ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы «Школа № 97» структурное подразделение №4
Юридический адрес:
121357 г. Москва, улица Кременчугская, дом 46, телефон (499) 445-06-64
Фактический адрес:
121170, г. Москва, Славянский б-р, дом 13, корп. 2 (дошкольное отделение № 4)
Проект
Развитие выразительности речи через произведения А.С.Пушкина с детьми с ОВЗ.
Проект разработали
воспитатели 2 группы
Ефимова Е.А.
Высоцкова Т.Н.
Москва, 2024г.
Паспорт проекта
1. Актуальность проекта
2. Вид проекта
3. Сроки реализации
4. Участники проекта
5. Цель проекта
6. Задачи
7. Предполагаемый результат
8. Этапы проекта
9. Список литературы
10. Перспективное планирование
11. Работа с родителями
12. Результат реализации проекта
Паспорт проекта
Актуальность проекта
Сказки — одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы. Сказки Пушкина — уникальные произведения в стихах, которые учат быть честными, добрыми. Часто в сказках животные, птицы, рыбы умеют разговаривать и выполнять необычные действия. Задача взрослых познакомить ребёнка с творчеством А. С. Пушкина и сделать его стихи, сказки частью внутреннего мира дошкольника.
Дети с ограниченными возможностями здоровья слабо ориентируются в окружающем, их эмоции примитивны. Навыки взаимодействия и общения, которыми в норме ребенок овладевает сам, у ребенка с ограниченными возможностями здоровья могут сформироваться только в результате специальной работы. Взрослый выступает для него в качестве посредника в его общении с миром. Все виды поведения, все психические свойства ребенком приобретаются благодаря тому, что его обучают действовать с предметами, видеть, слушать, наблюдать, узнавать, понимать. В процессе взаимодействия со взрослыми, получения от них все новых и новых сведений у ребенка постепенно развивается потребность к новым впечатлениям, к познанию окружающего мира.
Сегодня наши дети живут в мире «говорящей техники» и постепенно учатся молчать, хотя по своей натуре они очень любознательны и хотят многое постичь и узнать. Игры — драматизации по сказкам оказывают сильное воздействие на детей дошкольного возраста и способствует их всестороннему развитию. «Сказка о рыбаке и рыбке» учит благодарности, умеренности, осуждает жадность и гордыню. «Сказка о золотом петушке» учит держать слово, жить в согласии с другими и не забывать об ответственности. «У лукоморья дуб зелёный…» открывает чудесный мир, где живут герои, они хорошо понимают друг друга, потому что всех их объединяет русский дух. «Сказка о царе Салтане» говорит, что победа добра над злом, завистью, сплетнями и жестокостью неизбежна.
Знакомство детей с творчеством великого русского поэта и писателя А. С. Пушкина способствует формированию интереса к книгам, литературным произведениям; помогает воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них; обогащает и расширяет словарный запас детей; формирует умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок. Благодаря театрализации у детей развиваются артистические способности; формируются навыки сотрудничества; развиваются элементы творчества. В играх-имитациях сначала имитируем единичные действия человека, зверей и птиц, имитирование эмоций человека. Затем игра-имитация цепочки поочередных операций в комбинации с передачей главных эмоций героев. Далее игра-имитация хорошо знакомых сказочных героев и разыгрывание отрывков из сказок. Далее игра-драматизация с некоторыми персонажами.
«Как наиболее распространенный вид детского творчества, именно драматизация, основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями»
Л. С. Выготский
Вид проекта: познавательный, творческий, игровой.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2024 — ноябрь 2024
Участники проекта: дети ОВЗ группы, воспитатели, родители.
Цель проекта: развитие интереса у детей к творчеству А. С. Пушкина, познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков; развитие эмоциональной отзывчивости на произведения.
Задачи:
- стимулирование речевой деятельности;
- формирование вербальных и невербальных способов общения;
- формирование коммуникативной функции речи;
- развитие мотивационных устремлений ребенка на исправление своих речевых дефектов через театрализованную деятельность;
- развитие познавательной деятельности;
- вовлечение родителей и детей в совместную деятельность;
- обучение родителей способам общения и взаимодействия с ребенком;
- развитие эстетических способностей.
Предполагаемый результат
Занимаясь с детьми, мы ставим перед собой цель — сделать жизнь наших детей, несмотря на ограничения их возможностей, интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в познавательной деятельности, дети смогли использовать в повседневной жизни. Мир сказок очень увлекательный и дает положительный результат не только в речевом, познавательном, но и в социальном развитии детей. Значимость данного направления работы можно подчеркнуть словами В. А. Сухомлинского: «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству».
Этапы проекта:
1 этап — подготовительный
2 этап — основной
3 этап — заключительный
Список литературы
1. Бурейко, И.А. Викторина «По дорогам сказок» в старшей группе / И.А.Бурейко, Е.В.Гришина. — Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 6 (16). — С. 40-42. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/103/3677/ (дата обращения: 24.06.2020).
2. Парфенова Е.В. Развитие речи детей в театрализованной деятельности. М.: Сфера, 2013.
3. Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игровая образовательная деятельность дошкольников. М.: Центр педагогического образования, 2013.
4. Богатырёва Ю., Богатырёв А. Дошкольникам о Пушкине. Гном и Д, 1999.
5. Ушакова О.С., Арушанова А.Г. Занятия по развитию речи в детском саду. М., 1998.
6. Сказки Пушкина. Новый формат. 2003.
Перспективное планирование
| Этапы | Задачи | Сроки |
|---|---|---|
| Подготовительный | Формулирование проблемы, объяснение актуальности темы проекта.Создание условий для реализации проекта:- Интернет- ресурсы.- Подбор и изучение методической литературы по теме.- Подбор произведений, сказок, пословиц, поговорок, загадок для речевого развития.- Подбор наглядного материала (иллюстрации, зарисовки).- Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности, дидактические игры.- Оформление информационного стенда для родителей по данной теме.- Создание условий и разработка конспектов в соответствии с ФГОС ДО для проведения бесед и НОД.- Разработка проекта по теме «Развитие выразительности речи через произведения А.С.Пушкина». | Сентябрь |
| Основной | — Заполнение группового пространства наглядно – иллюстративным материалом.- Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности по теме проекта.- Знакомство с А.С.Пушкиным.- Подбор для библиотеки книг, сказок, стихов, загадок творчества А.С.Пушкина.- Составление перспективного плана работы «Развитие выразительности речи через произведения А.С.Пушкина».Работа с родителями:- Оформление информационного стенда и другой наглядной агитации. | Октябрь |
| Заключительный | Работа, направленная на решение задач, способствующих реализации цели проекта.Оценка результатов деятельности, подведение итогов. | Ноябрь |
Работа с родителями
В работе с родителями мы предложили консультации на темы: «Театрализованная деятельность, как средство развития речи дошкольников», «Что за прелесть эти сказки!», «Игра-инсценировка, как средство развития речи ребенка»; памятку «Читаем детям».
Результат реализации проекта
В группе детского сада мы создали содержательную предметно–развивающую среду, способствующую возникновению интереса к художественной литературе, театрализованным играм. В книжном уголке находится фотография автора, разложены книжки, иллюстративный материал. Начинаем знакомство с творчеством русского писателя с чтения его сказок, рассматривания иллюстраций, просмотра мультфильмов. Проводим беседу по сказкам. Используем мультимедийные презентации, прослушивание сказок в аудиозаписи. Для лучшего усвоения показываем театрализованную постановку и привлекаем детей к участию в театрализованных играх по сказкам. В игровой форме повторяем и закрепляем у детей знания сказок А. С. Пушкина, интересные фрагменты. Использование театрализованных игр с целью формирования жизненно необходимых навыков детей с недостаточной степенью интеллекта и обогащения их общественного навыка, несомненно, помогли нам не только улучшить эмоционально-волевую сферу ребенка, вносить поправки поведения, а также сплотить группу, и формировать положительную атмосферу в детском коллективе. Совместная игра увеличила социальную важность ребенка с ОВЗ в глазах ровесников. Наши ребята обучаются формулировать собственные эмоции и осознавать чувства других, взаимодействовать друг с другом. Театрализованная игра для нас стала наиболее результативным методом и способом влияния на детей, в коем более наглядно выражается правило преподавания: учить играя!
Проводим игры-фантазии «Если б я поймал золотую рыбку», которые развивают у детей воображение, монологическую и диалогическую речь.
Литературная викторина «Сказки А. С. Пушкина» развивает внимание, память. Отгадывание загадок развивает логическое мышление.
Совместно с родителями детей оформляем выставки детских работ по сказкам А. С. Пушкина.
В самостоятельной деятельности дети импровизируют с персонажами настольного театра, используют различные атрибуты для игр-драматизаций.
Знакомство с писателем А.С.Пушкиным
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся и немного пройдем по жизненному пути великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина.
Родился Александр Сергеевич в Москве 6 июня 1799 года в дворянской помещичьей семье. Отец, Сергей Львович Пушкин принадлежал к древнему дворянскому роду, упоминаемому в летописях времен Ивана Грозного. Мать, Надежда Осиповна Пушкина была внучкой Ибрагима Ганнибала-арапа Петра Великого. Так же у него были старшая сестра Ольга Сергеевна и брат младший брат Лев Сергеевич.
В детстве поэт жил у бабушки в селе Захаров. В бабушкином селе Захарово А.Пушкин наблюдал народные праздники, хороводы. Бабушка, Мария Алексеевна, говорила о внуке, что он – любознательный мальчик. Она назначила ребенку няню из числа крепостных крестьянок, Арину Родионовну Яковлеву, которая читала ему сказки и пела песни, знакомила с народными пословицами и поговорками. Именно у своей няни Пушкин получил первые уроки литературы.
Няня читала ему сказки, и Пушкин, вдохновившись, написал «О рыбаке и рыбке», «О мёртвой царевне и семи богатырях» и другие сказки.
Образование Пушкин получил в Петербурге. В 12 лет он поступил в Царскосельский лицей, где учился шесть лет. Эти годы были одними из самых плодотворных периодов в его жизни. В лицее обучали лучшие преподаватели России.
Умер А.С.Пушкин после ранения на дуэле 6 февраля 1837г., его похоронили рядом с могилой мамы на кладбище Светлогорского монастыря.
А.С.Пушкин — великий русский поэт, прозаик, сказочник. Ежегодно 6 июня в России отмечается Пушкинский день. Литературное творчество великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина сопровождает нас на протяжении всей жизни. Его произведения знают во всём цивилизованном мире. На стихи Пушкина написаны романсы, оперы, поставлены балеты. В наше время по произведениям А.С.Пушкина сняты фильмы, мультфильмы.
С его сказками мы начинаем знакомиться, еще не научившись читать. Мы практически наизусть знаем многие его произведения и даже в повседневной жизни часто цитируем его. Мы встречаем времена года пушкинскими строками: «Мороз и солнце! День чудесный!» или «Унылая пора, очей очарованье…»…
Пушкинский праздник поэзии проходит и в настоящее время и имеет статус Всероссийского. Государственный статус день рождения поэта получил в 1997 году согласно Указу президента РФ «О 200-летии со дня рождения А. С. Пушкина и установлении Пушкинского дня России». В сам праздник, как и в прежние времена, в Пушкинских Горах и Михайловском собираются тысячи людей, чтобы послушать поэтические произведения в исполнении молодых или уже состоявшихся поэтов. Пушкинский день в России отмечается ежегодно во всех городах страны. В этот день проходит множество культурных мероприятий, посвященных творчеству этого великого поэта, литературе и русскому языку.
Ребята почти в каждом городе есть памятник А. С.Пушкину, в честь его названы улицы, площади, театры, библиотеки, в его честь назван город. И мы с вами начнём знакомство с писателем А.С.Пушкиным.
«Удивительный мир сказок А.С. Пушкина»
Звучит песня «В гостях у сказки»
Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! Хочу пригласить вас в путешествие по сказкам А.С.Пушкина. Я могу проникнуть куда угодно. Вот моя волшебная книга.
Книгу волшебную я открываю, в сказку с вами попадаю…
Картинки с изображением сказок А.С.Пушкина.
Ведущий 1: В сказочную страну Лукоморье мы поплывем на корабле. Повторяйте все за мной.
Шум ветра
Ведущий 1: Ветер по морю гуляет (поднимают руки через стороны вверх)
И кораблик подгоняет (помахивают руками)
Он бежит себе в волнах (сцепляют пальцы в замок и делают волнообразные движения)
На раздутых парусах
Мимо острова крутого (расцепляют руки , садятся на корточки)
Мимо города большого (встают)
Пушки с пристани палят (хлопают)
Кораблю пристать велят (топают).
Ведущий 1: В нашем путешествии мы вспомним пушкинские сказки, и героев, и названия.
Ведущий 1: Я буду называть героев из разных сказок, а вы слушайте внимательно. Если герой из сказок Пушкина, то вы должны хлопнуть в ладоши. Если названный герои не относятся к произведениям Пушкина – топнуть ногой. Приготовились…
Чебурашка, братья-богатыри, лиса, Снегурочка, дядька Черномор, Конек-Горбунок, старуха, Колобок, Журавль, Царевна-Лебедь, кот Леопольд, царь Салтан, Карабас-Барабас, сестрица Аленушка, рыбка, князь Гвидон, Баба Яга.
Игра: «Подскажи словечко»
1. Жил старик со своею старухой, у самого синего (моря)
2. Родила царица в ночь не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку, а неведому (зверюшку)
3. И днем, и ночью кот ученый, все ходит по цепи (кругом)
4. Белка песенки поет, да орешки все (грызет)
5. Вот мудрец перед Дадоном стал и вынул из мешка … (Золотого Петушка)
Ведущий 2: Ребята, а загадку из волшебного сундучка отгадаете?
Она не простая
Чешуёй сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет (золотая рыбка)
Звуки моря
Ведущий 2: Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Раз он в море закинул невод,
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Ведущий 2: Что говорила Золотая рыбка, когда старик ее поймал?
(«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь»)
Ведущий 2: Вспомните, какой откуп просил старик у золотой рыбки?
Ведущий 2: Почему старик со старухой остались у разбитого корыта?
Ведущий 2: Почему так говорят: остаться у разбитого корыта? (остаться ни с чем)
Игра «Перепрыгни через волну»
Взрослые натягивают ткань синего цвета, изображают волны разной высоты, сопровождая действия словами из сказки: море слегка разыгралось, неспокойное синее море, почернело синее море, так и вздулись сердитые волны, так и ходят, так и воют (дети перешагивают, перепрыгивают через ткань)
Ведущий 2: Угадали, что это за сказка? (сказка о рыбаке и рыбке)
Ведущий 2: Вижу, знаете вы «Сказку о рыбаке и рыбке» Пушкина. Молодцы!
Ведущий 2: А вот следующая загадка. Слушайте, ребятки.
Кто всё песенки поёт, да орешки всё грызёт,
А орешки не простые, всё скорлупки золотые!
Ядра чистый изумруд. Её слуги стерегут (белка)
Ведущий 1: Ребята, назовите сказку, где встречаются слова: окошко, царь, сёстры, бочка, остров, лебедь, чародей, шмель, богатыри, белка, свадьба, расплата («Сказка о царе Салтане»)
Ведущий 1: В этой сказке много чудес и превращений. Вспомните и назовите три чуда (белка, тридцать три богатыря и царевна Лебедь)
Звучит шум моря
Ведущий 1: В кого превратилась Лебедь? (в Царевну, в девицу)
Встрепенулась, тряхнулась
и царевной обернулась.
Ведущий 1: В кого превращала князя Гвидона царевна Лебедь? (в муху, комара, шмеля)
Ведущий 1: Как называется остров на пути в царство славного Салтана? (остров Буян)
Ведущий 1: Кто охранял этот чудесный остров Буян, нёс дозор?
Ведущий 1: (обращаясь к детям):
Ой вы, гости-господа,
Долго ль ездили? Куда?
Ладно ль за морем иль худо?
И какое в свете чудо?
Дети — гости:
Мы объехали весь свет,
За морем житье не худо
Где-то есть такое чудо.
Ель в лесу, под елью белка,
Диво, право не безделка —
Белка песенки поёт,
Да орешки всё грызёт.
Ведущий 1: Вот какая большая сказочная страна Лукоморье. А у Лукоморья есть дуб зелёный (на мольберте прикреплена аппликация дуба, сделанная на ватмане). Но злой колдун сдул с дуба половину листочков, а сказочные герои пропали. Надо помочь им вернуться к Лукоморью.
Коллективная аппликация — дети приклеивают листочки к дереву и сказочных героев.
Ведущие: Ребята, мы совершили с вами большое путешествие по Лукоморью, а сейчас нам пора возвращаться в обратным путь. Нас ждет наш корабль.
Звучит финальная музыка. Вы вернулись в наш детский сад, в нашу группу. Вы, большие молодцы! Спасибо всем за участие!
