Конспект логопедического занятия с детьми с овз, 3 класс

Тема: «Согласные и гласные звуки. Их различение»

Класс: 3, дети с ОВЗ

Тип занятия: закрепление знаний и дифференциация

Цель: формировать у обучающихся умение различать гласные и согласные звуки на основе артикуляционных и акустических признаков.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи: закрепить понятия «гласный звук» и «согласный звук», их отличительные признаки. Формировать навык дифференциации гласных и согласных звуков в слогах и словах. Формировать навык звуко-слогового анализа и синтеза слов разной структуры.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание и память. Развивать артикуляционную моторику через наблюдение за работой речевых органов. Развивать зрительно-пространственное восприятие при работе со звуковыми схемами. Развивать словесно-логическое мышление через операции сравнения и классификации.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать учебную мотивацию и интерес к занятиям. Формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Воспитывать умение работать в коллективе, слушать товарищей.

Оборудование: индивидуальные зеркала, предметные картинки, красно-синие фишки для звукового анализа, карточки-сигналы (красный круг — гласный, синий квадрат — согласный), мяч, звуковые схемы слов, карточки с заданиями для работы в тетради, цветные карандаши, ноутбук и проектор (для презентации-поддержки при необходимости), мнемотаблица «Гласные и согласные звуки»; цветные карандаши (синий и красный)

1. Организационно-мотивационный (5 минут)

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришёл Незнайка. Он собрался писать письмо другу, но перепутал все звуки и теперь не может сложить ни одного слова. Поможем ему навести порядок?

Упражнение «Сигнальщики» (актуализация). Логопед произносит изолированные звуки. Дети поднимают карточку-сигнал: красный круг — гласный, синий квадрат — согласный.

Логопед: [а], [м], [о], [к], [у], [с], [и], [н], [ы], [т], [э], [л].

Чтобы красиво все выговаривать сделаем гимнастику для языка.

1. Сообщение темы

Восстановление правила. Логопед обращается к мнемотаблице

Гласные звуки: тянутся, поются; воздух проходит свободно, преграды нет; обозначаются красным цветом.

Согласные звуки: не поются, произносятся коротко; во рту есть преграда (губы, зубы, язык); обозначаются синим цветом.

Молодцы! Теперь вы готовы помогать Незнайке. Сегодня мы будем учиться различать гласные и согласные звуки.

1. Основной — закрепление и дифференциация (15 минут)

Возьмите зеркала. Произнесите звук [а] и понаблюдайте. Что делают губы? Что делает язык? Чувствуете преграду? А и м разбор артикуляции.

Дети наблюдают артикуляцию и делают вывод: гласный звук тянется, поётся, преграды нет.

Игра «Поймай звук» (4 минуты)

Логопед произносит слоги. Дети хлопают в ладоши, если слышат гласный звук, и топают ногой, если согласный.

Запись слов: аист, дом, игла, кот, утка, сом, облако, рыба, эхо, волк.

Звуковой анализ слов (5 минут) предметные картинки: мост, оса, дом, аист, кот, утка. Индивидуально.

Назвать картинку чётко. Произнести слово по звукам, интонационно выделяя каждый звук.

Выложить звуковую схему фишками: красная — гласный, синяя — согласный.

Игра с мячом «Назови звук» (3 минуты) или на слух.

Слова: арбуз, волк, индюк, стол, утюг, мост, эхо, крот, облако, танк.

Физкультминутка (3 минуты)

Сейчас немного отдохнём. Я буду называть звуки. Если звук гласный — поднимаем руки вверх и тянем: «О-о-о». Если согласный — приседаем и произносим звук коротко: [к].

Логопед: [о] — руки вверх, «о-о-о»; [к] — присед; [у] — руки вверх; [т] — присед; [а] — руки вверх; [н] — присед; [и] — руки вверх; [п] — присед.

1. Закрепление

Задание «Раскрась звуки» (5 минут). Звуковой состав.

кот, окно, дом. Совместно коза, роза, окно, дом, мука, вата.

Для детей с более тяжёлыми нарушениями даются слова из 3 звуков: кот, дом, сом, кит.

Задание «Раздели на группы» (4 минуты)

«Гласные» (красный круг) и «Согласные» (синий квадрат).

Слова: облако, танк, игла, снег, утка, мост, аист, волк, овощ, торт.

1. Подведение итогов и рефлексия (5 минут)

Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Незнайка говорит вам большое спасибо — теперь он знает, какие звуки гласные, а какие согласные, и сможет написать своё письмо. Давайте повторим:

Какие звуки называются гласными? (Тянутся, поются, во рту нет преграды, обозначаются красным цветом.)

Какие звуки называются согласными? (Не поются, произносятся коротко, во рту есть преграда, обозначаются синим цветом.)

Как мы обозначаем гласные? Согласные?

Рефлексия «Светофор»:

Логопед отмечает успехи каждого ребёнка, даёт индивидуальную оценку, хвалит за старание. Детям, поднявшим красную карточку, обещает ещё раз разобрать трудные моменты на следующем занятии.

Занятие окончено. Спасибо за работу, ребята!