Конспект образовательной деятельности по музыке
(с интеграцией областей «Музыка» и « Чтение художественной литературы») в подготовительной группе.
Цель: Формирование интереса дошкольников к чтению художественной литературы
Задачи:
Образовательные:
-познакомить с новым рассказом Э.Шима « Солнечная капля»;
-продолжить формировать умение видеть картины, «нарисованные» автором рассказа;
-способствовать усилению эмоционального восприятия художественного произведения с помощью музыки и музыкально-художественной деятельности;
-обобщить музыкальный материал по теме « Приближение весны»;
-использовать интеграцию областей « Музыка» и « Чтение художественной
литературы» с целью когнитивного развития личности ребенка;
Развивающие:
-развивать восприятие-мышление средствами музыки и художественного слова;
-способствовать осознанию ребенком языковых особенностей художествен-
ного текста, постижению его образного смысла, стремлению свободно действовать, эмоционально осваивая его;
-развивать интонационный и тембровый слух, вовлекая в речевые и инструментальные импровизации;
-поощрять и стимулировать « индивидуальное» решение во всех видах музыкально-художественной и литературной деятельности;
Воспитательные:
-воспитывать эстетическое восприятие, чувства и эмоции;
-совершенствовать навыки невербального общения, умение сотрудничать и
взаимодействовать.
Ход образовательной деятельности:
1.Самоопределение к деятельности.
Вход, приветствие. Настрой на деятельность.
2.Актуализация знаний.
Педагог: Сейчас я вам загадаю музыкальную загадку, если вы ее отгадаете, то узнаете, о чем мы сегодня будем говорить / звучит «Весна» Г.Свиридова./ Дети называют произведение и автора.
Педагог: Как вы думаете, почему я приготовила вам музыку о весне?
Дети: Потому что приближается весна. До ее прихода остается несколько дней.
Педагог: С вами согласна поэтесса Юлия Ильина:
«На дворе февраль морозный
Снегопад пугает нас.
Но зима уже уходит…
«До свиданья, в добрый час!» .
Так она рисует погоду февральских последних деньков, а что же делается у нас за окном? Давайте прислушаемся. / Все прислушиваются/.
Дети: Там звенит капель. Это сосульки тают и кидаются каплями.
Педагог: А как они это делают? Давайте поиграем как « шаловливые сосульки»./ Дети рассыпаются по залу, импровизируют в игре « Шаловливые сосульки» Т.Боровик/.
Педагог: Ну и звонкая получилась песня капели. Именно она возвещает о приближении весны. «Февраль силен метелью, а март — капелью» — гласит народная мудрость. Да и весь первый месяц весны называют «капельником».
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
Оказывается вот она какая – капель! Именно о ней написан рассказ Э. Шима. «Солнечная капля».
Его нам сегодня прочитает Ольга Васильевна. / Воспитатель читает рассказ/.
Педагог: Как вы думаете, почему рассказ назван «Солнечная капля»/ответы детей/. Теперь мы знаем, почему весна выбрала именно эти звонкие солнечные капли своими вестниками. Уж очень они удивительные: и озорные как дети, и всемогущие как волшебники, но они еще и отличные музыканты! Как вы думаете: могут ли эти « музыканты» сыграть нам мелодию весны?/ответ детей/. А целую симфонию? /ответы детей/. Давайте пригласим этих « музыкантов» и пусть они нам представятся. /Дети выбирают из предложенных самодельных и фабричного изготовления себе
инструменты, импровизируя голосом небольшую песенку, например,
«У меня очень высокий голосок!» И т.п./
Педагог: Очень приятно, «дорогие коллеги!» Вон вас сколько! Столько инструментов бывает только в симфоническом оркестре. Давайте сыграем вместе «Весеннюю миниатюру»/дети, с выбранными согласно образу капели инструментами: металлофон-колокольчик, треугольник, рюмки, птички-свистульки, пианино — исполняют пьесу с литературными вставками Н. Куликовой./
Воспитатель: Какая замечательная получилась у вас, дорогие музыканты, солнечная капель! А все начиналось с одной солнечной капли. Она, как волшебница, подарила нам отличное весеннее настроение. Вам не хочется поиграть с солнышком? /Дети отвечают и выбегают на речевую игру на основе текста Ю.Тенфьюрда «Что за желтый мячик?»/ методика « Игры звуками» Т.Тютюнниковой/. Речевая игра переходит в инсценированное исполнение песни Е.Беловой « Весенние веснушки».
Педагог: Вот как хорошо играть с солнышком. А скажите, часто ли сейчас бывают такие солнечные дни?/ Дети говорят, что зима еще не хочет уходить, часто по утрам бывают морозы. Артем вспоминает стихотворение Ф.Тютчева « Зима недаром злится», читает фрагмент. А Таня предлагает послушать стихотворение о солнечном дне Г.Сапгира «Вчера, сегодня, завтра»./
Воспитатель: Я думаю, что не одна Танюша кричит: « Ура!», когда светит с утра яркое солнышко. Всем нам хочется скорейшего наступления весны.
Заключительная часть:
Композиторы сочиняют о Весне музыку /фрагмент «Утро» Э.Грига/. Узнали?
/Дети называют/. Писатели пишут рассказы. Какой рассказ мы сегодня слушали? /ответы детей/. А папа нашего Феди содержание прослушанного нами рассказа отобразил в красках/дети рассматривают иллюстрацию/. Смотрите, сколько ярких солнечных красок! А как бы вы изобразили содержание рассказа на своей картине? Давайте попробуем и мы порисовать. Я думаю, у вас это хорошо получится. / Вокальное прощание-импровизация, дети отправляются рисовать/.
