1.Пояснительная записка

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ ( с изменениями на 2.07.2021г.);
• Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021г. №287  « Об утверждении федерального государственного  образовательного стандарта  основного общего образования»
• Приказ Министерства просвещения  РФ № 254 от 20 мая  2020 года « О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
• Приказ Министерства просвещения  РФ № 766 от 23 декабря  2020 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением  федерального учебно-методического объединения по общему образованию ( протокол от 8 апреля 2015г. 3 1/15),вариант №4;(с изменениями 2020г)
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
• Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы  СанПиН 2.4.3648-20   «Санитарно-эпидемиологическими требованиями организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 28.092020.№ 28(далее- СП2.4.3648-20);
• Письмо  Минпросвещения, Рособрнадзора от 06.08.2021г. № СК- 228/03,01.169/08-01 «О направлении Рекомендаций» (вместе с «Рекомендациями для системы общего образования по основным подходам к формированию графика проведения оценочных процедур в общеобразовательных организациях в 2021/2022 учебном году»). «О направлении Рекомендаций» (вместе с «Рекомендациями для системы общего образования по основным подходам к формированию графика проведения оценочных процедур в общеобразовательных организациях в 2021/2022 учебном году»).
• Приказ Минпросвещения России от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся» вступает в силу с 8 января 2021 г. Приказ Минпросвещения России от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся» вступает в силу с 8 января 2021 г.
• Основная образовательная программа основного  общего образования (ФГОС ООО) МКОУ «СОШ № 27» г.о. Нальчик.
• Устав, основная образовательная программа МКОУ «СОШ № 27»  г.о. Нальчик.
• Рабочая программа составлена с учетом программы воспитания.

Общая характеристика предмета ОДНК НР

Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5 классов образовательных организаций составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);

требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным);

основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

В программе по данному предмету соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.

Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.

Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России. Именно традиционные  российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся.

Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества, культурно-исторических традиций всех народов России, духовно-нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.

В процессе изучения предмета ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества существенные связи с традиционной духовно- нравственной культурой России, определять свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности, гражданина страны с опорой на традиционные духовно- нравственные ценности.

Не менее важно отметить, что данный предмет формируется и преподаётся в соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.

В процессе изучения предмета обучающиеся получают представление о существенных взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности духовно- нравственного развития народов России.

Содержание предмета направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.

Цели и задачи предмета ОДНК НР:

Целями изучения ОДНК НР являются:

• формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
• создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
• формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
• национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
• идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны.

Цели предмета определяют следующие задачи:

• овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской идентичности обучающегося;
• приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих элементах духовной культуры современного общества;

• развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;

• становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;

• формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;

• обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
• воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов России;
• содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;

• формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом.
• Изучение предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
• расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;

• углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их роли в развитии современного общества;
• формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных, этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом и государством;
• воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям
• своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
• пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных стратегий и идеалов;
• осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и эгоистическими;
• раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества, объединяющих светскость и духовность;
• формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию общества в целом;
• получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно, способности их применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей роли духовно- нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
• развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе, использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной самостоятельной познавательной деятельности.

Воспитательный потенциал каждого урока ОДНКНР реализуется через:

1)установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

2) побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

3) привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

4) использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

5) применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

6) включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

7) организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

8)инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Место предмета в  учебном плане

При формировании учебного плана как составляющей организационного компонента образовательной программы основного общего образования на преподавание предмета выделено 1 час в неделю, 35 часов в год.

Учебно-методический комплект

1. Программа предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. -М.: ООО «Русское слово», 2019
2. М.Т. Студеникин «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 5 класс М.: ООО «Русское слово», 2019
3. М.Т. Студеникин, В.И.Добролюбова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 5 класс Книга для учителя — М.: ООО «Русское слово», 2019

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://scool-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special-course/    http://www.td.gov.ru

http://ihtik.lib.ru

 

• Содержание предмета 

Введение 1ч.

Знакомство с новым учебником. Повторение пройденного в 4 классе. 

Тема 1. Гражданин России 2ч.

Понятия гражданин и гражданство. Конституция — Основной закон РФ. Основные права и обязанности граждан РФ. Выполнение обязанностей — гражданский долг каждого гражданина России. Управление государством. Президент, Председатель Правительства, министр. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Столица, герб, флаг, гимн Российской Федерации. Уважительное отношение к символам государства. 

Тема 2. Порядочность 2ч.

Понятие порядочности. Связь слов порядочность и порядок. Качества порядочного человека: справедливость, внутренняя стойкость, смелость, решительность. Взаимосвязь порядочности, благородства, достоинства, великодушия. Общественная ценность порядочности. 

Тема 3. Совесть 2ч.

Понятие совести. Совесть — важнейшая составная часть порядочности человека. Чувство угрызения совести. Развитие чувства совести. Умение понять и простить. Правдивость и ее цена. Взаимосвязь совести и сострадания, совести и стыда. Совесть — «внутренний голос человека». Жить по законам совести. Несовместимость совести с эгоизмом и корыстолюбием. Кодекс взаимоотношений одноклассников. 

Тема 4. Доверие и доверчивость 2ч.

Доверие — важнейшее качество личности. Понятие доверия. Признаки личного доверия. Возникновение доверительных отношений. Доверие и доверчивость. Правила установления доверительных отношений. Что значит потерять доверие. Понятие самодоверия. Как следует поступить в экстренных случаях. Телефон доверия. Психологическая помощь. 

Тема 5. Милосердие и сострадание 2ч.

Понятие милосердия. Общественная ценность милосердия. Взаимосвязь сострадания и милосердия, милосердия и жалости. Антиподы милосердия. Обязанности учащихся по отношению к другим людям. Проявление интереса к жизни другого человека, стремление ему помочь. Человеколюбие. Правила милосердия. Воспитание милосердия. Умение понять и простить. 

Тема 6. Правда и ложь 2ч.

Правда и неправда, полуправда, ложь. Правда — то, что соответствует действительности. Ложь — намеренное искажение действительности. Искренность. Честность. Взаимосвязь правдивости и душевного покоя. Святая ложь. Из истории лжи. 

Тема 7. Традиции воспитания 2ч.

Традиция. Сословия: крестьяне, казаки, купцы, дворяне. Традиции воспитания у разных сословий. Дворяне России, их традиции и правила поведения. Требования к воспитанию и домашнему обучению мальчиков и девочек. Дворянский этикет. 

Тема 8. Честь и достоинство 2ч.

Родовая и сословная честь. Представление рыцарей средневековой Европы о чести. Дворянская честь. Дуэль — способ решения вопросов чести. Цена честного слова. Чувство долга. Поступки достойные и недостойные. Достоинство. Благородство — высшее проявление человеческого достоинства. Герои 

Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. и наших дней. Патриоты России. Проявление патриотизма учащихся. 

Тема 9. Терпимость и терпение 2ч.

Отношение к людям иной национальности, религии, культуры, привычек и убеждений. Российское многонациональное государство. Что такое терпимость (толерантность). Уважение свободы другого человека, проявление великодушия и расположенности к другим людям. Роль мигрантов в жизни наших городов. Правила толерантного общения. Различие понятий терпение и терпимость. 

Тема 10. Мужество 2ч.

Понятие мужества. Смелость и решительность, сила духа, продуманность действий, самоконтроль, преодоление чувства страха и неуверенности. Убежденность в необходимости и полезности действий в чрезвычайных обстоятельствах. Повседневное проявление мужества. Взаимосвязь вечных ценностей — чести, достоинства, благородства, доброты, дружбы. Примеры мужества. Умение защититьсвоих близких и себя. Тренировка мужества. Героизм — высшее проявление мужества. Кавалеры ордена Мужества. 

Тема 11. Равнодушие и жестокость 2ч.

Проявления жестокости детей и их последствия. Умение и желание контролировать свои поступки. Равнодушие и жестокость. Жизнь человека — высшая ценность. Насилие в отношении детей — нарушение прав человека. Вред сквернословия. 

Тема 12. Самовоспитание 2ч.

Соблюдение норм нравственности — важнейшее общественное требование. Дисциплинированность и сознательная дисциплина. Умение контролировать свои дела и поступки. Правила учебной работы в группе. Умение осознать ошибки и больше их не повторять. Воспитание воли. Познание своих положительных и отрицательных качеств. Планирование предполагаемых действий, оценка результатов. Пути самообразования и самовоспитания. Воспитание чувства самоуважения. 

Тема 13. Учись учиться 2ч.

Цель обучения в школе. Приемы работы учащихся со школьным учебником. Выработка у учеников уверенности в себе и своих делах. Приемы работы учеников на уроке. Рекомендации по развитию воли. Умение распределять внимание. Совершенствование памяти подростка. Правила и приемы запоминания. Сочетание труда умственного и физического. 

Тема 14. Речевой этикет 2ч.

Средства речи и правила их использования в разных жизненных ситуациях. Начало, основная часть и завершение беседы. Употребление личных местоимений ты и вы. Правила знакомства детей и взрослых. Обращения с просьбой к незнакомым людям в магазине, на транспорте. Формы обращения. Правила общения подростков. Что значит быть эрудированным собеседником. Значимость излагаемой информации. Правила беседы. Человека красят не столько слова, сколько дела. Этикет разговора по телефону. 

Тема 15. Мои права и обязанности 2ч.

Права и обязанности учащихся. Соблюдение правил школьного распорядка. Обязанность посещения учащимися школьных занятий, добросовестного учебного труда. Участие в самообслуживающем труде. Единство действий классного руководителя и родителей учащихся. Требования к поведению 

учащихся в школе. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. 

Итоговое повторение 2ч.

Описание практической части предмета

№ контрольной работы, контрольного диктанта и т.д.	Тема контрольной работы, контрольного диктанта и т.д.	Количество часов
1	Полугодовая контрольная работа	1
2	Итоговое тестирование	1

 

•  Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты

Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.

Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

• Патриотическое воспитание

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности.

• Гражданское воспитание

Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

• Ценности познавательной деятельности

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

• Духовно-нравственное воспитание

Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.

• Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия включают:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
• смысловое чтение;

• развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

• Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия включают:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

• Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия включают:

• умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности (целеполагание);

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование);

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией(контроль и коррекция);

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (оценка);

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.

• воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
• знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
• формирование представлений об основах светской этики;
• понимание значения нравственности в жизни человека, семьи и общества.

 

• Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

	Темы, входящие в раздел  программы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Тема 1 «Российская Федерация» (3ч)
1	Введение.	Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», его структура.	Формализация знаний  обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «духовно- нравственная культура», «этика», «этикет», «светский», «народ»,«национальность», «мораль», «нравственность». Фиксация информации в различных знаковых системах.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru
2	Гражданин России.	Понятие Родины. Российская Федерация.  Важнейшие положения Конституции РФ. Права и обязанности граждан. Государственное устройство. Символы государства: герб, флаг, гимн. Россия- многонациональное государство.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «нормы морали», «тактичность», «порядочность», «благородство», «достоинство», «справедливость». Извлечение информации из различных знаковых систем. Моделирование требующего проявления тактичности, порядочности, благородства, достоинства.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1  http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru  https://rusrand.ru/docconf/konstitutsija-rf-kak-konstitutsija-pobezhdennogo-gosudarstva https://orenlib.ru/news/sobytija-i-meroprijatija/lekcija-gimn-rossijskoj-federacii.html https://warshistory.ru/raznoe/simvolika-rossii-gerb-gosudarstvennaya-simvolika-rossii-gerb-rossijskoj-federacii-gerb-rossii-odin-iz-glavnyx-gosudarstvennyx-simvolov-rossii-naryadu-s-flagom-i-gimnom-i-istoriya-s.html
	Тема 2 «Этика. Мораль. Нравственность».  (10ч)
3	Порядочность.	Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. Порядочность: честность, надежность, соблюдение норм морали. Достоинство и благородство.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «нормы морали», «тактичность», «порядочность», «благородство», «достоинство», «справедливость». Извлечение информации из различных знаковых систем. Моделирование поведения, требующего проявления тактичности, порядочности, благородства, достоинства.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru https://infourok.ru/prezentaciya-po-obschestvoznaniyu-na-temu-chto-znachit-bit-poryadochnim-klass-3491906.html
4	Совесть.	Способность оценивать свои поступки, осознавать свои обязанности, оценивать их выполнение, контролировать себя. Ответственность за свои дела. Правила взаимоотношений учеников класса, школы.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «совесть», «стыд», «сострадание», «правдивость», «эгоизм». Освоение навыков составления схем. Моделирование поведения, требующего проявления вежливости, доброжелательности. Обучение навыкам самоконтроля.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-orkse-na-temu-sovest-klass-2764701.html
5	Доверие и доверчивость.	Важнейшие качества личности: порядочность, совесть, доверие. Убежденность в честности и порядочности товарища, вера в искренность и добросовестность его поступков. Откровенность. Доверие и доверчивость. Самодоверие. Советы в сложной жизненной ситуации.	Актуализация  и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий  «доверие», «самодоверие», «доверчивость». Обучение составлению сложного плана и работе по нему. Извлечение информации из различных знаковых систем. Развитие навыков художественного чтения. Развитие навыков работы в парах. Моделирование поведения, требующего проявление доверия.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1  http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru  https://www.sites.google.com/site/historysod/metodiceskaa-kopilka/pedagogiceskij-opyt/5-klass-odnk-doverie-i-dovercivost
6	Милосердие и сострадание.	Милосердие. Готовность помочь родным и посторонним людям, проявление сострадания, сердечного участия. Качества настоящего друга и их проявления в повседневных отношениях. Доброта, порядочность, понимание, бескорыстие. Проявление милосердия в классе и дома.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «милосердие», «сострадание», «бескорыстие». Освоение навыков алгоритмизации деятельности. Развитие навыков поведения в ситуации командного соперничества. Извлечение информации из различных знаковых систем. Осознанное формирование групповых норм. Моделирование поведения, требующего проявления милосердия и сострадания.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru
7	Правда и ложь.	Правда –то, что соответствует действительности. Ложь – намеренное искажение действительности. Хитрость. Отличие понятий «неправда» и «ложь». Полуправда, святая ложь.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «правда», «ложь», «полуправда», «честность», «искренность», «репутация». Освоение навыков работы в группах. Извлечение информации из различных знаковых систем. Развитие навыков художественного чтения. Обучение анализу различных  высказываний по одной теме. Моделирование ситуаций, требующих проявления правдивости.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru
Тема 3 «Воспитание и самовоспитание».  (6ч)
8	Традиции воспитания.	Воспитание положительных качеств личности. Традиции, нормы поведения, обычаи, ценности, передаваемые из поколения в поколение.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «обычай», «традиция», «поколение». Освоение навыкам составления схем и планов. Извлечение информации из различных знаковых систем. Развитие навыков командной деятельности. Обучение составлению кроссвордов. Моделирование ситуации, требующей соблюдения традиций.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitel-duhovnyh-tsennostey
9	Самовоспитание.	Дисциплинированность, сознательная дисциплина. Самовоспитание. Воспитание воли. Ближайшие и отдалённые цели развития личности. Пути самообразования. Преодоление трудностей, самооценка.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «сознательная дисциплина», «самовоспитание»,  «самообразование», «самооценка». Развитие навыков выработки групповых норм, работы в группах. Освоение навыков работы с карточками. Использование элементов причинно- следственного анализа. Моделирование ситуаций самовоспитания.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1  http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru https://ppt-online.org/739175
10	Учись учиться.	Учение и  воспитание как составные части образования. Умение применять знания, правильно действовать в конкретной ситуации. Нравственность и её нормы. Приёмы учения. Алгоритм подготовки урока, ответа у доски. Сочетание труда умственного и физического. Приёмы запоминания. Тренировка памяти. Распорядок дня ученика. Культура общения сверстников на учебном занятии.	Актуализация и  формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «учение», «воспитание». Развитие навыков выработки групповых норм, работы в группах. Развитие навыков самопрезентации (работа у доски). Использование элементов анализа причинно- следственных связей. Развитие навыков участия в игре. Моделирование ситуаций, требующих проявления и развития навыков учения и самовоспитания.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru https://shareslide.ru/pedagogika/prezentatsiya-uchis-uchitsya-5-klass
Тема 4 «Важнейшие качества личности».  (4ч)
11	Честь и достоинство.	Развитие представлений о чести и достоинстве людей в разные эпохи: средневековые рыцари, дворяне. Умение отвечать за свои слова и дела. Дворянский кодекс чести. Общественное признание человека, его заслуг. Достоинства человека: доблесть, искренность и честность, скромность и простота, благородство души, чистая совесть. Честь и достоинство, патриотизм современного молодого человека.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «честь», «достоинство», «доблесть», «благородство», «патриотизм». Обучение навыкам составления сообщения. Обучение навыкам ведения беседы, диспута, выступления с сообщением. Моделирование ситуаций, требующих проявления достойного благородного поведения.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru  https://infourok.ru/prezentaciya-po-odnknr-na-temu-chest-i-dostoinstvo-5-klass-4385444.html
12	Терпимость и терпение.	Значение понятий терпимость (толерантность) и терпение. Способность человека уважительно относиться к людям другой национальности, культуры, религии. Способность воспринимать другого как равного себе. Уникальность – важнейшее свойство личности. Качества личности: взаимоуважение и  взаимопонимание, ответственность и доброжелательность, коммуникабельность,  терпимость	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «культура», «религия», «терпимость», «толерантность», «уникальность», «мигрант», «индивидуальность», «национальность», бескорыстие», «гуманность», «ксенофобия». Освоение навыков работы с карточками, заполнения таблиц и схем. Освоение навыков работы с анкетами. Развитие навыков чтения по ролям. Моделирование ситуации, требующей проявления терпимости.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru https://ppt-online.org/737113
13	Мужество.	Значение понятия мужество. Способность и убеждение смело идти навстречу опасности. Стойкость в борьбе, духовная крепость, доблесть, храбрость, отвага и смелость в опасных ситуациях. Проявление мужества в мирное время. Умение быть самим собой, идти своим путём. Вечные ценности и добродетели: честь, честность, достоинство, благородство. Тренировка мужества. героизм как высшее проявление мужества.	Актуализация и  формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «мужество, «отвага», «смелость», «дружба», «герой», «героизм». Использование элементов причинно- следственного анализа. Извлечение информации из различных знаковых систем. Освоение навыков групповой деятельности. Моделирование ситуации, требующей проявления мужества, смелости, дружелюбия.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru https://infourok.ru/prezentaciya-po-odnk-na-temu-muzhestvo-1901962.html
14	Равнодушие и жестокость.	Понятие «равнодушие» и его синонимы. Умение прийти на помощь нуждающимся. Жестокость: насилие одной личности над другой. Связь насилия с отрицательными явлениями нашего общества. Проявление жестокости по отношению к животным, сверстникам, слабым. Цена человеческой жизни. Борьба со сквернословием. Умение и желание делать добрые дела.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «равнодушие», «жестокость», «жизненные ценности», «нецензурные слова». Использование причинно-следственных связей. Освоение навыков работы с карточками. Освоение правил ведения диспутов, споров, дискуссий. Освоение навыков самопрезентации (подготовки и выступления с сообщением).	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru
Тема 5 «Речевой этикет».  (2ч)
15	Речевой этикет.	Средства речи и правила их использования в различных ситуациях. Правила общения, беседы. Умение начать и поддержать беседу. Особенности речи русского языка. Этикет речи. Правила разговора по телефону.	Актуализация и формализация знаний обучающихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «речевой этикет», «общение». Развитие навыков художественного чтения. Использование элементов анализа причинно- следственных связей. Моделирование ситуации, развивающей культуру речи.	http://scool- collection.edu.ru https://resh.edu.ru/special- course/1 http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru
Тема 6 «Права и обязанности».  (1ч)
16	Мои права и обязанности.	Устав – основной документ учебного заведения. Права и обязанности ученика. Отражение норм права и морали в школьном Уставе. Обязанность посещения занятий в школе. Что запрещено учащимся. Ответственность ученика за свои поступки. Работа комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.	Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «устав». Развитие навыков составления простого и сложного планов. Извлечение информации из различных знаковых систем. Составление собственных текстов. Развитие навыков работы в группах. Использование элементов причинно- следственного анализа. Развитие навыков самопрезентации (подготовка и выступление с сообщением). Моделирование ситуаций, требующих осознанного выполнения обязанностей, осуществления и защиты прав.	http://scool- collection.edu.ru  https://resh.edu.ru/special- course/1 https://uchitelya.com/pedagogika/27517-prezentaciya-moi-prava-i-obyazannosti.html  http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru
17	Итоговое повторение и обобщение (2ч)	Обобщение  и систематизация  знания обучающихся по основам светской этики.	Проверка знаний и умений соответствующих требованиям к освоению предмета.

 

• Календарно-тематическое планирование по ОДНКНР 5 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата план	Дата факт
1	Введение.	1
2-3	Гражданин России	2
4-5	Порядочность	2
6-7	Совесть	2
8-9	Доверие и доверчивость	2
10-11	Милосердие и сострадание	2
12-13	Правда и ложь	2
14-15	Традиции воспитания	2
16	Полугодовая контрольная работа	1
17-18	Самовоспитание	2
19-20	Учись учиться	2
21-22	Честь и достоинство	2
23-24	Терпимость и терпение	2
25-26	Мужество	2
27-28	Равнодушие и жестокость	2
29-30	Учись учиться	2
31-32	Речевой этикет. Мои права и обязанности	2
33	Итоговое тестирование	1
34	Повторительно – обобщающий урок	1
35	Повторительно – обобщающий урок	1