Технологическая карта урока по литературному чтению

обучающихся

• Организационный момент

Цель: создание условий для положительного психологического, эмоционального настроя обучающихся на предстоящую работу на уроке

— Доброе утро, ребята! Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение слушать и понимать язык литературы.

Слайд 1

— Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей.

Ни своих прозрений, ни открытий, 

Не держите в тайне от людей.

Торопитесь всё отдать при жизни,

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Тёплым ливнем, снегом ли пушистым,

Вспоминали на Земле о вас.

— То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех. Автор этих строк даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на Земле.

Личностные: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные: адекватное восприятие предложение учителя.

• Целеполагание и мотивация

— Послушайте музыку.

— Можно ли музыку описать словами? А нарисовать?

— А вот один из русских писателей смог описать? Кто же он? (Портрет писателя). Вы его узнали?

— С каким его произведением мы познакомились?

— Назовите жанр произведения?

— Назовите героев произведения?

— Ребята, сегодня мы с вами будем составлять портретную характеристику героев с приведением примеров из текста.

— «Корзина с еловыми шишками»

-Рассказ

— Дагни Педерсен, Эдвард Григ

Регулятивные: постановка учебной задачи.

• Актуализация знаний

Цель: воспроизведение знаний, умений, необходимого для овладения новым материалом

— Где происходит действие в рассказе?

— Какое время года было, когда Дагни и Григ встретились в лесу?

— Какое время года было, когда Григ писал музыку?

— Что решил подарить Эдвард Григ Дагни?

— Сколько лет было Дагни, когда она окончила школу?

— К кому отправили Дагни гостить на лето?

— Как отреагировала Дагни, услышав музыку?

— Что сказала Дагни, стоя перед морем?

— Молодцы, ребята! Кто заработал фишки, в конце урока получите отметки.

Обучающиеся дают полные ответы

— Действие происходит в Норвегии, городе Берин и его окрестности.

— Это было осенью.

— Это было зимой.

— Эдвард Григ решил подарить Дагни музыку.

— Дагни было 18 лет.

— Дагни отправили на лето к своей тёте Магде.

— Она заплакала, потом встала и ушла.

— «Слушай, жизнь, я люблю тебя!»

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят варианты решения учебной задачи.

• Работа над материалом урока

Цель: учиться давать характеристику героям с приведением примеров из текста; сравнивать героев по внешнему виду и поступкам; определить авторское отношение к героям.

— Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками- дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки. 

— А ком идёт речь в тексте? Найдите и прочитайте из текста?

— Найдите в тексте описание Дагни?

— Какой предстала перед нами и перед композитором дочь лесника?

— Какие вы, ребята, молодцы!

— Как вы думаете, почему Григ захотел сделать Дагни подарок? Найдите ответ из текста произведения?

— Как вы думаете, почему с таким вниманием и любовью Григ относится к девочке?

— Почему композитор обещал девочке подарок только через несколько лет?

Обучающиеся учатся давать полные ответы, опираясь на текст произведения.

Выборочное чтение

— Дагни Педерсен, дочь лесника Хагерупа.

— Девочка медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у неё зеленоватые и в них поблёскивают огоньками листва.

— Она мала, трудолюбива, тащит домой тяжёлую корзину с шишками. Доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме, игрушках.

— Она мила, красива: у неё большие как у куклы зелёные глаза, тихий от смущения голос.

— Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и сочувствует ему.

— А главное у неё доброе сердце, умеет думать и печалиться о других.

— Гостеприимная- пригласила Грига в гости.

— Она очаровала его. Гуляя по осеннему лесу, любуясь его красотой, Григ вдруг видит её удивительные глаза, отражающие зелёную листву. Она сможет понять и оценить ту музыку, которую композитор для неё напишет.

— В девочке он увидел свою дочь, представил, что это она. Смерть дочери была самым драматичным моментом в жизни Грига. Это, несомненно, знал Паустовский.

— Нужно было время, чтобы девочка выросла и смогла понять и оценить подарок.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Использование современных технологий обучения на уроке.

— А теперь, ребята, давайте проверим несколько пар. Читайте по очереди. 

Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с этим заданием.

— Какой стала Дагни через 10 лет?

(гостеприимная, маленькая, красивая, чуткая, добрая, доверчивая, чувствительная)

Словесное рисование портрет обучающимися по восстановленным из текста деталям: стройная девушка с русыми длинными косами цвета старого золота, красивая с сияющими большими зелёными глазами, одета в длинное театральное чёрное платье из бархата.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства; продолжать учиться работать в парах.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

• Продолжение работы над темой урока.

Цель: уметь ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.

— За что Дагни была благодарна Григу. Прочитайте из текста.

— Таким образом, ребята, мы с вами только что дали полную характеристику Дагни, описали её внешний вид, поступки, черты, характер. А чтобы сделать вывод по Дагни, давайте составим «синквейн» к слову Дагни.

— А теперь давайте поговорим об Эдварде Григе.

— Кто такой Эдвард Григ?

— Ребята, давайте составим портретную характеристику, используя текс произведения. Давайте начнём сначала. Так, однажды осенью, когда землю укрыли багровые листья, композитор Григ прогуливался в еловом лесу. 

— Что случилось дальше?

— Что подарил Эдвард Григ Дагни?

— О каком характере говорят эти поступки?

— Образ композитора Эдварда Грига для К.Г.Паустовского нераздельно связан с его музыкой, в которой раскрывается его тонкое ощущение природы, искусства и человеческой красоты. Григ предстаёт перед нами как удивительно добрый, искренний, мудрый человек, который смог найти вдохновение в случайно встреченной девочке. К сожалению, композитор не доживёт до её совершеннолетия, но он обретёт бессмертие в своём музыкальном наследии и в памяти множества людей, чьи души он вдохновил и пребразил.

— Это слёзы благодарности. За то, что он не забыл её, за его щедрость, за то, что он открыл перед нею то прекрасное, чем должен жить человек… Люди плачут не только от горя, но и от больших светлых чувств.

Обучающиеся составляют синквейн.

• Дагни
• Добрая, чуткая, красивая
• Верила, сопереживала
• Девушка из Норвегии
• Педерсен

— Эдвард Григ- великий норвежский композитор, который встретил дочь лесника в лесу и захотел сделать подарок.

— Он повстречал дочь местного лесничего Дагни Педерсен, восьмилетнюю девочку, которая несла большую корзину с шишками. Григ пообещал ей сделать подарок, но только через 10 лет.

— Подарок Грига- музыка, посвящённая восемнадцатилетней дочери лесника Хагерупа Педерсена.

— Эдвард Григ- добрый, чувствительный человек.

— Он прост в общении- беседует с простой дочерью лесника, не высокомерен, «глаза у Грига смеялись», внимательный- «А теперь давай корзину. Ты её едва тащишь!»

• Творческая работа

Составление синквейна

Цель: использовать на уроках литературного чтения современные технологии обучения, находить взаимосвязь с предметом «Русский язык»

— Молодцы, ребята, вы успешно справились с заданием (выслушивает с каждого ряда по 3 человека).

Индивидуальная работа

1. Григ
2. Мудрый, добрый, искренний
3. Вдохновил, преобразил
4. Связан с музыкой
5. Композитор

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

• Подведение итога урока

— Понравились ли вам герои? Почему?

— Как относится автор к героям?

— Как вы считаете, счастливый конец у рассказа или нет?

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

• Рефлексия

Цель: осознать обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

— Я думаю, что все эти качества есть или зарождаются в ваших сердечках. Мне бы хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми, как Дагни Педерсен и Эдвард Григ.

— А теперь, ребята, оцените свою работу на уроке:

— зелёный цвет- «отлично», справился со всеми заданиями;

— жёлтый цвет- «хорошо», есть над чем поработать;

— красный цвет- «не всё успешно», надо стараться, стремиться к лучшему, исправлять ошибки.

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.

• Домашнее задание

Цель: повторить содержание рассказа; использовать современные технологии обучения; описать внешний вид и характер Эдварда Грига в виде ромашки Блума.

— Вопросы есть?

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Цель: осмыслить результаты своей работы. 

— Кто сегодня заработал фишки и весь урок был активным, вы получаете отметку «отлично»

— Поаплодируйте себе и всем вокруг себя!

— Спасибо за урок!