Всероссийский профессиональный педагогический конкурс эссе для работников образовательных учреждений «Моя профессия – педагог», в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Моя педагогическая философия
А.С. Макаренко говорил: «Если педагог в школе не умеет управлять, он пропал; если же он умеет только управлять — пропали дети».
Целая команда педагогов управляет образованием и воспитанием детей: администрация школы, советники школы, учителя, психологи, логопеды, дефектологи, педагоги-организаторы, социальные педагоги, работники музея, преподаватели ОБЖ, библиотекари, педагоги дополнительного образования. Кажется, только один человек отпускает руку ребёнка, тут же другой педагог берёт ребёнка за руку. Дома ждёт воспитание и обучение родителей, дедушек и бабушек. А пришёл в школу он от воспитателей детского сада. Детей всё время сопровождает огромное количество людей. Кажется, что и оступиться им некогда, и отдохнуть от этой заботы невозможно. И всё время ребёнок что-то кому-то должен: выучить урок, принести сменную обувь, сдать книги в библиотеку, выучить правила поведения на дороге, каждый день рано вставать, а ещё он должен научиться любить, ценить, уважать… Все мы хотим блага для ребёнка, помогаем, учим, воспитываем. Но давайте задумаемся над тем, что мы всегда управляем им! Если мы умеем только управлять, то дети пропали! Трудно не согласиться с таким лозунгом А.С. Макаренко.
А если подумать о том, что у каждого педагога свой портфель, куда нужно положить анкеты, соцопросы, планы и отчёты. Иногда за бумажными делами и детей не видно. Некогда поговорить, остановиться, расспросить, поиграть с ними в коридоре. Я помню, как с нами в коридоре играла пионервожатая. На перемене все малыши бежали в узкий вестибюль, и там играли в «Перебежки», «Ручеёк», «Третий лишний». Одна немолодая женщина могла организовать активный и здоровый отдых детей. Мы выбирали, на какой перемене бежать в буфет за сладкими коржиками, а на какой – к ней. Было весело, легко и спокойно! Теперь штаты школ изменились, и все мы рады этому. Возможностей больше, таланты раскрываются молниеносно и многогранно, горизонты школы расширяются. Стены школьного вестибюля отодвинулись далеко-далеко: за пределы села, района, области…И всё-таки при всех инновационных мероприятиях важно помнить традиции нашей родной отечественной школы, доброго педагога, который всегда рядом с ребёнком — его свет, тепло, друг, наставник. Когда я была пионеркой, я понимала, что этот добрый и нужный человек есть в моей жизни. Он ничего не требует, никуда не зовёт, не обязывает и не принуждает. Он просто рядом. Я сама хочу пойти за ним, хочу быть похожей на него. У кого-то это был спортивный тренер, у кого-то учитель труда, у кого-то учитель математики или литературы. Теперь создана огромная педагогическая команда. Оттого, как мы сможем организовать свою деятельность, насколько мы будем дружны, профессиональны, зависит судьба тех, кого нам поручили.
В последнее десятилетие в школах создаются службы социально-психологического сопровождения. Вот это та стихия, в которой я сейчас живу. Подростки с девиантным поведением (при всей педагогической поддержке таких в школе немало), опекаемые дети, дети с ОВЗ, дети с проблемами в учёбе, низкой социальной адаптацией, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. Они тревожные, часто непослушные, ершистые, дерзкие, иногда замкнутые, обидчивые, недоверчивые. Им плохо. Они плачут (не всегда на людях, открыто), но опытному глазу видна их человеческая боль. Как же нужна им наша школьная команда! Наша задача не дать поселиться злобе, ожесточенности в их ранимой детской душе. У каждого члена нашей команды есть диплом, но этого так мало. Нужен взгляд, которому можно верить, слово, которое можно принять, искренность, которую нельзя подменить. Я часто слышала фразу: «Педагог должен быть артистом!». Не хотелось верить этим словам. Артист играет роль, он не тот человек, чья судьба предстаёт перед зрителем. Педагог должен быть самим собой. Наигранность и притворство всегда чувствуют дети. Педагог не может быть равнодушным человеком, но в нашей ситуации он должен уметь сохранять спокойствие, деликатность и иногда хладнокровие. Я бы сравнила педагога службы социально-психологического сопровождения с врачом. Если врач будет принимать боль человека как свою собственную, он не сможет провести операцию, не сможет помочь, вылечить, поставить человека на ноги. Если социальный педагог будет плакать, приняв проблему каждой семьи как свою собственную, он сломается, выгорит, уйдёт их профессии. Каждому хочется общаться с добрыми и ласковыми людьми. Дети страдают от дефицита внимания. Они идут с проблемами к нам. Педагогу без доброго сердца нет места в команде. Однако есть ситуации, когда этот добрый педагог должен проявить решительность, силу характера. Слезами горю не поможешь. А наша задача – помочь! Руководитель команды проводит мониторинги, распределяет роли и создаёт маршруты для подопечных. В работу включаются специалисты с опытом и без него, но мы команда! Мы умеем поддержать и друг друга, поделиться дидактическими копилками, адресами образовательных сайтов и цифровых ресурсов, оказать методическую помощь, мы можем закрепить наставника. Молодые специалисты делятся своими новыми педагогическими открытиями, технологиями. А когда-то мы просто сидим за одним столом, пьём чай. На десерт не только конфеты и печенье, на десерт – разговоры о наших детях. Это уж всегда у учителей! И тут мы понимаем, что все эти дети нужны нам. Они обязательно будут добрыми и счастливыми! А иначе зачем все мы?!
Так в чём же моя педагогическая философия? А в том, что педагог должен научиться жить для детей!
