Конспект образовательной деятельности»Знакомство со скульптурой»

и понимания произведений искусства

образовательные: 

• формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (скульптура).
• Знакомить (без запоминания) со скульптурой как видом изобразительного искусства. 
• Показать отличие скульптуры от живописи; дать представление о разнообразии выразительных средств скульптуры.
• Ознакомить с произведением русского скульптора, хранящегося в Государственном Русском музее.

развивающие: 

• продолжать развивать речь как средство общения.
• Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. 
• Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы.

воспитывающие:  

• воспитывать инициативность и самостоятельность.
• Воспитывать культуру речевого общения.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

приемы

Игровой прием появление объекта

1 мин.

— Здравствуйте, ребята. Смотрите, что я вам принесла? Это «Ящик ощущений», давайте при помощи только ваших рук, узнаем, что в нем.

Словесный прием объяснения

5 мин.

— Первый желающий просовывает обе руки в наш «Ящик ощущений», нащупывает там один предмет, и старается описать словами то, что он ощущает и определить, что у него в руках. Только потом достает предмет из ящика.

Умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Развита мелка моторика.

Словесный прием вопросы к детям

1 мин.

-Ребята, как вы думаете, все то, что мы с вами достали из «Ящика ощущений», можно назвать одним словом? (не забывай спрашивать, согласны ребята с мнением товарища). Каким, словом можно назвать? Почему нельзя назвать, одним словом?

— Чтобы разобраться, давайте посмотрим на этого котика.

Словесный прием вопросы к детям, педагогическая оценка

5 мин.

— Нравится вам этот котик? Что вам в нем нравится? 

— Что вы можете сказать про его позу?  

— Как вы думаете, из какого материала изготовлен котик?

Педагог обобщает ответы детей.

-У котика большие глаза, которые смотрят вверх, его поза говорит о том, что он собирается прыгнуть и наверное поймать что – то. Сделана она из фарфора. Фарфор – это кашеобразная, мягкая масса, которая заливается в форму и при обжиге затвердевает.

Педагог выставляет фигурку дикой кошки выполненной из стекла на поворотный круг и медленно поворачивает, чтобы дети имели возможность рассмотреть скульптуру со всех сторон. Задает вопросы стимулирующие процессы мышления.

— Нравится вам этот кот? Что вам в нем нравится? 

— Что вы можете сказать про его позу?  

— Как вы думаете, из какого материала изготовлен котик?

Педагог обобщает ответы детей.

— У котика маленькие глазки, ушки. Он вытянул свою шею вперед, как будто хочет что-то достать, а его лапки стоят на носочках, хвост опущен вниз. Он выполнен из стекла.

Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Обращает внимание детей на нарисованного кота и изготовленного скульптором.

— Молодцы ребята. Скажите, пожалуйста, есть ли какие ни, будь отличия у этих двух котиков? (нарисованный и вылепленный).

-Художник, который изобразил животное красками, показывает его только с одной стороны. Вот этот кот нарисован с боку. Как он выглядит, спереди, сзади, мы не видим.  Да и в руки такого котика не возьмешь: изображение невозможно отделить, от бумажного листа. А вот эти фигуры мы можем рассмотреть со всех сторон, они объемные, подержать в руке. Тех мастеров, которые создают такие фигуры, называют скульпторами. А как же тогда будут называться фигуры одним словом?

— Конечно, скульптуры. 

1 мин

Выслушивает ответы детей

-Я знаю, что вы, юные помощники инспекторов движения и знаете все правила дорожного движения. Значит, с вами не страшно отправится в путешествие на автомобиле. Давайте мы запустим двигатели, пристегнем ремни безопасности и отправимся в путь. Следуйте за мной.

Наглядный метод  демонстрация наглядных пособий (виртуальное посещение музея), 

Словесный прием вопросы к детям

Методический прием рассматривание произведения искусства

 4 мин

-Ребята мы приехали, обратите внимание это Государственный Русский музей. Хотите зайти?

— Ух ты. Перед вами вид одного из залов Русского музея. Что мы можем здесь увидеть?

-Верно, картины, а еще? 

-Верно, на специальных возвышениях мы видим произведения художников – скульпторов. Давайте зайдем в другой зал.

-Посмотрите, какая большая скульптура. Она появилась очень давно, ее автор Михаил Иванович Козловский. Как вы думаете, кем был этот человек? Каким он был?

Обобщает ответы детей

—Давным — давно жил знаменитый полководец-это человек, который командует войсками Александр Македонский, который был очень воинственным. Он завоевывал многие страны, но кроме военных походов его интересовали книги, он стремился к знаниям, к науке. 

-Посмотрите внимательно на скульптуру и попробуйте догадаться, какой эпизод из жизни полководца изображает скульптура?

-Стремление к знаниям у Александра Македонского было так велико, что он занимался науками даже ночью. Читая книгу, он держал в руке медный шар. Как вы думаете, зачем?

Выслушивает предположения детей, хвалит их.

-Как только он начинал засыпать, шар падал из его рук. Стук падающего шара будил полководца. Таким образом, он воспитывал волю, способность в любой момент побороть сон. Об этом и рассказывает скульптура. 

Как видите, скульптура не так уж молчалива, как может показаться на первый взгляд. Но чтобы услышать ее голос, надо быть очень внимательным, вдумчивым, и тогда можно узнать много нового и интересного.

-О чем же нам рассказала скульптура  Михаила Ивановича под названием «Бдение Александра Македонского»?

Обобщает ответы детей

-Скульптура может рассказать нам об истории, о людях, любых событиях жизни.

Может использовать речь для выражения своих мыслей.

«Скульптор и глина» 

Практический метод упражнение

Словесный метод объяснение

4 мин

-Вы бы хотели попробовать себя в роли скульптора или глины? Давайте попробуем. 

Один из вас будет– «скульптор», который «лепит» фигуру из глины. Второй участник, соответственно, «глина». «Глина» молчит, принимает и сохраняет ту позу, выражение лица, которые создаст «скульптор». «Скульптор» «лепит» желательно молча. Давайте договоримся, что лепить вы будете, то чем занимаетесь в садике.

После того как «скульптура» готова, зрители, угадывают, что слепил «скульптор». И только после этого «скульптор» рассказывает о том, что он хотел слепить. 

Умеют подчиняться разными правилами.

Способен выбирать участников по совместной деятельности. 

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

1 мин

Словесный прием вопросы к детям, педагогическая оценка

3 мин.

— Вот мы и приехали, занимайте свои места. 

— Ребята мы столько с вами сегодня узнали. Что вам понравилось больше всего? Почему? Что не понравилось? Почему?

— Как вы думаете, что было для вас (тебя) самым сложным? Почему вы (ты) так решил (а)?

-Что получилось лучше всего?

-Мне тоже все понравилось. Вы большие молодцы. Надеюсь, следующее приключение будет еще интереснее.