозначения терминов)-Регулятивные-выполнять учебное действие в соответствии с планом. |
| 6 | Творческое воспроизведение усвоенных знаний.Цель: организовать парную работу по применению новых знаний | Работа в парах. Обсуждение результатов работы. | Задание: Установите соответствие. Соедините слова парами по образцу: кто? (что?) – что делает?Тигр Кошка Бабочка Кузнечик Петух рычит мяукает порхает прыгает кукарекает-Проверьте себя по образцу (см.слайд) (самопроверка). |
Предметные— — используют приобретенные знания,-формируют умение различать слова – названия действий (без обозначения терминов)- Регулятивные: планируют свои действия в паре, выполняют задание по алгоритму, контролируют правильность.-Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий одноклассника, формировать умения договариваться о правилах поведения при работе в парах. |
| 7 | Подведение итогов урока, рефлексияЦель: Организовать самооценку деятельности и эмоционального состояния | Выполнение заданий на понимание изученного материала на уроке. Фронтальная . | Какие слова-названия сегодня мы узнали? (слова-действия).- Приготовьте ладошки. Если вы со мной согласны, то вы хлопаете, если нет – топаете.Слива – это предмет.Поет – это действие предмета.Красивый – это предмет.Добрый – это признак предмета.Цветок – это признак предмета.Д.з. карточкаРефлексия (пальчики)— Ребята, сейчас оцените наш урок. (слайд) | — Предметные: отвечают на вопросы, подводят итоги урока.- Личностные: оценивают свою работу и результаты. — Познавательные: обобщают изученный материал. — Регулятивные: оценивают уровень своих знаний. — Коммуникативные: обмениваются мнениями с одноклассниками и учителем. |
«Слова, называющие действия предмета»
