Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»
им. полководца Воротынского М. И.
Урок по математике в1«А» классе
Тема: «Компоненты вычитания»
Учитель начальных классов: Новикова Елена Николаевна
2026 год
Предмет: математика.
Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
Класс: 1.
УМК: «Школа России»
Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с компонентами вычитания, способствовать развитию вычислительных навыков.
Задачи урока:
— познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;
— способствовать развитию мышления, памяти, внимания;
— воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.
Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.
Метапредметные:
- регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;
- познавательные УУД: уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.
Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.
Формы организации деятельности детей: групповая, коллективная, индивидуальная.
Применяемые методы: проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный, дискуссия, работа с учебником, устные и письменные упражнения.
Оборудование:
- компьютер, проектор;
- мультимедийное приложение к уроку (презентация, файл *pptx);
- учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», 1 класс, часть 2;
парашюты с выражениями, карточки с компонентами вычитания, мышки, шоколадные медальки.
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формыорганизации деятельности учащихся | Формируемые умения (универсальные учебные действия) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1.Организа-ционный этап | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала. | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.— Ребята, угадайте, какого числа наша страна отмечает этот праздник? День защитников Отчизны, Все зимою отмечают. Подскажите же мне дату, В какой день его встречают?(23 февраля)А чей это праздник, мужчин или женщин? (мужчин)- Правильно, ребята, прежде всего военных, которые защищали и защищают наш с вами мир и покой. Но вы же тоже будущие защитники? (да).Поэтому, сегодня на уроке вы покажите как мужественно вы готовы защищать нашу Родину, но пока только у школьной доски. Чтобы стать грамотным командиром или военноначальником, нужно хорошо учиться, а девочки вам будут помогать справиться с боевыми задачами. — Готовы?- Итак, сегодня вам предстоить совершить интеллектуальный марш бросок и преодолеть множество препятствий на пути к победе. Работаем быстро и слаженно, помогаем друг другу, мы одна команда. |
Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место к уроку. | Фронтальная, индивидуальная. | К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.Л – формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу. |
| 2. Актуализация знаний. | Устный счет.ИКТ слайд №1 | Старт дан. Вы летите на вертолёте, задача – прыгая с парашютом, нужно правильно приземлиться в место обозначения, для этого решаем пример, записанный на куполе парашюта.- Молодцы, ребята, быстро и правильно справились с этим заданием. | Внимательно слушают учителя. Выполняют задания. Проверка. | Фронтальная, индивидуальная. | П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; используют математические знания в расширенной области применения; делают задания. |
| 3 этап. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся через проблемную ситуациюИКТ слайд №1ИКТ слайд №2 | 1. Самоопределение к деятельности.2. Целеполагание | -Теперь нужно развести эти парашюты на 2 группы, по какому принципу можно это сделать?- Прочитайте выражения, называя компоненты сложения — А кто, сможет прочитать эти выражения, называя компоненты? (???)Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить в ходе урока? Цель: познакомиться с названиями чисел при вычитании.- Чтобы узнать, как называются компоненты вычитания, нам нужно форсироваться (перебраться) через реку, для этого решим задачу. | Рассматривают выражения, определяют принцип :1 группа – на сложение, 2 группа- на вычитание. Делают вывод.— Пока не знаем, как называются компоненты вычитания.Ставят учебную задачу через подводящий диалог.-Узнать компоненты вычитания и научиться применять их в практической деятельности. | Фронтальная, индивидуальная. Проблемно-поисковый метод. | П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации. |
| 4 этап. Первичное усвоение новых знаний.Использование наглядного материала (кормушка+ птицы)ИКТ слайл№3ИКТ, слайд №3. | Практическая деятельность.Наглядный метод. | На кормушке сидели 5 птиц, 2 – улетели. — Какой вопрос поставим к задаче?-Запишите на доске решение этой задачи-Какое в этом выражении самое большое число? (5)- А что с ним произошло? (оно уменьшилось).-Да, оно уменьшилось!-Вот у меня на доске есть карточки, на которых, записаны названия чисел при вычитании. -Давайте прочитаем и выберем название этому числу. -Как назовём? (уменьшаемое) Молодцы! Проверяем с доски-А что делали с числом 2? (Вычли)-А теперь прочитаем записи на карточках и выберем название этому числу? -Как назовём это число? Вычитаемое) Проверяем с доски-А как назовём 3? (Разность) Проверяем с доски5,2,3- это компоненты вычитания. -Попробуйте прочитать это выражение математическим языком.- как можно по другому?-Давайте вспомним, какую цель мы с вами ставили перед собой: узнать, как называются числа при вычитании. -Узнали? Ещё раз повторим хором. | Сколько птиц осталось на кормушке?5 -2 =3 (п.) УменьшаемоеВычитаемое.Разность.Компоненты вычитанияУменьшаемое -5, вычитаемое -2, разность =3 или Разность чисел 5 и 2 = 3 | Фронтальная. | П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; используют математические знания в расширенной области применения; делают задания.К— участвуют в диалоге на уроке; отвечают на вопросы учителя, одноклассников; соблюдают простейшие нормы речевого этикета; слушают и понимают речь других; осуществляют работу в паре, группе.Р— осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона . |
| 5 этап. Первичная проверка понимания | Работа по учебнику с. 29 №2( анализ и решение задачи) | -А теперь с новыми знаниями отправимся в путь. Впереди нас ждёт дымовая завеса. И чтобы не отравиться угарным газом, вы должны быстро и правильно решить задачу.-Прочитайте это выражение разными способами.-Молодцы, вы и с этим препятствием справились быстро. | Совместно с учителем делают анализ задачи и поиск решения, проговаривают при записи названия компонентов вычитания.6 -4 =2 (яб.) – осталось в вазе. | Фронтальная работа, поисковый метод. | П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации К— участвуют в диалоге на уроке; отвечают на вопросы учителя, осуществляют работу в паре. Р— осуществляют контроль. |
| 6.Первичное закрепление. Самостоятельная работа по эталонуИКТ, слайд №4 | 1.Работа по учебнику (стр.29, №3) самостоятельная работа с проверкой, записать только решение и ответ задачи. | Итак, вы на минном поле.Здесь каждый из вас отвечает только за себя и чтобы не подорваться на мине, вы правильно должны решить задачу.Читаем задачу вслух, решение записывает каждый самостоятельно)-Молодцы, по минному полю прошли без потерь, а теперь давайте снимем немного напряжение и отдохнём на привале. | Дети самостоятельно записывают решение, затем сверяют с образцом на доске.6 -2 =4 (ф.) – у Пети.Ответ: 4 фломастера.Учащийся грамотно читает компоненты вычитания | Индивидуальная. | П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации К— участвуют в диалоге на уроке; отвечают на вопросы учителя, осуществляют работу в паре. Р— осуществляют контроль. |
| 7. ФизкультминуткаЗакрепление полученных знаний в ходе самостоятельной работы.Рефлексия учебной деятельности | Работа в ТСО С. 16 №1 с фронтальной проверкой. №3 ТСО самостоятельно решение задачи, (1 человек у доски с последующей проверкой) | Наши воины идут – раз, два(2 раза) – ходьба на местеВ барабаны громко бьют – раз, два (2 раза) –наклоны вперед, удар кулачками по коленочкам),Долго плавали в дали по морям, по волнам (наклоны в стороны, руки на пояс),Пограничник на посту, тут и там, тут и там? (наклоны вперёд, смотрим в бинокль),Едут танки по мосту: тр вперёд, тр вперёд! (круговые движения руками перед собой, моторчик),Над землёй самолёты: у-у-у (руки в стороны),Разрешён ракетам взлёт: ух- ух- ух (приседают, встают, поднимают руки),Наши пушки точно бьют: бокс, бокс,Нашей армии салют! (подпрыгивают, руки вверх),Ура! Ура!- Отдохнули и движемся дальше. Следующий этап нашего марш броска – танковый биатлон.- Открываем тетради.-Читаем задание, что нужно сделать?Выстрелом вам нужно попасть в мишень и вставить на место пропуска нужное число.-Давайте сделаем фронтальную проверку, чтобы быстрее продвинуться в группировку врага.- А сейчас нам нужно запустить сигнальную ракету, сообщив своему командованию, что мы приближаемся к финишной прямой. Кто хочет это сделать?_-Назовите компоненты вычитания?-Молодцы, впереди наша воинская часть, но, ребята командование мне сейчас сообщило, что в деревне, где расположилась наша часть, мыши погрызли всё зерно, предназначенное для домашней птицы. –Командир приказал, помочь местным жителям и прогнать мышей, приказы не обсуждаются, поэтому «Служу России!»- Перед вами те самые мышки, на вид красивые и безобидные, но очень хитрые.-Уберите скрепку и вы увидите, какие задания вам нужно выполнить, чтобы прогнать их, работаем быстро, помогаем сохранить урожай.-Кто выполнил задания, мышку отпускаем на край парты.(по времени можно дать разукрасить мышек)Наш марш бросок завершился благополучно, все остались живы.- Какую цель перед нами поставило наше командование?Назовите компоненты вычитания?В выражении на 1 месте -…На 2 месте -…Результат вычитания -…- Мы достигли цели, выполнили задачи командира, значит мы молодцы!За мужество и героизм проявленные при прохождении маршброска награждаются орденом ребята, которые активно работали на уроке,Медалью, кто проявил себя менее активно, но и денежной премией, кто старался, но пока не всё получилось.- Дети, а без слаженной и быстрой работы каждого из вас, мы смогли преодолеть всё преграды на пути, как вы думаете? Значит, какой вывод сделаем?- Спасибо за урок! | Выполняют движения с проговариваниемВставляют на месте пропуска числа, подчеркивают компоненты вычитания разными цветами.Самостоятельно записывают решение и ответ задачи- Узнать компоненты при вычитании и научиться их применять на уроке в практической деятельности.Да. Мы одна команда и в горе и в радости и готовы прийти друг другу на помощь в трудную минуту. | Фронтальная. |
Технологическая карта урока математики в 1 классе «Компоненты вычитания»
