Конспект ООД
Познавательно-исследовательская деятельность
в подготовительной группе
Квест – игра «Морские чудеса».
Подготовила:
воспитатель
О. Н. Тэтару
г. Сыктывкар, 2023г.
Цель: развитие творческой познавательно – исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.
Образовательные задачи:
- Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объекта (текучесть, бесцветность, не имеет запаха, вкуса, прозрачная, легкие предметы плавают на поверхности воды, а тяжелые тонут) .
- Учить делать выводы на основе опытно – экспериментальной деятельности.
- Активизировать речь детей, обогащать словарный запас.
Развивающие задачи:
- Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.
- Развивать умения выдвигать гипотезы, сравнивать, анализировать и делать соответствующие выводы.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать правила соблюдения техники безопасности при проведении физических экспериментов.
- Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Демонстрационный материал: баночки, колбы с водой, жидкость для мытья посуды, лимонная кислота, гуашь, соль, трубочки, пластмассовые стаканы, бумага, макет вулкана, ободки экспертов, листы с буквами (СМЕЛЫЙ), спецодежда для исследований, листы бумаги на каждого, задания на карточках «Тонет – не тонет».
Подготовительная работа:
чтение художественной литературы, отгадывание загадок по теме, беседы, рассматривание фотографий и иллюстраций о воде в природе и природных явлениях, просмотр видеофильмов о воде, мультфильма «Заяц Коська и родничок», изучение свойств воды, опытническая деятельность в группе.
Ход образовательной деятельности.
- Организационный момент.
Эмоциональный настрой детей.
Вос.: Ребята, какое у нас сегодня настроение? Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое настроение.
Собрались все дети в круг.
Я-твой друг и ты мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Вместе мы в кругу опять
Дружно будем все играть.
- Мотивация.
Дети видят на экране изображение моря.
В: Вас встречает море, это объект неживой природы.
Вос.: Назовите, что вы знаете из объектов неживой природы «Японская печатная машинка».
Восп.: Я загадаю загадку, а вы угадаете, людям какой профессии необходимо море? (на экране – загадка и отгадка). Что необходимо моряку? (корабль). Чтобы корабль появился, и моряк отправился в плавание, вам надо выполнить морские задания.
- Основная часть.
Командам раздаются маршрутные листы (с буквой и номером) и они отправляются по маршруту. Время посещения каждой остановки – 5-8 минут. Вспомнить правила работы в команде.
- Остановка «Соленое море» (Одна команда: запах, цвет; вторая команда: приобретает форму сосуда, льется, потому что жидкая). Опыт: Делаем морскую воду. Оформляем алгоритм.
На экране появляется часть корабля. Получают одну букву.
- Остановка «По морям, по волнам». Какого цвета бывает море? (от состояния погоды, времени суток, море имеет разный цвет). Опыт «Окрашивание воды», у каждой команды свои цвета, называют, когда бывает такое море. Оформляем алгоритм.
На экране появляется вторая часть корабля. Получают одну букву.
- Остановка «Физподготовка». Моряки должны быть сильными, выносливыми, смелыми, чтобы продолжить путь, наберемся сил. (физминутка «Мы – военные»).
На экране появляется вторая часть корабля. Получают одну букву.
Дети делают круг.
Во время плавания моряков ожидают разные приключения. Могут встретить острова, на которых извергаются вулканы. Опыт «Вулкан» (в бутылочку добавляем 3 ложки соды, окрашенную воду с лимонной кислотой).
- Остановка «Свистать всех наверх». Сейчас мы проверим, знаете ли вы, как можно остаться на плаву, не утонуть. Команды выполняют задания на карточках «Тонет – не тонет» (на каждого). Оформляем алгоритм.
На экране появляется часть корабля. Получают одну букву.
- Остановка «Северный ледовитый океан». Каждая команда зарисовывает разные состояния воды (снег, лед, пар). Оформляем алгоритм.
На экране появляется часть корабля. Получают одну букву.
- Остановка «Морская дружба». «Можно ли склеить бумагу водой».
Возьмём два листа бумаги. Двигаем один в одну сторону, другой в другую. Смачиваем водой, слегка сдавливаем, пробуем сдвинуть — безуспешно. Вывод: вода обладает склеивающим эффектом.
На экране появляется часть корабля. Получают одну букву.
- Заключительная часть.
Восп.: Наш корабль стоит на рейде, моряк готов к плаванию. Но у корабля нет названия. Посмотрите на буквы, может, из них можно составить название корабля.
После прохождения маршрута команды выкладывают слово, название корабля.
Рефлексия.
— Чем мы занимались на занятии?
-Для чего мы это делали? (чтобы появилось солнышко)
Самооценка детей.
-Кто думает, что справился со всеми заданиями, руки находятся вверху.
-Кто думает, что были затруднения, руки в стороны.
-Кто думает, что было трудно выполнять задания, руки внизу.
