«Край, в котором мы живём». Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в дошкольном возрасте.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.
Создание нового отношения человека к природе — задача не только социально-экономическая и техническая, но и нравственная. Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Одним из средств решения данной задачи становится экологическое воспитание, где под воспитанием в широком смысле слова понимается образование, развитие, воспитание.
Новизна идеи проекта «Эколята — Дошколята» заключается во внедрении таких педагогических технологий как, «Социальные акции» — , Участие в конкурсе «Экологическая кормушка для птиц»
«Огород на окне»
Акция «Добрые крышечки»
Участие в конкурсе «Мусор смело пустим в дело»
Участие в конкурсе по сбору макулатуры «Спасаем деревья с Эколятами»
Проведение занятий:
«День Земли»
«День Воды»
Акция «Посади своё дерево»
Экскурсия на ферму.
Все акции были направлены на формирование активной жизненной позиции детей, они дают представления о том, что от каждого человека зависит состояние окружающей нас среды. И даже маленький ребенок способен изменить в лучшую сторону свое окружение. С помощью проведения таких акций происходит не механическое запоминание правил поведения в окружающем мире и воспроизведение знаний, а трансформация знаний в отношение. Проектом предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, путем ознакомления детей с глобальными экологическими проблемами планеты, но и развитием мотивации у детей оказывать посильную помощь нашей природе, тем самым оказывая помощь планете.
Заканчивая наш природоохранный социально – образовательный проект «Эколята – Дошколята» мы можем с уверенностью утверждать, что планируемые результаты были достигнуты. В процессе проектной деятельности для детей были созданы условия для воспитания экологической культуры, любви и уважения к природе и ее богатствам. Дети научились видеть прекрасное в окружающей природной среде. В результате интересных и запоминающихся совместных экологических мероприятиях и социально-экологических акциях дети еще раз убедились в том, что нужно беречь и защищать свою родную природу. Актуальность и значимость экологического воспитания детей дошкольного возраста в наше время становится жизненно необходимой, одной из главных задач для педагога
Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе, могут вывести планету и человечество из критического состояния экологической катастрофы. Таким образом, проблема экологического образования подрастающего поколения — актуальная и главная задача ДОУ.
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены образовательного учреждения в окружающий мир и социальную действительность.
Каким же образом мы можем бороться с загрязнением своего родного края в рамках детского сада? Для того чтобы обратить внимание на проблему загрязнения нужно проводить с детьми разъяснительную работу, объяснять им какой вред природе наносят различные загрязнения, и что нужно делать, чтобы снизить этот вред.
Поэтому было решено составить подробное перспективное планирование работы, которая будет стимулировать маленьких жителей и их родных на сохранность окружающей среды.
Наш проект — это звонок для каждого из нас. Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Теремок» с.Кривец
Методический паспорт проекта Экологического практико- ориентированного проекта
«Эколята — Дошколята»
Подготовила воспитатель:
Попова Н.М.
С.Кривец 2023г.
Пояснительная записка
Мир, окружающий ребёнка, — это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.
В.А. Сухомлинский
В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию. Человек-часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы-жизнь на земле.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.
Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.
Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.
Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения.
Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, в своем творчестве, ухаживать за животными и растениями).
Одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Проявлением патриотизма также является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования подрастающего поколения. Конечной целью такого образования является формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.
Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.
В этом контексте суть одного из направлений патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Для этого должна быть разработана идеология, позволяющая сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, а, значит, любовь к государству.
- Паспорт проекта
| Структура | Содержание |
| Тема проекта | Природоохранный социально-образовательный проект «Эколята-
дошколята» |
| Сроки реализации проекта | 9.01.2023 по 31.05.2023г. |
| Автор проекта | Воспитатель Попова Н.М. |
| Участники проекта | Дети разновозрастной группы, воспитатели, родители |
| Особенности проекта | Социально-познавательный, долгосрочный |
| Актуальность и социальная
значимость проекта |
Детский сад сегодня – это образовательное учреждение, обеспечивающее физическое, познавательное, речевое, художественно — эстетическое, социально- коммуникативное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных областей, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образованную личность. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам — уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.
Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально- нравственного и действенного отношения к миру. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нѐм, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Изменение сознания ребѐнка способно повлиять на характер его дальнейших взаимоотношений с окружающей природной средой. |
| Анализ ситуации | Формирование у детей экологической культуры и культуры природолюбия должно быть продолжено и после завершения обучения в дошкольной образовательной организации.
Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста может стать новый природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия. |
| Проблемы | Опасность надвигающейся экологической катастрофы, которую можно предотвратить только немедленной и кардинально улучшенной природоохранной деятельностью, общеизвестна. Жизнь требует не ограничиваться отдельными делами, а соединить их в цепь постоянных природоохранных действий, слить с трудовым воспитанием. Именно в дошкольном возрасте главной задачей является постижение окружающего мира: природы, различных природных связей. Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе. Часто мы не видим настоящей жизни земли. Мы со всей очевидностью начинаем осознавать: стихийно и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя. Очевидно и то, что от детской экологической вседозволенности (сорвать цветок, погубить бабочку) до взрослой (вырубить кедровый лес, извести море, повернуть реки) дорога очень короткая, особенно если она накатана. Но дальше …. Дальше эта дорога обрывается пропастью. Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли — образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение.
Создание нового отношения человека к природе — задача не только социально-экономическая и техническая, но и нравственная. Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Одним из средств решения данной задачи становится экологическое воспитание, где под воспитанием в широком смысле слова понимается образование, развитие, воспитание (в узком смысле слова). |
| Аннотация проекта | В рамках реализации Проекта предусматривается разносторонняя деятельность в МБДОУ с использованием образов сказочных героев
«Эколят» – друзей и защитников природы. Данная деятельность способствует формированию у воспитанников экологической культуры и культуры природолюбия, усвоению ребѐнком во время образовательного и воспитательного процессов теоретических эколого- биологических, географических и других специальных знаний и умений, а также основ коммуникативной, речевой и общей культуры. На торжественной церемонии воспитанника ДОУ принимают в «Эколята – дошколята». Ребенок будет понимать, что он вошѐл в общество людей, которые берегут и защищают природу, которым свойственно доброе, уважительное, внимательное и заботливое отношение к ней. Особенностью Проекта «Эколята – Дошколята» по формированию культуры природолюбия у воспитанника дошкольной образовательной организации является его направленность на духовно-нравственное, эстетическое воспитание, создание необходимых условий для развития гармоничной личности с использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы. Проект представляет собой комплекс занятий, акций и мероприятий, учебных и учебно-методических пособий, тематических книг, игровой, аудио, видео и другой продукции подчиненный целям воспитания у детей любви, бережного и уважительного отношения к Природе. С детьми проводятся тематические занятия, которые всесторонне способствуют формированию у ребѐнка культуры природолюбия, |
| осознания того, что он может стать настоящим другом природы.
Особое внимание в Проекте уделяется формированию у воспитанников дошкольных образовательных организаций целостного взгляда на окружающую природу. При этом человек рассматривается как неотъемлемая часть природы. Он подчиняется закономерностям еѐ развития, и от его деятельности зависит состояние окружающей природной среды. Проект является составной частью системы дополнительного образования эколого-биологической направленности . |
|
| Цель проекта | Создание условий для формирование у ребенка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, ее животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у
ребенка культуры природолюбия. |
| Задачи проекта |
уважительное отношение к природе;
|
| Принципы, лежащие в основе проекта |
|
деятельности со стороны воспитателя, так и в элементах восприятия и познания этого материала со стороны ребѐнка.
пособий и игр, мультимедийных презентаций на основе экологического материала. |
|
| Этапы реализации проекта |
|
| Ресурсы проекта | Информационно-техническое:
— мультимедийный проектор,
Информационное обеспечение:
|
|
|
| Предполагаемые результаты и продукты проекта | Предполагаемые результаты:
Продукт деятельности детей:
Продукт деятельности педагогов:
|
| Перспективы
распространения |
Использование данного педагогического проекта в работе дошкольных
образовательных учреждений |
- Этапы работы над проектом.
| Мероприятия | Сроки проведения | Ответственный |
| 1 этап — подготовительный | ||
| Разработка стратегии реализации проекта. Постановка цели и разбивка на веер задач. Поиск
информации, подготовка стендов, уголков, наглядного материала |
||
| Предварительная работа с детьми, беседы, чтение худ. литературы, прослушивание
музыкальных композиций, рассматривание иллюстраций на экологическую тематику. |
январь | Воспитатель |
| Организация предметно-развивающей среды
группы в рамках реализации проекта; |
январь | Воспитатель |
| Поиск информации по проекту: логотип, гимн, клятва, создание грамот для посвящения в
«Эколята-дошколята». |
январь | Воспитатель |
| Создание стендов (уголков) «Эколята – дошколята» с возможностью использования элементов стенда для проведения занятий с
детьми. |
январь | Воспитатель |
| 2 этап — основной | ||
| Развлекательное мероприятие «Посвящение в Эколята». Проведение акции принятия детей в
«Эколята – дошколята». |
январь | Воспитатель |
| Участие в конкурсе «Экологическая кормушка для птиц» | январь | Воспитатель |
| «Огрод на окне» | март | Воспитатель |
| Акция «Добрые крышечки» | В течении всего проекта | Воспитатель |
| Участие в конкурсе «Мусор смело пустим в дело» | март | Воспитатель |
| Участие в конкурсе по сбору макулатуры «Спасаем деревья с Эколятами» | апрель | Воспитатель |
| Проведение занятий:
«День Земли» «День Воды» |
апрель | Воспитатель |
| Акция «Посади своё дерево» | май | Воспитатель |
| Экскурсия на ферму | май | Все педагоги |
| 3 этап – заключительный | ||
| Праздник «Эколята-дошколята – друзья
природы» |
май | Воспитатель |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Бондаренко Т.Л. Экологические занятия с детьми 5-6 лет,- Воронеж, 2002.
- ГульянцЭ. К. Что можно сделать из природного материала, — М.: Просвещение, 1984.
- Концептуальные подходы к дошкольному экологическому воспитанию и образованию / под ред. дпн. профессора Т. М. Носовой. — Самара: Изд-во СамГПУ, 2003.
- Коробко В.И., Бычкова В.А. Твёрдые бытовые отходы. Экономика. Экология. Предпринимательство.- М., 2012.
- Мазурина А. Ф. Наблюдения и труд в природе, — М.: Просвещение, 1976.
- Николаева С. Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве, — М.: Новая школа, 1995.
- Рыжова Н. А. Невидимые ниточки природы, — М., 1995.
- Рыжова Н. А. Я и природа, — М., 1996.
- Филенко Ф. П. Поделки из природного материала, — М.: Просвещение, 1976.
- Шишкина В. А. Прогулки в природу, — М.: Просвещение, 2003.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Теремок» с.Кривец
Дорожная карта Экологического практико- ориентированного проекта
«Эколята — Дошколята»
Подготовила воспитатель:
Попова Н.М.
С.Кривец 2023г.
Приложение 3
Дорожная карта проекта
Подготовительный этап:
| Дата | Мероприятия, инициированные воспитателем | Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта | Риски | Результаты |
| Январь | Организация предметно-развивающей среды
группы в рамках реализации проекта; |
Информационно-техническое:
— мультимедийный проектор,
|
Предполагаемые результаты:
|
|
| Январь | Поиск информации по проекту: логотип, гимн, клятва, создание грамот для посвящения в
«Эколята-дошколята», изготовление персонажей. |
Информационное обеспечение:
|
||
| Январь | Создание стендов (уголков) «Эколята – дошколята» с возможностью использования элементов стенда для проведения занятий с
детьми. |
Основной этап:
| Дата | Место в режиме дня | Мероприятия | Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии | Промежуточные результаты |
| 16.01. | 2половина дня | Развлекательное мероприятие «Посвящение в Эколята». Проведение акции принятия детей в
«Эколята -дошколята». |
Дети старшей, подготовительной группы | Предоставить детям возможность быть непосредственным участником церемонии посвящения в «Эколята-дошколята». |
| 23.01 | 2половина дня | Участие в конкурсе «Экологическая кормушка для птиц» | Дети старшей, подготовительной группы | 1 место в районном конкурсе «Лучшая кормушка для птиц» |
| март | В течении месяца | «Огород на окне» | Дети старшей, подготовительной группы | Закрепление знаний детей о растениях и уходе за ними. |
| В течении всего проекта | Акция «Добрые крышечки» | Дети, родители, воспитатели | Посильный вклад всех участников образовательного процесса | |
| март | Участие в конкурсе «Мусор смело пустим в дело» | Дети, родители, воспитатели | Три первых места в муниципальном конкурсе «Мусор смело пустим в дело» | |
| апрель | 03.04-17.04 | Участие в конкурсе по сбору макулатуры «Спасаем деревья с Эколятами» | Дети, родители, воспитатели | Было собрано 857кг макулатуры |
| апрель | 2половина дня | Проведение занятий:
«День Земли» «День Воды» |
Дети старшей, подготовительной группы | 1. Познакомить детей с ролью воды в жизни человека, растений, животных. 2. Выделить экологические проблемы и способы охраны воды. 3. Закреплять навыки опытно-экспериментальной деятельности. 4. Повысить уровень речевой активности через драматизацию сказки. 5. Воспитывать бережное отношение к воде и желание экономить пресную воду. . Расширить знания детей об экосистемах, природно-климатических зонах, живой и неживой природы, явлениях природы. |
| 4 мая | 2половина дня | Акция «Посади своё дерево» | Дети, родители, воспитатели | Озеленение территории ДОУ |
| 12 мая | 1 половина дня | Экскурсия на ферму | Дети старшей, подготовительной группы, родители, воспитатели | Закрепление знаний о домашних животных |
Заключительный этап:
| Дата | Итоговые мероприятия | Оценка эффективности реализации проекта | Степень достижения поставленных целей | Обобщение педагогического опыта |
| 30.05 | Праздник «Эколята-дошколята – друзья
природы» |
Прослеживается положительная динамика формирования экологического развития у воспитанников. | В ходе реализации проекта «Эколята-дошколята» были в полной мере достигнуты поставленные цель и задачи. | Педагогический творческий проект в ДОУ «Эколята – юные защитники природы» позволит расширить общий кругозор детей и способствовать развитию их творческих способностей, помогает ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром, способствует воспитанию у детей потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности. |
