ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Образовательная система: Школа 21 века
Класс:2
Учебный предмет: Математика
Учитель: Сунчугашева И.И.
Тема: Повторяем табличные случаи умножения умножение и деление чисел 7.8,9
Тип урока: Урок систематизации знаний
Цели:
Создание условий для закрепления совершенствования знаний таблицы умножения и умножения чисел 7,8,9.
Задачи:
Обучающие:
Совершенствовать вычислительные навыки знаний табличных случаев умножения и деления; умения решать задачи;
Совершенствовать нахождения периметра и площади прямоугольника.
Развивающие:
развивать логическое мышление, внимание, память, речь;
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, взаимопомощь
Планируемые результаты:
познавательные:
закрепить знания по теме, активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
предметные:
повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления, усвоение и систематизация понятий: площадь, периметр;
регулятивные УУД:
действовать по плану и планировать свои учебные действия; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат;
коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться, выполняя совместную работу.
личностные:
формировать учебную мотивацию, способность к самооценке, активности, самостоятельности.
Учебные технологии: проблемное обучение, игровая технология.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование:
Сценарий урока
| Этапы урока, задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Орг. момент.
Цель: создание положительных эмоций |
1. Эмоциональный настрой
Поприветствуйте наших гостей. Посмотрите на своих соседей по парте, улыбнитесь друг другу, мысленно пожелайте интересной работы, положительных эмоций на уроке. — Сегодня у нас необычный урок — игра. В какую игру будем играть, узнаете, если отгадаете загадку: Слайд.2. Мяч по травке шустро скачет Слайд 2. Футбол — спортивная командная игра, в которой игроки каждой из двух команд ударами ног стремятся забить мяч в ворота противника. В игре футбол играют ногами, а мы будем играть, используя свои знания. Начнем с тренировки рук. |
Приветствуют и настраиваются к работе. | – мотива ция к обучению (Л) |
| Чистописание. | -Откройте тетради, запишите дату и «Классная работа»
Вспомните, как пишется цифра 7,8,9 (показ записи цифр) Запишем их красиво в тетрадь. |
Дети в тетради ведут записи. | -прогнозирование предстоящей работы (Р) |
| Проверка домашнего задания | — Чтобы получить хорошие результаты в любом игре, нужны тренировки. Проверим ваши домашние тренировки.
Проверка знаний таблицы умножения чисел 7,8,9 Индивидуальная работа. Игра «Заселение игроков» Оцените свою работу. если у вас нет ошибок в разделе « Домашняя тренировка» в мячике поставьте- + 1или2 ошибки – Ѵ более 2-х ошибок — ! |
Дети проверяют свои знания
Оценивают свои знания |
— выявление сущности, особенностей объектов (П) |
| 2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений. | Разминка
-Любая спортивная игра начинается с разминки. Давайте и мы проведем разминку. Слайд 3: Математический диктант. -Я буду называть числа, а в тетрадь вы будете записывать только те числа, которые делятся на 8. Пишите через запятую. 2,4,6,8,12,16,18,24,32,35,40,48,49,56. -Выпишите числа, у которых можно найти шестую часть. -Проверим на слайде. -Кто справился без ошибок? -У кого есть ошибки? -Не переживайте, на сегодняшнем уроке мы исправим все недочеты. 2. Занимательные задачки 1. Бабушка внукам орехи купила. Сколько у бабушки внуков, смотри. 2. Папа – заяц в сад зашел, 40 спелых груш нашел. Разделил он их по 5, Сколько деток – то, зайчат? (8) 4. Сколько ушек у семи старушек? 5. Сколько лапок у шести таракашек? Оцените свою работу. если у вас нет ошибок в разделе « Разминка» в мячике поставьте- + 1или2 ошибки – Ѵ более 2-х ошибок — ! |
отвечают
Выписывают числа
|
− построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)
−составление вывода на основе анализа объектов (П) −осуществление познавательной и личностной рефлексии (Р) -формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л) |
| 3.Постановка учебной задачи, целей урока. | -Прежде, чем играть, определим тему урока.
-А поможет нам поговорка: Повторенье-мать ученья. — Кто догадался, какая будет тема урока? (Повторение таблицы умножения и деления). — Какую же цель вы перед собой поставите? — Зачем нам нужны знания таблицы умножения? Эта поговорка означает, что важно не только хорошо всё выучить, но и надо регулярно всё повторять. Без повторения знания могут ослабевать, всё забывается. Повторение называют матерью ученья потому, что это очень важный момент в обучении |
постановка цели учебной деятельности, отвечают на вопросы | осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) |
| 4.Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. | -Чтобы достигнуть цели урока, что будем делать?
1.Решать примеры на умножение и деление 2.Решать задачи изученных видов Цели поставлены, задачи поставлены. Можно начинать игру мини-футбол. Но прежде отдохнем и наберемся сил для игры в мини-футбол.. |
планирование учебной деятельности | выполнение пробного учебного действия (Р)
постановка и формулирование проблемы (П) |
| Физкульминутка | Движение под музыку. | ||
| 5.Применение знаний в новых ситуациях. | 1. Работа в группах. Нахождения площади.
Нам нужно выбрать ворота, куда вы будете забивать голы. Ворота в мини-футболе составляет 6 кв.м. Найдите эти ворота. Карточка: прямоугольник, поделенный на квадраты. -Какие из ворот для мини футбола? 2. Игра «Мини — футбол» — Сейчас мы поиграем в футбол. Основная задача первым забить гол. 72:9= 8 81:9=9 64:8=8 49:7=7 42:6=7 63:7=9 18:9=2 24:3=8 24:4=6 35:5=7 48:8=6 21:7=3 28:9=4 16:8=2 32:8=4 36:4=9 42:6-7 40:8=5 56:8=7 14:7=2 54:9=6 27:3=9 Оцените работу. Игра «Мини -футбол» |
Решение табличных случаев с числами 2,3,4
|
анализ, синтез, сравнение, обобщение (П)умение извлекать информацию из текстов (П)
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) |
| Обобщение и систематизация знаний | Работа по парам.
1. Игра «Расставь игроков» — Сейчас окажемся на месте того человека, который занимается игроками, чтобы они победили. — Да, тренер. Он разрабатывает тактику игры, подсказывает, как и где играть игроку. Мы сейчас тоже будем расставлять игроков по полю. 8•(20-14)=48 94-(63:9)=88 (36+12):6=8 (90-18):8=9 27+(40:8)=32 Оцените свою работу. 2. Игра «Помоги тренеру» 1 группа. Решение задач. 1.В спортивном клубе для тренировки по мини-футболу купили 56 футбольных мячей. Тренеру надо отдать седьмую часть мячей.. Сколько мячей ему надо отдать? 2. В одной мешке 7 карандашей. Сколько мячей в трёх таких коробках? 2 группа. Решение задач. На пошив одного костюма для игрока уходит 3м ткани. Сколько метров ткани понадобится для 9 игроков? В мини-футбол играют 45 игроков по5 человек в команде. Сколько команд играет в мини-футбол. Оцените свою работу. |
выбирать действия в соответствии с поставленной за да чей и условиями её реализации (Р)
-владеть действиями построения рассуждений (П) -учить умению слушать и вступать в диалог (К) — строить речевое высказывание в устной форме (К) |
|
| 6.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. | -3. Игра «Лучший игрок».
На листочке в мячах примеры на табличное умножение .Кто больше и правильно решит, значит больше всех забьет голов в ворота. |
Выполняют задания на карточках. сверяют с эталоном. | -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р)
—выполнять самоконтроль(Р) |
| 7.Этап итога и рефлексии деятельности. | -Какая тема урока была?
— Что мы должны были сделать, чтоб достичь цели? — Мы выполнили поставленные задачи? — Значит, мы молодцы? — Надо ли знать таблицу умножения? -Пригодится ли нам в жизни и где?
— Оцените свою работу на уроке. — У кого все плюсики. Получают золотые медали. — У кого 1 или 2 галочки. Получаете тоже серебряные медали. -Остальные тренируйтесь, тренируйтесь. |
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу. |
-построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)
рефлексия способов и условий действия (П) контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) самооценка на основе критерия успешности (Л) адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л) формируем умение оценивать учебные действия с поставленной задачей |
| Домашнее задание | здание на листе. Решить примеры. | записывают в дневник |
