Технологическая карта урока
Внеурочное занятие — классный час Класс — 9
Оборудование: медиапроектор
Тема занятия: Как преодолеть экзаменационный стресс.
Тип урока: урок изучения нового материала
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные |
|
1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно – воспроизведение.
1 уровень узнавание. 1 уровень – узнавание, адекватное употребление. |
| Регулятивные | 1. Регуляция эмоционального состояния при помощи дыхательных упражнений.
2. Планируют собственную деятельность. |
1-2 уровень – понимание и воспроизведение по алгоритму.
2 уровень – совместное с учителем действие. |
| Познавательные | 1. Извлекают необходимую информацию из прослушанных и просмотренных текстов, репродукции картины.
2. Структурируют информацию в виде таблицы. |
2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи.
2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи. |
| Коммуникативные | 1. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | 1 уровень – выполнение действий по алгоритму под управлением учителя. |
| Личностные | 1. Содействовать формированию бережного отношения к своему здоровью и развитию стремления овладеть способами борьбы со стрессом. | 1 уровень – понимание. |
| Эта
пы урока время |
Задачи этапа | Методы и приемы | Формы учебно
го взаимо дейст вия |
Деятельность
учителя |
Деятельность ученика | Универсальные учебные действия, предметные учебные действия |
| Моти
Ваци онно-целе вой |
ное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;
ный интерес к проблеме; |
1. Ассоциации.
2. Таблица «Верные — неверные утвержде ния». |
Фрон
тальная, индиви дуаль ная |
1. Предлагает назвать ассоциации к слову экзамен.
2. Организует работу с таблицей и сопоставление мнений учащихся. 3.Знакомит с результатами диагностики тревожности учащихся. |
1. Подбирают ассоциации к слову.
2. Заполняют таблицу, аргументируют свои ответы, обнаруживают несовпадение мнений и неполноту своих знаний. 3. Обдумывают иформацию. |
Коммуникативные УУД: умение высказывать собственное мнение и интересоваться чужим.
Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. |
| Ориентиро
воч ный этап |
|
|
Фрон
тальная |
Задает вопрос о способах получения нового знания, знакомит с последовательностью действий. | Называют известные им методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательно
стью действий. |
Регулятивные УУД: планировать, составлять план действий. |
| Поисково-иссле
дова тель ский этап |
|
1. Рассказ.
2. Просмотр презентации. 3. Работа с информа цией (анализ репродукции и текстов, составление сравнитель ной таблицы). 3. Освоение дыхательных упражнений. |
Группо
вая, индиви дуаль ная |
1. Раскрывает определение стресса и его стадии.
2. Организует групповую работу учащихся, направленную на усвоение симптомов и видов стресса, обмен сведениями и обобщение результатов. 3. Организует освоение дыхательных упражнений.
|
1. Слушают, смотрят слайды.
2.Анализируют репродукцию картины, тексты, заполняют таблицы, обсуждают результаты. 3. Осваивают дыхательные упражнения |
Познавательные УУД: умение извлекать информацию из различных источников, анализировать, сравнивать, структурировать информацию;
Коммуникативные УУД: ясно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в группе. Предметные УД: понимать основные понятия, симптомы стресса и способы борьбы со стрессом, выполнять дыхательные упражнения. Личностные УУД: Воспитание бережного отношения к своему здоровью и развитие стремления овладеть способами борьбы со стрессом. |
| Практический этап |
|
1. Анализ письма и предложение возможного решения проблемы. | Группо
вая |
1. Организует групповую работу учащихся и обсуждение результатов. | 1. Знакомятся со способами борьбы со стрессом.
2. Выполняют практическое задание, обсуждают полученные результаты. |
Предметные УД: различать симптомы стресса, его виды и выбирать способы борьбы со стрессом.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в группе. |
| Рефлексив
но-оценочный этап |
|
1. Таблица «Верные — неверные утверждения».
2. Беседа. |
Индивидуаль
ная, фрон тальная |
1. Организует индивидуальную работу учащихся.
2. Организует и обсуждение результатов |
1. Заполняют таблицу и соотносят старые и новые представления.
2. Обсуждают полученные результаты |
Регулятивные УУД: оценивать степень достижения цели. |
