Конспект занятия в старшей группе
Образовательная область: познавательное развитие
Возрастная группа: подготовительная
Тема: «Свойства воды. Опытно-экспериментальная деятельность с элементами квеста»
Культурная практика: познавательно-исследовательская деятельность
Культурно-смысловой контекст: Постановка опытов.
Цель: Развитие познавательных интересов у воспитанников подготовительной группы через опытно-экспериментальную деятельность .
Образовательные задачи:
— Обобщать знания детей о воде и её свойствах.
— Осваивать умение «читать» элементарные схемы.
— Развивать у дошкольников предпосылки универсальных учебных действий: умение анализировать, рассуждать, делать выводы, понимать и отслеживать причинно-следственные связи.
— Упражнять в умении находить правильное решение в проблемной ситуации;
— Вызывать интерес к экспериментальной деятельности, к совместному выполнению заданий.
Оборудование: СD – диск в конверте, телевизор, шарфы, папка, следы, конфетти в коробке, конверт «Особые приметы», воздушные шарики – 7 шт. в корзине, мольберт, 6 бутылочек с разными наполнителями, стакан, контейнер из-под киндер-сюрприза, записка с изображением ключа и отпечатками, стеклянная емкость, шарики гидрогеля, магнит, ключ, бутылка с водой, сундук с замком, лед, халаты, карточки – 7 шт., карандаши – 7 шт., скотч, микроскоп, листы бумаги -7 шт., картотека «отпечатков пальцев», лупы – 6 шт., медали – 12 шт. — 6-золотых и 6-серебряных
Ход образовательной деятельности
- Мотивационный этап.
— Ребята, дверь в замок, за которым спрятана научная лаборатория, завален камнями. Чтобы войти в замок, нужно разобрать камни (Дети декодируют информацию, находят нужный блок).
Задания:
— Круглые, маленькие, не синие положите в красный обруч.
— Синие, маленькие, не круглые положите в синий обруч.
— Большие, желтые, прямоугольные – в желтый обруч.
— Маленькие, не треугольные, не красные положите так, чтобы они оказались внутри всех обручей.
— А все остальные камни положите снаружи.
Но войти не можем. Как вы думаете, почему? (на двери висит замок). А с помощью чего мы можем открыть его? (с помощью ключа).
— Ребята, я предлагаю вам по схеме выложить с помощью палочек изображение ключа..
Мотивация личной заинтересованности: Приглашение в путешествие в волшебную научную лабораторию.
Акцентные вопросы:
Хотите попасть в научную лабораторию?
Сможете справиться с заданиями?
- Информационный, аналитико-практический этап:
Я очень, очень люблю ставить различные опыты и эксперименты. А вы любите экспериментировать? Тогда я приглашаю вас в самую настоящую лабораторию, пройдемте за мной!
Звучит музыка «Подозрительная личность» из к/ф «Джентльмены удачи»
Дети с воспитателем идут по направлению к «лаборатории», и замечают следы на полу, перевёрнутый стул, на столе CD-диск в конверте. На конверте странные отпечатки. (Далее они будут встречаться на протяжении всего занятия).
— Ребята, посмотрите, кажется здесь кто-то побывал до нас! Следы какие-то! Беспорядок! Кто бы это мог быть?
(Осматриваются по сторонам и замечают на столе CD-диск). Смотрите, здесь какой-то конверт, что это на нем? (Отпечатки). Интересно, что внутри! (Диск). Прослушаем, может там важная информация! (включают диск на телевизоре).
На диске аудиозапись:
«Ну, что, мои дорогие, не ожидали! А я вас опередила! Я забрала у вас самое ценное сокровище, которое только есть у вас на Земле. И теперь вы без него ВООБЩЕ НИЧЕГО НЕ СМОЖЕТЕ! И ни за что не найдёте! Я его надёжно припрятала!»
— Вы поняли, что случилось? (Пропало сокровище). Как же нам его найти? (ответы детей). А может нам превратиться в настоящих сыщиков! Вы знаете, кто такие СЫЩИКИ? (Ответы детей).
— Да, это такие люди, которые раскрывают преступления, находят пропавшие вещи и людей. А самый знаменитый из них – Шерлок Холмс, и у него была вот такая кепка и шарф!
Звучит музыка из к/ф «Приключения Шерлока Холмса и Доктора Ватсона»
(Дети вместе с воспитателем надевают кепки знаменитого сыщика). Воспитатель: Теперь для нас с вами всё будет ЭЛЕМЕНТАРНО!
— Итак, коллеги, приступим к расследованию! Наша задача найти УЛИКИ, это такие доказательства, которые укажут нам на преступника, например, его отпечатки пальцев. Всё, что мы найдём – мы приобщим к материалам дела (показывает папку-лэпбук, «приобщает» конверт с отпечатками).
Квест-игра «Ищем улики».
Музыкальное сопровождение:
тема из мультфильма «Розовая пантера»
Дети, вместе с воспитателем, отправляются на поиски улик. В зале заранее расположены 3 «подсказки», разгадав которые дети постепенно будут приближаться к разгадке.
Воспитатель: Итак, коллеги, отправляемся на поиски улик. Смотрите, здесь чьи-то следы! Посмотрим, куда они нас приведут! А вот и первая подсказка!
Проблемная ситуация: Нужно достать конверт, который находится под слоем бумажного конфетти, не прикасаясь к конфетти руками. (Сделать это можно с помощью воздушных шариков, наэлектризованных о шерстяной шарфик).
Воспитатель: В коробке письмо, и знак какой-то. Что он означает? (Руками не трогать) Как нам достать письмо, не прикасаясь к конфетти руками? (Предположения детей). Хорошо, коллеги! Кажется, я догадываюсь, что нужно сделать! (Разложить шарф) А шарики нам помогут! (Показ). Когда я тру воздушным шариком о шарфик — появляется ток. Он называется статическое электричество. Возьмите все по одному шарику и сделайте то же, что и я! (Дети повторяют действия воспитателя). Вот так статическое электричество помогло нам выполнить задание.
(Шарики с конфетти убираются обратно в корзину).
Воспитатель: Теперь мы можем взять письмо. Смотрите, опять отпечатки! И надпись: «Особые приметы». Что такое особые приметы? (ответы детей). Значит — это признаки пропавшего сокровища. Посмотрим! (рассматриваем признаки)
(В конверте, извлечённом из-под конфетти, дети находят ОСОБЫЕ ПРИМЕТЫ пропавшего сокровища – карточки с изображением свойств воды: БЕЗ ЦВЕТА, БЕЗ ВКУСА, БЕЗ ЗАПАХА, БЕЗ ФОРМЫ.)
Как вы думаете, какое вещество на Земле обладает такими свойствами? (Дети высказывают свои предположения).
Воспитатель: Приобщим найденные карточки к материалам дела! Отправляемся дальше!
Проблемная ситуация: На столе прозрачная ёмкость с узким горлышком (детская рука не проходит). На дне ёмкости контейнер от киндер-сюрприза. Нужно его достать.
На этом же столе несколько непрозрачных ёмкостей с различным содержимым. Дети должны по слуху определить две ёмкости с одинаковым наполнителем (в данном случае с водой) и вылить в прозрачную ёмкость с контейнером. Контейнер всплывёт, и его легко можно будет достать.
Воспитатель: И опять знак! Что он означает? (Не смотреть) Как мы можем определить, что находится в бутылках, не открывая их? (На слух, потрясти.)Совершенно-верно! Возьмите по одной бутылочке и по очереди потрясите ее. (Дети выполняют). А теперь попробуем на слух определить бутылки с одинаковым наполнителем. (Выбирают). Как вы думаете, что в них? (Вода, жидкость.) Проверим наши предположения! Что там на самом деле? (вода). Вот вода-то нам и поможет достать контейнер. Кто уже догадался как? (Налить воду в ёмкость).
(Достают, а там записка с изображением ключа). Вывод: Значит, нам надо искать ключ.
Воспитатель: Идем дальше! (подходят к следующему столу). А не от этого ли ларца нам нужно найти ключ? Смотрите, опять запрещающий знак (руками не трогать, но никакого ключа нет. А что, если и сюда добавить воду? (Внутри виден ключ).
Проблемная ситуация: Как вы думаете, как мы можем достать ключ, не намочив рук? (При помощи магнита). Какое свойство воды помогло нам увидеть ключ? (Вода прозрачная, бесцветная).
В шкатулке находится ЛЁД.
Воспитатель: Скажите, коллеги, мы нашли то, что искали? (ответы детей). Но ведь мы же искали воду, а нашли лед? (Ответы детей). Вывод: лёд – это тоже вода.
Часть 3. Работа в лаборатории.
Воспитатель: Ну что, коллеги, мы нашли достаточное количество улик в этом запутанном деле. И нам осталось определить виновника преступления. Я предлагаю пройти в нашу экспериментальную лабораторию.
Воспитатель: Для работы в лаборатории нам необходимо надеть специальную одежду (надевают халаты, и вспомнить ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛАБОРАТОРИИ (схема):
Можно внимательно слушать, наблюдать, можно думать и выдвигать предположения, можно помогать проводить опыты и делать выводы.
Нельзя брать опасные предметы без разрешения взрослого, нельзя громко разговаривать и тем более кричать, нельзя самостоятельно проводить опыты с опасными предметами (соль, перец, гвозди, стекло, иголки, спички).
Воспитатель: Обратите внимание, у нас в лаборатории есть микроскоп. Кто знает, для чего он предназначен? (Ответы детей). Да, ребята, микроскоп нужен для того, чтобы увеличить предметы в несколько сотен раз, и увидеть то, чего не увидишь обычным глазом. Это тоже очень хрупкий предмет и с ним нужно работать аккуратно.
Воспитатель: Итак, ответ на вопрос ЧТО пропало найден. Нам остаётся узнать, КТО виновен в данном преступлении?
Достаёт из ПАПКИ оставшиеся улики
(конверт от CD-диска, конверт, записку с ключом)
на всех предметах виден отпечаток пальца.
Воспитатель: Давайте рассмотрим все улики внимательно. Что вы видите?
Дети: — Чьи-то следы. Отпечатки.
— Я предлагаю провести СЛЕДСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ и проверить, действительно ли это отпечатки пальцев?
Дети присаживаются за стол.
Включается фоновая музыка из к/ф «TwinPeaks».
Самостоятельная деятельность: Дети с помощью заштрихованного простым мягким карандашом участка бумаги и скотча получают свои отпечатки на заранее заготовленных карточках. Затем по очереди рассматривают их под микроскопом.
Вывод: Да, это отпечатки пальцев рук, и они все имеют разный «рисунок». Значит мы сможем по отпечаткам пальцев установить личность преступника. Для этого воспользуемся Базой данных, в которой хранятся все отпечатки пальцев. Она нам поможет установить личность преступника! Приступаем к исследованию отпечатков. (Просматривают имеющиеся отпечатки с лупой и находят отпечатки Злой колдуньи – Засухи). Итак, виновный найден!
3. Рефлексивный этап:
Подведение итогов:
Воспитатель: Ребята, мы с вами проделали большую работу. Что мы с вами сегодня искали? (Воду). Давайте вспомним, какими свойствами обладает вода? (Без формы, цвета, запаха, вкуса). В чем заключается важность воды? (Без воды нет жизни на Земле, и
поэтому ее и называют сокровищем) Берегите воду!
Анализ детской деятельности:
(с элементами самоанализа)
Воспитатель: Вы были прекрасными сыщиками, и за успешное раскрытие дела вы награждаетесь медалями. Золотыми и серебряными. Вы должны выбрать. Золотую возьмет тот, кто с легкостью выполнял все задания, а серебряную — у кого возникали трудности.
Воспитатель: Мне очень приятно было с вами работать! Я хочу подарить вам на память нашу папку о воде, чтобы в будущем вы наполняли ее новыми материалами. До свидания!
