Технологическая карта занятия
Тема занятия: «Дымковская игрушка». Объёмная лепка.
Возраст обучающихся: 9-10 лет.
Цель: создание условий для выполнения дымковской игрушки.
Задачи занятия:
— Обучающая: формировать у обучающихся знания о истории дымковской игрушки, о технологии и поэтапности её выполнения, о элементах геометрического узора дымковской росписи.
— Развивающая: развивать умение работать с пластичным материалом и объёмными формами.
— Воспитательная: продолжать прививать любовь и уважение к труду народных мастеров.
Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы:
— Знать: особенности изготовления дымковской игрушки.
— Уметь: применять полученные знания при выполнении упражнения на заданную тему.
Методы и приемы: приёмы организации внимания, беседа, демонстрация, практическая работа, рефлексия.
Оборудование учащихся: глина, стека, клеёнка, кисть, ткань, шликер, баночка с водой.
Оборудование для педагога: компьютер, монитор, глина, резак, клеёнка, кисть, ткань, шликер, баночка с водой.
-Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения, заниматься творческой деятельностью.
-Регулятивные УУД: Определять цель учебной, художественно-творческой деятельности.
-Познавательные УУД: Сравнивать объекты, находить закономерности, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
-Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге.
Наглядный ряд: готовое упражнение «Дымковская игрушка», последовательная технология изготовления, презентация.
| Этапы занятия/ Время (мин) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Метод и приёмы обучения | |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационный момент1-2 мин. | -Приветствует, организовывает внимание, проводит самопроверку готовности к уроку.-Здравствуйте, меня зовут Валерия Александровна. Сегодняшний урок проведу у вас я. Давайте проверим готовность к уроку. Ну-ка проверь, дружок,Ты готов начать урок?Все ль на местеВсе ль в порядке,Шаблон, кисти и гуашь?Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Тут затеи и задачи,Игры, шутки, все для вас!Пожелаем всем удачи –За работу, в добрый час | Приветствуют, настраиваются на занятие, проверяют свою готовность к уроку. | Приёмы организации внимания. |
| 2. | Вводная часть.58 мин. | — Ведёт беседу, способствует определению темы с помощью вопросов о слободе Дымково.—Ребята, а вы когда-нибудь слышали о таком месте как Дымково? И знаете ли чем оно знаменито?-Читает стихи и предлагает определить по четверостишью, чем мы будем заниматься.Там любили песни, пляски,И в селе рождались сказки.Вечера бывали длинные,А лепили там из глиныВсе игрушки не простые,А волшебно-расписные.Белоснежны как берёзки,Кружочки, точечки, полоски.Простой, казалось бы, узор,Но отвести не в силах взор.-Определяет тему урока.-Как вы думаете, о чём сегодня будет наш урок?-Верно, сегодня мы поговорим о дымковской игрушке. —Ведёт рассказ о истории дымковской игрушки. Название промыслу дала Дымковская слобода, где начали делать эти глиняные игрушки. Уже давно это поселение является частью города Кирова, раньше носившего названия Хлынов и Вятка. Зарождение промысла связывают с печальной исторической легендой. Ночью войска союзников сошлись вблизи города и начали сражаться, из-за темноты принимая друг друга за врагов. Много воинов осталось лежать на поле боя. С той поры по весне стали поминать погибших в этой битве – Хлыновском побоище 1418 года.Шло время, и стиралась из народной памяти эта трагическая история. Так день поминовения превратился в весенний праздник свистунья (свистопляска). К массовым гуляниям изготавливали дымковчане игрушки-свистульки: уточек, козликов, барашков и глиняные расписные шары.Большой спрос на поделки из глины, а также наличие больших запасов этого природного материала сделали Дымковскую слободу местом зарождения известного народного промысла. Конечно, облик первых поделок был далек от канонического, но со временем сформировались знакомые нам облик и орнаментика дымковской игрушки.Появление первых глиняных поделок в Дымково датируется XV-XVI веками. К этому времени игрушка теряет свое сакральное значение, определявшее простоту ее формы: языческое мировоззрение славян и дохристианские обряды остались в прошлом. Форма игрушек начинает меняться, они становятся красивыми и разноцветными.Традиции и техники изготовления первых мастеров сохранились и до наших дней. Известная нам сегодня дымковская игрушка отразила элементы русского быта XIX века, позднее появились образы бравых кавалеров и модниц-барынь.-Помогает определить отличительные особенности дымковской игрушки, ведёт беседу.—Взгляните на слайд и найдите лишнюю игрушку. Ответьте на вопрос, почему именно её вы посчитали лишней?-Верно, дымковская игрушка имеет отличительные особенности.-Ведёт рассказ о отличительных особенностях дымковской игрушки.— Одна из особенностей дымковской игрушки – богатая цветовая гамма. Нарядная палитра делает изделия очень узнаваемыми. Преобладающие цвета – красный, синий, зелёный, жёлтый. Существуют определённые каноны для росписей. Каждый элемент узора несёт в себе конкретный смысл. Круги символизируют Солнце, волнистые линии – воду. Точки изображают человеческие следы. Перекрещенные прямые линии означают колодец. Эти символы очень древние.-Способствует закреплению полученных знаний о дымковской росписи, с помощью дидактической игры.—На доске представлены элементы различных видов росписи и силуэт дымковской игрушки. Ваша задача-найти элементы дымковской росписи и расположить их под силуэтом.-Ведёт беседу о разновидностях дымковской игрушки.—А вы слышали о том, как разнообразна дымковская игрушка и как много образов используется в этом промысле?-Самые популярные образы, воплощенные в глиняных фигурках:Индюк. Красочный, по внешнему виду напоминает павлина. Имеет отличительные черты: небольшая бородка, декорированная золотой поталью. Размеры изделия разнообразны, от миниатюрных (около пяти сантиметров) до внушительных (примерно сорок сантиметров).Барыня. Элегантная городская дама и одновременно русская баба в кокошнике. Отдельные элементы украшены золотой поталью.Барашек. Фигурка животного отличается по размеру рожек. Характерная черта изделий – позолота. Барашек может быть обычным или обряжен в праздничный наряд.Дымковская игрушка лошадка. Традиционно коня изображают в ярко-голубой расцветке или в «яблочко».Олень с желтыми или оранжевыми рогами, один или «в компании» с наездником, встречается в творчестве многих дымковчанок.Водоноска –дама, отличающаяся наличием коромысла с вёдрами на плечах.Кормилица же изображается с детьми на руках. -Ведёт рассказ о технологии изготовления дымковской игрушки.-А при изготовлении этих фигурок используется особая технология.Каждая игрушка от куска глины до готовой скульптуры выполняется одним мастером. Если раньше много времени тратилось мастерицей на подготовку глины и побелки, то сейчас уделяется больше внимания именно процессу лепки и росписи игрушки.Куски глины разделяют и раскатывают в шарики. Из шариков делают отдельные детали игрушки. Дымковская игрушка тем и отличается, что она делается не из одного куска глины, а из нескольких. Шарик глины раскатывают в блин, из блина делают конус — готова юбка барыни. Она полая внутри со стенками толщиной 4-6 мм. Стенки конуса выравнивают — вертя заготовку в руках. Затем, смачивая водой, прикрепляют ручки-колбаски, шарик головы. Все из небольших кусков глины.Все основные элементы игрушки делают в первую очередь. Все стыки разглаживают влажной тряпочкой. Получается словно единое целое. Затем украшают игрушку деталями — кокошник, муфта, сумочка, собачка, косички, шляпка и т.д. | -Определяют тему занятия, с помощью беседы.-Участвуют в беседе, знакомятся с темой занятия.-Выявляют лишнюю игрушку в визуальном ряду.-Слушают рассказ о отличительных особенностях дымковской игрушки.-Участвуют в дидактической игре.-Участвуют в беседе.-Слушают рассказ. | Беседа.Демонстрация.Беседа, демонстрация.РассказДидактическая игра.Беседа.Рассказ |
| 3. | Основная часть (практическая самостоятельная работа)56 мин. | -Даёт целевую установку на выполнение практического задания:— На занятии я предлагаю вам слепить дымковскую игрушку. А конкретнее-барыню.-Проводит физ. минутку.-Перед началом работы нам нужно отдохнуть и размяться, встаём из-за парт и повторяем за мной.-Вместе по лесу идём,Не спешим, не отстаём.Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)Вот ромашка, василёк,Медуница, кашка, клевер.Расстилается ковёрИ направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)К небу ручки протянули,Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)Отдохнуть мы все успелиИ на место снова сели. (Дети садятся.)-И так приступим к работе.-Демонстрирует наглядность—Прошу обратить внимание на пример работы. Внимательно рассмотрите его элементы.-Ведёт рассказ и демонстрирует поэтапность работы.Приступая к выполнению барыни, прежде всего, нужно слепить юбку или ступу (широкий у основания пустотелый корпус). Юбку выполним из пласта, с помощью шаблонов. Для этого нужно раскатать пласт толщиной 7мм, приложить бумажный шаблон и вырезать стекой форму по шаблону. Далее нам нужно соединить два края получившейся фигуры, на одной из сторон сделать надсечки стекой и примазать её к другому краю с помощью шликера.Затем на ступу, смоченную водой, насаживают торс. Торс лепим в форме овала. После этого оттягиваем шею. На шею укрепляем голову, в форме шарика.Выполняем руки в форме жгута. На руках мы вылепили и рукавчики. На конце наших рук установили скатанный шарик, вокруг руки снизу шарика, закрутили жгутик. Жгутик при этом немного сплющили, получилась ленточка. Прикрепляем руки к плечам, потом осторожно изгибаем и складываем на талии. На голову лепим кокошник. Для кокошника мы скатываем коротенький жгут, немного сплющиваем и изгибаем полукругом. Затем закрепляем на голову.Основная женская фигурка выполнена, приступаем к декорированию. Лепим косу нашей барыне. Для косы мы скатываем два жгутика и закручиваем спиралью. Затем осторожно изгибаем, закрепляем на затылке и укладываем на плечо. На юбке выполняем рюши. Для этого скатываем жгут, осторожно изгибаем и укрепляем на юбке волнистой линией. Получился у нас фартук. Вот мы и слепили нашу барыню.-Ведёт индивидуальную и фронтальную работу, контролирует творческий процесс. | -Принимают целевую установку.-Выполняют упражнения.-Рассматривают дымковскую игрушку.-Принимают поэтапность выполнения. | Наглядность. |
| 4. | Итог занятия.4 минуты. | -Организовывает выставку работ и их анализ-Итак, все завершили свои работы, предлагаю посмотреть на то, что у вас получилось и ответить на вопросы.-Проводит рефлексию. -В каком месте зародилась дымковская игрушка?-Оцените свою работу на уроке по заданной шкале.-Ребята, вы все молодцы. Хорошо справились с задачей. Спасибо вам за работу! Наше занятие окончено. Можете приводить в порядок рабочее место. | -Выставляют свои итоговые упражнения.-Отвечают на вопросы, участвуют в рефлексии. | Рефлексия |
Конспект урока на тему «Дымковская игрушка»
