Адаптированная коррекционно-развивающая программа«Азбука общения»для детей старшего дошкольного возраста

Тема: Введение «Азбука общения»

Интерес 

Встреча с другом

2. Знакомство друг с другом, составление правил:

— никого не унижай;

— никого не обижай;

— слушай внимательно!

3. Закрепление правил в игре «Испорченный телефон»

4. Рефлексия занятия

5. Прощание

Упражнение «Аплодисменты». (Дети, стоя в кругу и хлопают в ладоши по команде ведущего – тихо, погромче, громко, потише, тихо).

2. Игра «Поменяйтесь местами  все, кто…»

3. Рефлексия прошлого занятия.

4. Основная часть. Чтение стихотворения «По небу плыли облака» Н.А. Якимова.

По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь
И даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам
Все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
– Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
– Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку
Махал я вслед рукой.
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками
Расплакалось оно…
И стало грустно-грустно так,
А вовсе не смешно.
И вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья,
Но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище
Пустилось наутек.
А маленькое облачко
Над озером плывет,
И удивленно облачко
Приоткрывает рот:
– Ой, кто там, в глади озера
Пушистенький такой,
Такой мохнатый, мягонький?
Летим, летим со мной!
Так очень долго я играл
И вам хочу сказать,
Что два похожих облачка
Не смог я отыскать.

5. Беседа «Что такое настроение, эмоции, чувства»

6. Рисунок «Мое настроение»

7. Релаксационное упражнение «Воздушный шарик».  Представьте себе, что все вы воздушные шарики, очень красивые и весёлые. Вас надувают и вы становитесь легче и легче. Ваше тело становится будто невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали лёгкие, лёгкие. Воздушные шарики поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик, ласкает шарик. Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счёт три откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику). 

8. Ритуал прощания (упражнение  «Аплодисменты»)

2. Игра жестов  «Как живете?»

— Как живешь?
— Вот так! (большие пальцы вперед)
— Как плывешь?
— Вот так! (имитация плавания)
— Как бежишь?
— Вот так! (бег на месте)
— Вдаль глядишь?
— Вот так! («бинокль»)
— Ждешь обед?
— Вот так! (Подпереть щеку кулачком)
— Машешь вслед?
— Вот так! (помахать кистью руки)
— Утром спишь?
— Вот так! (обе руки под щеку)
— А шалишь?
— Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)

3. Рефлексия прошлого занятия.

4. Сбор фотографии солнечного зайчика

5. Рисование своих фотографий

6. Обсуждение рисунков

7. Релаксационное упражнение «Солнечный зайчик». К нам в гости пришел Солнечный зайчик. Найдите его, где он? (используется фонарик или зеркальце). Солнечный зайчик заглянул к вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу; нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на щеках. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. Солнечный зайчик любит и ласкает вас, а вы подружитесь с ним. Откройте глаза. 

8. Ритуал прощания

2. Игра «Поздоровайся радостно» (Я рада тебя видеть, Саша…)

3. Беседа на тему: «Что такое радость?»

4. Рисование радостного сюжета

5. Этюд «Кто как радуется». Дети становятся в круг. Ведущий предлагает детям изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе в зоопарк, цирк. Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, радостные восклицания.

6. Психодиагностика «Ручеек радости». Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки, расслабляются. Ведущий предлагает им мысленно представить, как внутри у каждого поселился добрый, веселый ручеек. Водичка в ручейке была чистая, прозрачная, теплая. Ручеек был совсем маленьким и очень озорным. Он не мог долго усидеть на одном месте. Давайте с ним поиграем и мысленно представим себе, как чистая, прозрачная, теплая водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу. Дети мысленно передают друг другу радость.

7. Ритуал прощания

2. Игра «Поздоровайся радостно»

3. Прослушивание и проигрывание  рассказа «Встреча с другом»

4. Этюд «Новые игрушки». Ведущий предлагает детям послушать рассказ про то, как девочке Маше подарили новую куклу, а мальчику Серёже – новую машинку. Они рады, весело смеются, скачут, кружатся, играют с новыми игрушками. Звучит весёлая музыка. Детям раздают игрушки и просят изобразить радость вместе с героями рассказа. Выразительные движения: дети с игрушками улыбаются, прыгают, танцуют под музыку

5. Игра «Веселое путешествие». Игру лучше проводить под музыкальное сопровождение: начало – «Веселый вечер» И. Дунаевского, пребывание на острове – «Чунга-Чанга» В. Шаинского. Психолог предлагает детям: — отправиться на своем корабле под парусами к волшебному острову, где все всегда радостны и беззаботны; — придумать название этому острову;  — изобразить жителей чудесного острова; — нарядиться в одежду местных жителей (яркие юбочки, бусы, перья и т. п.)  — исполнить всем гимн острова «Чунга-Чанга», сопровождая свое пение движениями.

6. Рефлексия занятия

7. Ритуал прощания

2. Игра «Поздоровайся с соседом так, как — будто ты его боишься»

3. Знакомство с пиктограммой «Страх»

4. Игра «Испорченный телефон»

5. Обсуждение: «Чего мы боимся?»

6. Рисование «Я боялся…»

7.Игра «Живая шляпа». Детям  предлагается поиграть в игру «Живая шляпа!», где они являются активными участниками. «Это произошло совсем недавно с очень хорошими друзьями. Однажды у __ (имя одного из присутствующих) был день рождения. И он пригласил к себе: (перечислить имена всех присутствующих детей). В самый разгар веселья, когда родителей не было в комнате, раздался грохот. Дети насторожились, а кто-то даже успел испугаться. Психолог (делает испуганное выражение лица): «Ой, что это?» — и с ужасом смотрит по сторонам, останавливая свой взгляд в углу комнаты (там заранее прячется игрушечный котенок, сидящий в машинке с дистанционным управлением, накрытый шляпой). Все ребята побежали в угол комнаты. И что же все там увидели? Дети предлагают варианты ответов. Это была не просто шляпа… она двигалась! Психолог, незаметно от детей, начинает управлять движением шляпы. Дети разбегаются в разные стороны. Все, конечно, испугались (дети изображают мимикой и жестами испуг). Как вдруг шляпа перевернулась… там оказался маленький, пушистый, мягкий котенок. Все засмеялись и побежали гладить котенка. Детям предлагается дотронуться до котенка и погладить его».

8. Релаксационное упражнение «Надуй мяч из страха». Если ты расстроен, испугался, представь, что ты можешь с этим сделать. Например, если ты боишься, ты можешь включить телевизор и посмотреть любимый мультфильм, выйти из комнаты или выбросить страх в мусорное ведро, рассмеяться. А затем сделай то, что представил: например, надуй мяч из страха и закинь его подальше.

9. Ритуал прощания

2. Рассказ  и беседа «Что в углу». Садитесь поудобнее. Я вам прочитаю одну стихотворную историю.

Что виднеется в углу

С черной тенью на полу,

Непонятное, немое,

Не пойму и сам какое,

Человек или предмет?

Ах, скорей зажгите свет!

Вдруг оно сейчас подскочит,

Утащить меня захочет?

Вдруг, издав ужасный стон,

Побежит за мной вдогон?

Схватит? Стащит одеяло?

Свет зажгли — мне стыдно стало.

Я ошибся. Виноват.

Это — дедушкин халат!

(А. Кушнир)

 Беседа: что значит выражение «У страха глаза велики»? Проигрывается в ролях.

3. Мозговой штурм «Как побороть страх?»

4. Рисование своего страха и способов его преодоления

5. Упражнение «Воспитай свой страх». После того, как рисунок готов, ребенку предлагается перевоспитать страшилку (нужно сделать его добрым). Вместе они придумать, как это сделать. Возможны варианты: пририсовать воздушные шары, конфеты в руках страшилки; исправить злое выражение лица на доброе, улыбчивое; одеть страшилку в нарядный, веселый костюм – и другие веселые атрибуты.

6. Релаксационное упражнение «Самолет». Займите позицию готовности, как самолет при взлете, стоя прямо и разведя руки в стороны. Может быть, у вас есть особый звуковой сигнал перед взлетом? Представьте, что ваш самолет разгоняется и, взлетев, набирает высоту. Вы летите! Что там сверху? Внизу? Что вы слышите? Какие там запахи? Что вы чувствуете, паря над облаками? Запомните это ощущение и возьмите его с собой на землю. Вы летите вниз и приземляетесь. В следующий раз, когда испугаетесь, представьте, что вы взлетаете над облаками. Вперед и вверх!

7. Ритуал прощания

2. Игра «Пчелка в темноте» — пчелка перелетала с цветка на цветок (используются детские скамейки, стульчики, тумбы разной высоты, мягкие модули). Когда пчелка прилетела на самый красивый цветок с большими лепестками, она наелась нектара, напилась росы и уснула внутри цветка. Используется детский столик или высокий стул (табуретка), под который залезает ребенок. Незаметно наступила ночь и лепесточки стали закрываться (столики и стулья покрываются материей). Пчелка проснулась, открыла глаза и увидела, что кругом темно. Тут она вспомнила, что осталась внутри цветка и решила поспать до утра. Взошло солнце, наступило утро (материя убирается), и пчелка вновь стала веселиться, перелетая с цветка на цветок. Игру можно повторять, усиливая плотность ткани, тем самым увеличивая степень темноты. Игра может проводиться с одним ребенком или с группой детей.

3. Рисование «Пчелка в темноте»

4. Этюд «На лесной полянке»

На полянке собрались

Лисы, белки, звери.

Песни, пляски завели

У зеленой ели.

Детям предлагается с помощью мимики и жестов показать, как радуются звери, собравшиеся на полянке, и повторить хоровод.

5. Обсуждение: «Чего мы боимся?»

6. Релаксационное упражнение «Тропический остров».Сядьте поудобнее. Можете закрыть глаза. Вы видите прекрасный волшебный остров. Это может быть место, где вы однажды побывали, которое видели на картинке, или любое другое, нарисованное вашим воображением.

Ты — единственный человек на этом острове. Кроме тебя, там только звери, птицы и цветы. Какие звуки ты слышишь? Какие запахи чувствуешь? Ты видишь чистый берег и воду. Поплавай в море. Какое оно? Какая погода на твоем острове? Как ты себя чувствуешь там совершенно один? Захвати это чувство с собой, возвращаясь назад в свою комнату. Теперь ты можешь представлять этот остров, когда захочешь. Отправляйся в свой собственный райский уголок в любое время.

7. Ритуал прощания

2. Рефлексия прошлого занятия.

3. Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Мойдодыр», где автор описывает гнев умывальника и крокодила.

4. Драматизация отрывка из сказки Л. Толстого «3 медведя». Дети разыгрывают эпизод, где описывается, как сердятся медведи, узнав о том, что кто-то пользовался их вещами. Психолог обращает внимание на то, как по-разному выражают гнев медвежонок, медведица и медведь.

6. Рисование гнева или лепка гнева (на выбор). 

7. Просмотр  и обсуждение работ.

8. Ритуал прощания

2. Рефлексия прошлого занятия

3. История про Танечку и Ванечку. «Жили-были Танечка и Ванечка. Были они замечательными детьми: всем всегда помогали, со всеми дружили. Как вдруг что-то произошло. Вышли они как-то гулять на улицу, и налетела на них тучка-Злючка. Унесла она Танечку и Ванечку в волшебное королевство Злобляндию. И в этом королевстве не узнать было наших героев, научились они злиться, драться и кусаться. Как выдумаете, легко ли живется злым людям на свете? (ответы детей). Но был у Танечки и Ванечки лучший друг Паша. Решил Паша помочь своим друзьям и победить тучку-Злючку. Ребята, как вы думаете, как можно победить тучку-злючку? (варианты ответов детей). Вот и Паша задумался, что ему делать. Хотел сначала тучку на бой вызвать, да встретил одного мудрого старика, который сказал ему: «Зло ты злом не победишь, только людям навредишь!». Удивился Паша и спрашивает « А чем же я его смогу победить?». Улыбнулся старик и ответил: «Зло можно победить только добром…». А теперь, ребята, давайте выберем Танечку и Ванечку, которых заколдовала тучка-Злючка (двое детей изображают злых и сердитых героев рассказа). А все остальные дети придумают по одному ласковому слову и по очереди будут подходить к Танечке и Ванечке, ласково называя одного и другого. После того, как назовете ласковое слово, пожалейте Танечку и Ванечку. А мы посмотрим, как происходит волшебное превращение». 

4.Рисование мимики детей.

5. Игра «Коврик злости»: в специально отведенном месте лежит «коврик злости». Для этого ребенку нужно зайти на коврик и вытирать ножки до тех пор, пока не захочется улыбнуться.

6. Игра: «Возьми себя в руки». Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди — это поза выдержанного человека.

7. Релаксация «Тух-тиби-дух» — Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно действовало по-настоящему, необходимо следующее. Вы становитесь в круг, я — в центр круга. Вы идете по часовой стрелке, я — против. Как только я скажу: Раз, два, три, стоп!» — все останавливаются. Я сердито — сердито говорю тому, перед кем остановилась, прямо в глаза, волшебное слово: «Тух-тиби-дух». Затем психолог меняется местами с тем, напротив кого он остановился, и игра продолжается. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слова «тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.

8. Ритуал прощания. Игра «Комплимент»

2. Рефлексия прошлого занятия

3. Прослушивание и обсуждение «Истории про Обидку и Грустинку. «Жили-были на свете две подружки: Обидка и Грустинка. Они всегда ходили вместе и искали себе друзей. Обидка выглядела.. Как? (ответ ребенка). Обидка была зеленого цвета, очень пушистая, а ладошки у неё были липкими, поэтому она могла приклеиться к прохожим. Грустинка выглядела.. Как? (ответ ребенка). Грустинка была синяя с красным носиком и очень худенькими ножками. Её часто уносило ветром, но на лапках у Грустинки были присоски, с помощью которых она цеплялась за все, что попадалось на пути. Ты сегодня выходил на улицу? Вот там они к тебе и прилипли. Я даже вижу их. Обидка сидит у тебя на левом плече, а Грустинка – на правом. Давай их снимем, и пусть они летят дальше. Педагог в комической форме начинает снимать Обидку и Грустинку, делая вид, что ему очень трудно это сделать».

4. Рисование героев рассказа, вырезание по контуру и игра.

5. Игра «Испорченный телефон»

6. Релаксация «Спаси птенца» Скажите ребенку: «Представь, что у тебя в руках маленький беспомощный птенец. Вытяни руки ладонями вверх. А теперь согрей его, медленно, по одному пальчику сложи ладони, спрячь в них птенца, подыши на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложи ладони к своей груди, отдай птенцу доброту своего сердца и дыхания. А теперь раскрой ладони и ты увидишь, что птенец радостно взлетел; улыбнись ему и не грусти, он ещё прилетит к тебе!».

7. Ритуал прощания. 

2.Чтение и обсуждение Л.Н. Толстой, «Косточка». Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они еще лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел». Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточка, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь». Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.

3. Проигрывание ситуации рассказа «Косточка»

4. Игра «Подарки». Все мы любим подарки получать, да и дарить их тоже приятно. Представим, что мы все можем. Внимательно посмотрите на своих соседей справа, попробуйте угадать, что они хотят получить в подарок. А теперь по очереди подарим друг другу наши подарки. Кто получает подарок, не забывает говорить «Спасибо».

5. Прощание. Упражнение «Аплодисменты»

декабря

2. Игра «Имя-движение». Пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия. А все остальные повторяют и так по очереди.

3. Послушайте историю «Соленый чай».

Бабушка потеряла очки и поэтому вместо сахара насыпала в чай 2 ложки соли. Ее внук Петя пришел из детского садика и попросил бабушку дать ему попить. Она принесла чашку чая. Мальчик сделал один глоток, а чай оказался соленым. Как противно стало у него во рту!

Я предлагаю вам представить, что вы сделали глоток соленого чая. Будем передавать чашку по кругу, изображая, что мы делаем глоток, а чай оказывается, соленый…

4. Упражнение «Мусор».

Возьмите у меня листочки бумаги. Сейчас каждый из вас будет пачкать, мять свой листок. Делать из него мусор. У нас есть вода, темные краски, темный пластилин. Кто свой листик измял и испачкал, бросает его на пол, садится на стул, представляя себе, что это наш участок во дворе детского сада и там очень грязно. 

5. Упражнение «Прогулка под дождем». Вдруг пошел сильный дождь, на дорожке стало грязно и скользко, и нам надо осторожно, не запачкав ботинок, дойти до сада, при этом собрать мусор, который лежит на участке.

6. Игра «Глаза в глаза». Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Ведущий предлагает: «Глядя только в глаза и чувствуя руки, попробуй передать разные эмоции. Например: «Я грустный, помоги мне!», «Мне весело, давай поиграем!», «Я не хочу с тобой дружить!». Потом обсуждают, какая эмоция передавалась и воспринималась.

7.Прощание.

сплочение группы;

знакомство с чувством робости.

1. Приветствие

2.Упражнение «Клубочек». У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу, и каждый, у кого в руках он окажется, будет называть свое имя и рассказывать нам о том, что он любит делать больше всего. Я начну, а продолжит тот, кто сидит слева от меня. Итак, я — Света. Больше всего я люблю гулять в парке со своей собакой…

Далее по очереди высказываются дети. 

3.Прослушивание и обсуждение истории. Знакомство с эмоцией «Робость»

Мальчик Костя первый раз пришел в детский сад. Он вошел в раздевалку, переоделся, познакомился с воспитателями и подошел к двери в группу. Он чуть приоткрыл дверь и заглянул внутрь. На его лице было вот такое чувство (покажите пиктограмму «робость»). Оно называется робость. Давайте попробуем изобразить его. Глаза чуть опущены. Голова слегка наклонена в бок. Кто хочет изобразить Костю?.. Что могут сделать дети, чтобы помочь мальчику?..

4.Игра «Я — лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев — царь зверей. Сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен.

Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я —лев Гоша». Пройдите по кругу гордой, уверенной поход-

кой…

5.Упражнение  «Я очень хороший» или «Я очень хорошая». Сначала произнесем слово «Я» шепотом, потом — обычным голосом, а затем — прокричим его. Теперь давайте таким же образом поступим со словами «очень» и «хороший» (или «хорошая»).

И, наконец, дружно:  «Я очень хороший(ая)».

Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: «Мы очень хорошие!» — сначала шепотом, потом обычным голосом и прокричим.

6. Прощание

1. Приветствие.

2.Рассматривание и обсуждение пиктограммы «Самодовольство». Как вы думаете этот человек хочет с нами общаться или нет?. Почему вы так решили?. Как вы думаете, он хочет поиграть с кем-то в свою любимую игрушку или всем покажет и никому не даст?. Да, этот человек, скорее всего, никому не даст свою игрушку. Чувство  на его лице называется самодовольство. Да-да, когда вы хвастаетесь, на вашем лице появляется такое же или очень похожее выражение.

3.Прослушивание и проигрывание сказки сказку «Мышка-хвастунья». 

Мышка гуляла по лесу и встретила там олененка с золотыми рожками.

—  Подари мне свои золотые рожки, — попросила у олененка мышка.

— Зачем тебе мои золотые рожки? Они будут тебе мешать, — ответил олененок.

— Ты жадина! — стала дразнить олененка мышка.

— Я не жадный, — ответил олененок и надел на голову мышке свои золотые рожки.

Мышка обрадовалась и побежала всем показывать украшения. Она так торопилась, что забыла даже сказать олененку слова благодарности. Когда мышка увидела своих подружек, то стала хвастаться перед ними:

— Я лучше всех, я богаче всех, я не буду с вами, с серыми, дружить!

Вдруг из-за кустов выскочил кот. Все серые мышки быстро попрятались в свои норки, а мышка с золотыми рожками застряла. Кот набросился на нее и съел. И остались на траве только золотые рожки. Идет олененок по лесу и видит: лежат его золотые рога. Остановился он, нагнулся и надел их снова себе на голову.

— Как плохо быть хвастливым, вздохнул олененок и покачал золотыми рожками. Сказка проигрывается несколько раз.

4.Игра «Испорченный телефон»

5.Прощание

Дети по кругу при помощи сравнения говорят, на что похоже настроение. Начинает психолог: «Моё настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе».

2. Упражнение «Зеркало».
Представьте себе, что вы сейчас смотритесь в зеркало, кто-то поправляет прическу, кто-то рассматривает свою одежду, а кто-то строит рожицы. Зеркало в точности отражает ваши движения и выражения лица. Один из детей становится в круг и показывает какое-нибудь движение, а ребята-зеркала в точности их повторяют.
3. Основная часть. Сегодня мы познакомимся с чувством Интерес (пиктограмма«Интерес»).
Давайте попробуем объяснить, что это за чувство Интерес.
Интересно, интересно, даже очень интересно, что тут у вас происходит…С такими словами появляется у нас Интерес.
Давайте на минутку закроем глаза и представим Интерес.
Как он двигается?
Быть может, он вползает, осторожно и медленно, как черепаха или влетает, как реактивный самолет, или врывается как ветер?
Какая музыка звучит при его появлении? Каким разным мы видим Интерес. Почему?

4. Упражнение  «Слушай себя».
Садитесь поудобнее, закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и медленный выдох. Прислушайтесь к себе. Слушайте биение своего сердца. Теперь послушайте, как движется ваша грудь при дыхании. А, что происходит у вас в животе?
Послушайте ноги. Сначала правую, затем левую. Не расстраивайтесь, если не получается услышать сразу, если вас отвлекает шум вокруг, постарайтесь снова начать слушать себя. И у вас получится.
5. У Интереса есть еще одна любимая игра «Загадочные узоры».
Посмотрите, Интерес принес вам необычные рисунки, попробуем назвать, на что они похожи.
6. Игра «На что это похоже».
Детям предлагается набор из десяти карточек с различными фигурами. Каждая фигура может восприниматься как деталь или контурное изображение какого-либо предмета.

7. Ритуал прощания. Игра «Пожелания»

Игра «Насос и мяч».
Один из участников становится насосом, другие – мячами. «Мячи» стоят, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах. Корпус наклонен вперед, голова опущена. Когда «насос» начинает надувать мячи, сопровождая свои действия звуком, дети начинают медленно распрямляться, надувать щеки, поднимая руки. Мячи надуты. Ведущий вытягивает шланг насоса и дети, издавая звук «ш-ш-ш», возвращаются в исходное положение. Можно повторить несколько раз.

2. Демонстрация сюжетной картинки «Удивление», беседа (когда мы удивляемся и чему?, что значит «Удивиться»).

3. Игра «Пылесос и пылинки».
Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя, и все медленнее и медленнее, оседают на пол. Когда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед – вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает. 
Пылесос собирает пылинки: кого он коснется, тот встает и уходит.

4. Ритуал прощания. Игра «Улыбнись другу»

2. Рефлексия прошлого занятия

3. Игра «Изобрази эмоцию». Необходимо подготовить карточки с изображением той или иной эмоции (радость, страх, обида, грусть, удивление и т.д.). Каждый ребенок по очереди достает из конверта карточку и пытается изобразить доставшуюся ему эмоцию без слов. Остальные должны угадать, что это за эмоция.

4. Игра «Веселый хоровод».

Дети  образовывают круг, стоят взявшись за руки: «Хватит нам играть в злых и страшных героев. Мы ведь с вами, на самом деле, добрые, веселые и очень дружные ребята. Давайте улыбнемся друг другу и споем песенку. Песня выбирается по предложению взрослого или по желанию детей (пропевая песню можно по желанию водить хоровод или выполнять движения).

5. Релаксация «Воздушный шарик» — Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы – большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представьте, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления..

6. Ритуал прощания «Солнечные лучики». Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком. 

2. Рассказ о путешествии по стране сказок. Ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие по Стране сказок. Сказочные герои выйдут, если вы правильно назовете эмоцию, изображенную на пиктограмме, висящей на двери домика.

Первый домик с пиктограммой гнева. Из домика выходит злой-презлой Карабас и говорит, что у него в театре нет актеров и он хочет забрать всех детей в театр. Давайте покажем свой гнев и зло ответим Карабасу-Барабасу, что ни за что не пойдем в его театр.

Второй домик с пиктограммой страха. Из домика выходит зайчик, который боится лису. Она выгнала его из собственного дома.

Ребята, давайте изобразим как петух выгоняет лису. 

Третий  домик с пиктограммой удивления. Из домика выходит Карлсон. Он предлагает детям вспомнить эпизоды из сказки А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», где герои удивляются. Карлсон предлагает рассказать, чему дети удивлялись в своей жизни, затем потанцевать под веселую музыку так, чтобы все удивились тому, как хорошо они танцуют.

Домик  с пиктограммой радости. 

Из домика выходит Буратино. Он предлагает детям вспомнить (каким героям помогли?, какие чувства при этом испытывали?)

4. Буратино предлагает детям поиграть в «Хоровод сказочных героев». Дети, двигаясь по кругу, изображают веселых сказочных героев, которых называет Буратино.

 5. Прощание 

4.Ообсуждение ( Какое настроение было у Ежика и Медвежонка, когда они встретились? Какое настроение у них стало, когда они нашли сыр? Какое настроение у них стало, когда они стали делить сыр и уронили его в лужу? А какое настроение стало у вас, когда вы посмотрели сценку? 

5.Упражнение «Связывающая нить». Психолог предлагает детям отправиться в Страну мультфильмов. Дети строятся друг за другом, одну руку кладут на голову впередистоящему, а второй держатся за нитку клубка. Психолог напоминает, что держаться друг за друга надо бережно, осторожно, чтобы не порвалась связывающая нить. По ходу движения детям предлагается закрыть глаза, так как они попали в тоннель. Дети делают несколько шагов с закрытыми глазами, после этого психолог говорит, что тоннель закончился и глаза можно открыть.

6. Просмотр  фрагмента из мультфильма «Котенок по имени Гав. Середина сосиски». Детям предлагается обсудить поступки героев (Как вы думаете, отличается поведение котенка и щенка от поведения ежика и медвежонка?, Чем?,  Какое настроение было у героев до встречи?, Как они делили сосиску?, Какое настроение было у героев было до встречи и после?).

7. Упражнение «Переходы». Дети встают друг за другом. Психолог предлагает в следующую страну поехать «наоборот» — идти не лицом вперед, а спиной. Упражнение выполняется под спокойную музыку, во время которой дети идут по комнате.

8. Прощание. 

2. Игра «Молчок». Стихотворение А. Бродского «Новичок».

В детский сад пришел Молчок —

Очень робкий новичок.

Он сначала был не смел.

С нами песенок не пел.

А потом, глядим, привык:

Словно зайка-скок да прыг.

До чего же осмелел:

Даже песенку запел.

Ребенок, исполняющий роль Молчка, сначала робко сидит на стуле, затем согласно тексту преображается в смелого: прыгает вокруг стула, а потом поет какую-нибудь знакомую песенку 

3. Этюд «Три характера». Дети слушают три музыкальные пьесы Д. Кабалевского: «Злюка», «Плакса» и «Резвушка». Нужно дать  оценку поведения Злюки, Плаксы и Резвушки. Трое детей изображают девочек, все остальные догадываются по их мимике и пантомиме, кто из них кто.

4. Рисование на тему сценки «Три характера».
Ведущий знакомит детей с пиктограммами, объясняя при этом, что при различных эмоциональных состояниях выражение лица будет разным. Просит изобразить Злюку, Плаксу и Резвушку.

5. Игра «Комплименты»

6. Ритуал прощания. 

 2. Игра «Сказочная шкатулка». Сообщить детям, что Фея сказок принесла свою шкатулку — в ней спрятались герои разных сказок. «Вспомните своих любимых персонажей и расскажите: какие они, чем они вам нравятся, опишите, как они выглядят (какие у них глаза, рост, волосы), что у вас с ними общего. А теперь с помощью волшебной палочки все превращаются в любимых сказочных героев: Золушку, Карлсона, Винни-Пуха, Буратино, Красную Шапочку, Мальвину. Выбирайте любой персонаж и покажите, как он ходит, танцует, спит, смеется и веселится».

3. Игра «Волшебное колечко».  Вот колечко из сказочной шкатулки, это не простое колечко, а волшебное. Если надеть его на мизинец, станешь маленьким-маленьким — это твое прошлое. Если надеть его на средний палец, останешься самим собой — это твое настоящее. Если надеть колечко на указательный палец, станешь большим, сильным и красивым — это твое будущее. Кто хочет путешествовать во времени?
Если ребенок выбирает «прошлое», он садится на корточки или сворачивается клубочком, а остальные ребята гладят его, укачивают, баюкают… Если ребенок выбирает «настоящее», то ему предлагается оценить то, что с ним происходит, с помощью жеста («в моей жизни все хорошо» — большой палец вверх, «в моей жизни не все хорошо» — большой палец вниз). Если же он выбирает «будущее», то закрывает глаза и фантазирует — что интересного и увлекательного случится в его жизни.

4.Рисование на тему «Волшебные зеркала». Ребята, нарисуйте себя в трех зеркалах, но не в простых, а волшебных: в первом — маленьким и испуганным; во втором — большим и веселым; в третьем — счастливым.
5. Обсуждение (какой человек симпатичнее?,  На кого ты больше похож?, В какое зеркало ты чаще смотришься? ).

6. Упражнение «Танец». В качестве предлагаемых тем для танца выступают чувства. Под различную музыку дети выполняют следующие задания: станцуй радость, страх, горе, веселье, удивление, любовь, счастье.

7. Ритуал прощания

2.Этюд «Злодей». Стихотворение   В. Еремина «Злодей».

Выселил Петя
Из норки
Жука;
Кошку с котенком
Согнал
С чердака;
Новые классики
В скверике
Стер,
Скучную книжку
Забросил
В костер.
И услыхал
От знакомых людей,
Что из него
Вырастает Злодей.
Стыдно и страшно
Стало Петру.
Бросился Петя
Обратно
К костру.
Скучную книжку
Спешит он
Спасти,
Только костер
Догорает почти…
Грустно склонился
Злодей
Над золой.
Значит, он добрый,
А вовсе не злой? 

3. Обсуждение (Почему люди назвали мальчика «Злодеем»?, Какие плохие поступки он совершил?, Как вы бы поступили?).

4.Чтение и обсуждение рассказа Э. Шима «Не смей!».  Почему Федор был главным на песочной куче? Как Татьяна победила его? Боялась ли его Татьяна? Почему она защитила паучка?

5. Игра «Проигрывание ситуаций» . Дети делятся на пары. Каждому предлагается ситуация, в которой он должен изобразить самого себя. После разыгрывания дети меняются ролями с партнером, то есть разыгрывают роли своего партнера. Затем ведущий предлагает детям вместе найти выход из ситуации, беседует о том, каких людей можно назвать добрыми.
Примеры ситуаций:

— Ребята из группы играют в интересную игру. А ты опоздал в детский сад, и игра уже началась. Попроси, чтобы ребята и тебя приняли в игру. Что ты будешь делать, если они не захотят принять тебя?
— Тебе очень хочется поиграть такой же игрушкой, как у одного из ребят. Попроси ее.
— На прогулке ты увидел, что двое ребят сейчас начнут драться. Твои действия?

6. Ритуал прощания «Чаша доброты».

 «Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте  перед собой свою любимую чашку. Мысленно наполните ее до краев своей добротой. Представьте рядом чужую чашку, она пустая. Отлейте в нее из своей чашки доброты. Рядом еще одна пустая чашка, еще и еще… Отливайте из своей чашки доброту в пустые. Не жалейте! А сейчас посмотрите в свою чашку. Она пустая, полная?  Добавьте в нее своей доброты. Вы можете делиться своей добротой с другими, но ваша чашка всегда будет оставаться полной. Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите – «это я! У меня есть такая чашка доброты!»

2. Игра-обсуждение «Взаимоотношения». Стихотворение  Л. Кузина «Дом с колокольчиком»

Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь,
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
— Входи, не стесняйся, дружок. —
На стол самовар поставит.
В печи испечет пирожок.
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаком стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет Баба-Яга,
И не слыхать тебе сказки
И не видать пирога. 

После чтения дети обсуждают стихотворение и приходят к выводу, что результат зависит от характера, поведения, намерений. Одного и того же можно добиться разными путями, но эти пути также могут привести к разным результатам. Далее они отвечают на вопрос, почему во второй части стихотворения к ребенку вышла не добрая старушка, а Баба-Яга, и инсценируют его.

3. Этюд «Солидарность» Стихотворение  В. Томилиной «Солидарность».

За кота и за юлу
Брат опять стоит в углу.
Плачет Леночка всерьез:
Жалко братика до слез.
Горько плакала сначала,
Вдруг затихла, замолчала.
Лена плакать
Перестала…
Рядом с братом
В угол встала.

Дети отвечают на вопросы: какие чувства переживает девочка? Чем они вызваны? Выясняют, что во внимании, заботе нуждается не только младший, но и сверстник. Сочувствие у него проявляется в конкретном действии: если друг упал, надо помочь ему встать; если ему больно, утешить, предложив игрушку.
Далее дети разыгрывают этюд в пара

4. Игра «Передай по кругу» Дети встают в круг, на ходу передают (пантомимикой) горячую картошку, ледышку, бабочку, цветочек, пушинку и т.п

5. Прощание 

2.Упражнение «Неоконченные предложения». Детям предлагается предложения, которые нужно закончить.
«Я люблю…», «Меня любят…», «Я не боюсь…», «Я верю..», «В меня верят…», «Обо мне заботятся..»

3. Игра «Баба- Яга».
По считалке выбирается Баба- Яга. В центре комнаты рисуем круг. Баба- Яга берёт веточку- помело и становится в круг. Дети бегают вокруг Бабы- Яги и дразнят её. Баба-Яга, костяная нога. С печки упала, ногу сломала. Пошла в огород, испугала весь народ. Побежала в баньку испугала зайку! Баба-Яга выпрыгивает из круга и старается коснуться ребят помелом.
4. Игра «Комплименты». Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседа, ребёнок говорит: «Мне нравится в тебе..». Принимающий кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!». Упражнение продолжается по кругу. Далее обсуждаем чувства, которые испытали дети при выполнении данного задания.
5. Упражнение «В лучах солнышка». Психолог рисует солнышко, в лучах которой находятся фотографии детей. По сигналу психолога дети по очереди называют понравившиеся качества данного ребёнка, которые он показал на занятиях.
6. Упражнение «Солнце в ладошке». Зачитывается  стихотворение, затем дети рисуют и дарят подарки (рисунки) друг другу.
Солнце в ладошке, тень на дорожке,
Крик петушиный, мурлыканье кошки,
Птица на ветке, цветок у тропинки,
Пчела на цветке, муравей на травинке,
И рядышком — жук, весь покрытый загаром.-
И всё это — мне, и всё это — даром !
Вот так – ни за что! Лишь бы жил я и жил,
Любил этот мир и другим сохранил….
7. Прощание 

2. Этюд «Встреча с другом»  — У мальчика был друг. И вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел меся. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из троллейбуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу!

3. Чтение стихотворения Т. Волиной «Два друга»

4. Рисунок и обсуждение «Мои друзья»

5. Ритуал прощания. 

2.Игра «Скучно, скучно так сидеть» 

Вдоль противоположных стен комнаты расставлены стулья. Возле одной — по количеству детей, возле другой — на один стул меньше. Дети садятся на стулья вдоль стены. Ведущий читает стишок:

Скучно, скучно так сидеть.

Друг на друга все глядеть;

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться. 

Как только ведущий заканчивает читать, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять стулья. Проигрывает тот, кто остался без стула. Продолжая игру, каждый раз нужно убирать по одному стулу.

3.Беседа о том, какие мы люди разные. «Мы похожи — мы отличаемся». Ведущий приглашает двух участников выйти в центр, обращает внимание на их внешность, затем предлагает группе найти у них пять сходных и пять различных качеств.

4.Творческая деятельность «Ладошка». Ведущий предлагает детям положить ладошку на лист бумаги, раздвинуть пальцы и обвести контуры своей руки карандашом. А затем на рисунке, на каждом пальчике, написать что-либо хорошее о себе от первого лица: «Я — красивый», «Я — сильный» и т. п. Потом ведущий собирает «ладошки», по очереди читает их группе, а дети догадываются, кому какая «ладошка» принадлежит.

5. Игра «Назови ласково». Один из детей — водящий — встает в центр круга. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму имени водящего. Он последним получает мяч и называет ту ласковую форму своего имени, которая ему понравилась. Упражнение продолжается до тех пор, пока в центре круга не побывает каждый ребенок.

6. Прощание 

2.Сегодня мы поговорим о дружбе.
Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит на вопрос: «А есть ли у меня друг?».
-Кого мы называем другом?
-Каким, по вашему мнению, должен быть настоящий друг?
-Чем вы больше всего любите заниматься со своими друзьями?
3.Чтение и обсуждение рассказа «Друзья».

Однажды Саша принес в группу настольную игру «Футбол». К нему тут же подбежал Максим и закричал: «Мы с тобой друзья, давай играть вместе!» 
— Давай, — согласился Саша.
Подошли другие ребята, но Максим заслонил от них игру.
— Я Сашин друг! – гордо сказал он. – Я один буду с ним играть.
На другой день Коля принес в садик новый конструктор. И опять первым к нему подошел Максим.
— Я твой друг! – произнес он. – Будем вместе играть.
Тут подошел Саша.
— И меня примите.
— Нет, не примем, — сказал Максим.
-Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.
— То вчера, — объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у тебя игры нет. Сегодня я дружу с Колей.

4.Игра «Ладушки».
Дети становятся парами. Играя с партнером в «Ладушки», необходимо достичь максимального темпа, не сбиваясь. Пары меняются.
5.Рисунок «Мой друг».

6.Просмотр рисунков

7.Прощание

2.Игра «Оживлялки». Посмотрите на доску, что вы видите? (картинки с изображением различных эмоциональных состояний человека). Нужно  будет попытаться изобразить любую картинку с помощью мимики и жестов, а остальные должны угадать, какую картинку изображает ваш товарищ.

3.Беседа с детьми « Волшебные средства понимания».

С помощью жестов, мимики, интонации мы можем показать другим людям, какое у нас настроение, и  можем узнать, какое настроение у другого человека. А как мы можем помочь человеку, которому грустно, плохо, когда мы провинились, когда вас обидели?

Что особенного умеют делать люди, с которыми вам приятно общаться, что их отличает? (Улыбка, умение слушать, контакт глаз, добрый ласковый голос, мягкие, нерезкие жесты, приятные прикосновения, вежливые слова, умение понять человека). Можем ли мы эти средства понимания назвать 

«волшебными»? Почему? Давайте сейчас посмотрим, умеем ли мы пользоваться этими «волшебными» средствами, понимаем ли мы их. Поиграем с вами в игру « Кто тебя позвал?»

4.Игра « Кто тебя позвал?»

Дети, каждый по очереди, становятся в конец комнаты и закрывают глаза – водят. Два человека из группы по очереди зовут водящего по имени. Задача водящего – догадаться, кто его позвал. А теперь давайте попробуем по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией (зло, радостно, задумчиво, с обидой) фразы: « Пойдем играть», « Дай мне игрушку» и др.

5.Игра « Повтори позу»

Все дети, кроме одного (водящего) отворачиваются. Водящий в какой-либо позе садится на стул, после чего психолог молча дотрагивается до одного из детей. Ребенок, до которого дотронулся психолог, поворачивается и в течение трех секунд старается запомнить позу водящего, после чего занимает его место, стараясь повторить то, как сидел водящий. Психолог дотрагивается до следующего ребенка – и так до тех пор, пока на стул не сядет последний участник игры. Последний участник остается сидеть в той позе, в которой сидел, водящий садится рядом в позе, в которой вначале сидел он. 6. Релаксационное упражнение  «Солнечный зайчик»

Педагог-психолог: « Солнечный зайчик заглянул вам в глаза, закройте их. Там, где он прикоснется, станет тепло. Почувствовали? Он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: лоб, нос, рот, щечки, подбородок. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть зайчика: голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот, погладьте его там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, подружитесь с ним. 

7. Прощание. Игра  « Доброе животное»

« Возьмемся за руки и представим, что мы – одно доброе животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох и выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук – делаем шаг вперед, тук – делаем шаг назад. И еще раз тук – шаг вперед, тук – шаг назад. 

2. Игра жестов «Как живете?»

3. Основная часть. Детям показывается сердце. Как вы думаете, с какое чувство к нам пришло? Любовь.
А где живет Любовь?
Приложите руки к сердцу: ведь именно там живет Любовь. 
-Что это за чувство Любовь? 
-Как вы чувствуете, что вас любят?
Любовь позволяет заботиться о себе и близких людях, помогает создать хорошее настроение, дает силы на совершение добрых дел, учит прощать тех, кто нас обидел…
Припомните, какие сказочные герои ради Любви шли на многие испытания? (Иван- царевич, Герда, Аленушка…)
4. Релаксация «Тепло наших сердец».
Сядьте удобно, расслабьтесь, сделайте вдох и медленный выдох.
Приложите руки к сердцу. Чувствуете, как оно бьется? Чувствуйте тепло от своих сердец?
Кто почувствовал тепло своего сердца?
Это значит, что Любови в ваше сердце много-много. И мы можем подарить Любовь своим близким, друзьям.
5. Упражнение «Я посылаю любовь».

Дети становятся в круг, берутся за руки. Давайте передадим без слов любовь, тем, кто стоит рядом, передадим так, чтобы они почувствовали тепло ваших сердец.
5. Рисунок  «Любовь».
Просмотр и обсуждение детских работ.
6. Игра «Мыльные пузыри».
Ведущий имитирует выдувание мыльных пузырей, дети изображают полет пузырей. Дети свободно двигаются. После команды «Лопнули», дети ложатся на пол

7. Прощание.  «Я дарю вам сердце»

2.Игра «Тропинка». 

Все дети выстраиваются в затылок и идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде взрослого они переходят воображаемые препятствия. «Спокойно идем по тропинке… Вокруг кусты, деревья, зеленая травка… Птицы поют… Шелестят листья… Вдруг на тропинке появились лужи… Одна… вторая… третья… Снова спокойно идем по тропинке… Перед нами ручей. Через него перекинут мостик с перилами. Переходим по мостику, держась за перила… Спокойно идем по тропинке… Тропинка пошла через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз… Два… Три… Четыре… Перешли болото, снова идем спокойно. Перед нами овраг. Через него перекинуто бревно. Переходим овраг по бревну… Осторожно, идем!.. Ух! Наконец-то перешли… Идем спокойно!.. Что это? Тропинка вдруг стала липкой от мокрой раскисшей глины. Ноги так и прилипают к ней… Еле-еле отдираем ноги от земли… А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны!.. Перелезаем через упавшее дерево… Вот и пришли! Молодцы!» 

(Текст необходимо читать спокойно, с соответствующими интонациями.)

2. Рисование «Волшебная линия»

3. Беседа по рисункам

4. Игра-релаксация «Волшебный сон» 

Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают.
Ноги тоже отдыхают.
Отдыхают…. Засыпают… (2 раза)
Шея не напряжена и расслаблена.
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Напряженье улетело…
И расслаблено все тело…
Греет солнышко сейчас,
Руки теплые у нас…
Жарче солнышко сейчас,
Ноги теплые у нас…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Губы теплые и вялые,
Но нисколько не усталые…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое
Состояние покоя…

Долгая пауза до конца музыки. По окончании музыки психолог продолжает:

Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!

6. Прощание

Я плохой

Психолог с помощью мимики, жестов и пантомимики демонстрирует детям следующее:

— здоровается за руку с ребенком («Здравствуй»);

— подносит к губам палец — знак молчания («Тише»);

— грозит пальцем («Так нельзя»);

— аплодирует  («Браво! Молодец!»);

— машет рукой на прощание («До свидания!»);

— подзывает рукой ребенка к себе («Иди сюда!»);

— выставляет руку вперед, сжав в кулак и подняв большой палец вверх («Молодец! Хорошо! Это здорово!»).

Дети по очереди отгадывают, что хочет сказать им взрослый.

2. Игра «Я умею…». Дети  сидят в кругу. Ведущий кидает мяч. Ребенок называет как можно больше того, что он умеет (хорошее и плохое).

3. Игра «Наоборот». Дети  сидят в кругу. Ведущий кидает каждому мяч. Ребенок называет противоположное качество: добрый – злой и т. д.

4. Этюд-релаксация «Цветочная поляна». Детям  предлагается представить себе цветочную поляну, найти свой цветок и хорошо его рассмотреть 

5. Рисование своего цветка

6.Игра «Атомы и молекулы». Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке, в этот момент они все являются «атомами». Как известно, атомы могут превращаться в молекулы — более сложные образования, состоящие из нескольких атомов. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: «Реакция идет по три!», то это значит, что три игрока — «атома» сливаются в одну «молекулу». Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служит команда ведущего: «Реакция окончена». Если ребята еще не знают, что такое «атом», «молекула», «реакция»,- взрослый  должен популярно им объяснить. Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команда: «Реакция идёт по одному». 

7. Прощание

2. Этюд «Помирились». Выполняется под музыку Т. Вилькорейской.  Два ребенка сначала изображают поссорившихся детей. Они стоят спиной друг к другу и притопывают одной ногой; руки на поясе или за спиной. Затем — помирившихся: поворачиваются лицом друг к другу и, улыбаясь, берутся за руки, весело кружатся в танце. В конце обнимаются.
3.Разучить с детьми «Мирную считалку» М.Д. Яснова.

На дороге, у развилки,
Повстречались две дразнилки.
Повстречались, подразнились,
Не сдержались — и сцепились!
Прибежали разнималки —
Помешали перепалке.
И к развилке на кобылке
Прискакали две мирилки.
Прекратилась перепалка,
И тогда пришла считалка:
Раз — два — три — четыре — пять —
Хорошо друзей считать!

4.Беседа «Кого мы называем вежливым» Ведущий обсуждает с детьми некоторые человеческие качества, способствующие эффективному общению, после этого они вырабатывают правила того, как развить в себе эти качества. 

• Вежливость — умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. 
• Будь всегда приветлив: здоровайся при встрече, благодари за помощь, уходя — попрощайся. 
• Не заставляй о себе волноваться, уходишь — скажи, куда идешь и во сколько вернешься. 
• Не капризничай, не ворчи. Твой каприз может испортить настроение другим. 

5.Этюд «Вежливый ребенок». В зале на стульчиках сидят дети. Звучит музыка Ю. Литовко «Танец с поклонами». Входит ребенок и вежливо здоровается с каждым сидящим в зале.

6. Разыгрывание ситуаций. Детям предлагается проиграть следующие ситуации. 

• Твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться. 
• Два мальчика поссорились — помири их. 
• Твой мячик укатился в лужу, дети помогли его достать, поблагодари их за помощь.

7. Игра «Розовое слово «привет». Ведущий читает отрывок из рассказа Дж. Родари.
«Один мальчик растерял все хорошие слова, остались у него только плохие. Тогда мама отвела его к доктору, тот сказал:
— Открой рот, высунь язык, посмотри вверх, посмотри на кончик своего носа, надуй щеки. — И потом велел мальчику пойти поискать хорошее слово. Сначала мальчик нашел такое слово (показывает расстояние сантиметров в двадцать), это было «у — у — уф!». То есть нехорошее слово. Потом вот такое (сантиметров в пять — десять) — «отстань!». Тоже плохое. Наконец он нашел розовое слово «привет!», положил его в карман, отнес домой и научился говорить добрые слова, стал вежливым».
Дети получают роли мамы, врача и мальчика и начинают действовать в соответствии с событиями рассказа.

8. Прощание 

2. Игра «Найди друга». Дети делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями.

3. Игра «Секрет». Всем участникам ведущий кладет в ладошки по «секрету» из красивого сундука (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т.д.), кладет и зажимает в кулачок. Участники ходят по помещению и, находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет.
Ведущий следит за процессом обмена секретами, помогает всем найти общий язык.

4. Игра «Цветик-семицветик». Каждый ребенок, сорвав лепесток, может задумать одно заветное желание. Рассказать о нем другим можно только тогда, когда лепесток облетит весь свет. По очереди дети с лепестками кружатся вместе с остальными: 

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели.

Если загаданное желание связано с удовлетворением его личных потребностей, ребенок получает желтую фишку, если оно имеет общественное значение — красную. В конце игры дети обсуждают, какие желания понравились и почему.

5. Рисование «Новоселье».
Дети рисуют автопортреты и «селят» их в домик, рисунок которого висит на стене. Затем они раскрашивают этот дом красками.

Правила дружбы

6.Создание плаката «Правила дружбы»:

— Помогай товарищу. Если умеешь что-то делать — научи и его. Если товарищ попал в беду помоги ему чем можешь.
— Делись с товарищем. Играй так, чтобы самое лучшее хотелось отдать другу.
— Останови товарища, если он делает что-то плохое.
— Избегай ссор, споров по пустякам; играй дружно, будь скромен, если у тебя получилось лучше, чем у других; умей порадоваться успехам товарища.
— Умей спокойно принять помощь, советы и замечания от других ребят. 

7. Релаксация «Улыбка». Психолог предлагает сесть удобнее, опереться на спинку стула. Включается медленная приятная музыка.
«Дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: другой человек есть радость для тебя… Окружающий мир есть радость для тебя… Теперь откройте глаза и посмотрите на природу. Ты всегда радость для другого… Береги себя и другого береги… Уважай, люби все, что есть на Земле — это чудо! И каждый человек — тоже чудо! Спасибо всем за работу, за то, что вы есть! Спасибо!» 

8. Прощание

2. Игра «Назови героя». Ведущий называет черту характера, дети подбирают к ней героя сказки. 

3. Игра «Сказка наоборот». Предложите малышу Ребята, давайте попробуем рассказать хорошо знакомую сказку наоборот: положительные герои станут отрицательными, а плохие — хорошими. Например: Красная шапочка — злая, волк — добрый. Можно начать с маленьких сказок: к примеру, про колобка, который не ушел от бабушки и дедушки или сам перехитрил лису. Перестройте сказку про семерых козлят, где волк очень добрый, а козлята хотят его съесть. Придумывайте другие окончания сказок.

Сделайте Бабу-ягу доброй и посмотрите, что из этого получится.

Например: «А Курочка Ряба и говорит: «Не плачь, дед, не плачь, баба, я снесу вам новое яичко, не золотое, а простое». Плачет дед, плачет баба. Яичко упало и разбилось». И так далее. Кто хочет попробовать?.

4. Рисование и просмотр рисунков «Письмо любимому герою»

5. Этюд «Солнечные зайчики»

6. Прощание

2. Игра «Бумажные развалы». Сразу оговорить, что дети после занятия все убирают. Затем предлагается начать. Дети стоят в кругу, у каждого запас бумаги. Разорванные кусочки складывают в одну кучу. Когда она станет достаточно большой, детям предлагается всем вместе подбрасывать бумагу вверх.

3. Игра «Клубок». Дети садятся в круг. Ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой вопрос участнику игры (Например: «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т.д.). Ребенок ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.  Замечание: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

4. Этюд «Зеркало» — Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы – «зеркала», другая – разные «зверушки».

«Зверушки» ходят мимо «зеркал», прыгают, строят рожицы – «зеркала» должны точно отражать движения и выражения лиц «зверушек».

5. Релаксация «На берегу моря».

Ребята, вам всем снится один и тот же сон. В этом сне вы видите море с прозрачной голубой водой, через толщу которой можно рассмотреть подводный мир необыкновенной красоты, водоросли и различные виды диковинных рыб, большую морскую черепаху и радостных, добродушных дельфинов. Затем пауза, и на «Раз, два, три!» дети просыпаются и встают.

6. Совместное оформление коллажа «На берегу моря»

7. Прощание