Урок литературы.
Тема: И.С.Тургенев. «Муму». Образ Герасима (Герасим и барыня. Герасим и Татьяна)
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цели урока:
Ι. Образовательные:
— проанализировать первую часть рассказа (образ барыни и Герасима; образ Татьяны и Герасима);
— формировать умение анализировать текст художественного произведения;
— развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы;
— формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации и рисунки);
— обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие:
— развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения;
— развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные:
— воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку.
Средства обучения: компьютер, проектор, презентация, учебник, иллюстрации к произведению, отрывок из мультипликационного фильма «Муму» режиссера Валентина Караева, аудиозаписи, наглядный материал (иллюстрации).
ХОД УРОКА:
- Организационный момент).
- Артикуляционная гимнастика.
- ОПРОС.
– Как называется произведение, которое начали изучать?
— Кто написал рассказ «Муму»?
— Выберите из двух портретов портрет И.С.Тургенева.
— А чей – второй?
— С кем из героев мы знакомимся в первых строчках рассказа?
— Что мы узнали о ней в самом начале рассказа?
— Устно опишите барыню.
— Как вы понимаете слова: «День её, нерадостный и ненастный, давно прошёл; но и вечер её был чернее ночи»?
– В каких словах мы чувствуем отношение писателя к барыне?
(Утром человека называют его детство и юность, день — это зрелость, вечер — старость. Тургенев хочет сказать, что жизнь этой женщины была безрадостной, а старость совсем мрачной.)
- Ребус.
— Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус.
r г l л g у d х s о n н i е w м z о й
ГЛУХОНЕМОЙ
— Что обозначает это слово? ( Лишённый способности говорить вследствие врождённой или приобретённой глухоты)
— Как вы думаете, кому будет посвящен наш урок? (Герасиму)
- Постановка целей урока.
- Логическое задание. — С каким былинным героем олицетворяет И.С.Тургенев Герасима?
- Беседа по 1 главе.
— Ребята, когда вы впервые видите человека, на что сначала обращаете внимание? (Внешний вид, одежда…)
— Чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков? (Нет)
— На что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать незнакомца? (На поступки, на отношение к окружающим людям…)
— Для чего нужно обращать внимание на все это? (Чтобы, понять: что из себя представляет этот человек, какими нравственными качествами обладает…)
- Работа с текстом.
1.Портрет Герасима.
— А теперь мы с вами составим портретную характеристику Герасима. В литературном произведении портрет имеет определенные задачи: Он вызывает зрительное представление о герое, то есть рисует героя словами так, что нам кажется, будто мы видим его на самом деле.
А) ПТИЧИЙ БАЗАР.
— Какого роста был Герасим?
— Какое имел телосложение?
Г) – Составьте из пазлов портрет Герасима.
— Какие прилагательные употребляет автор, описывая Герасима? ( замечательный, славный)
— Как работал в деревне Герасим?
— Почему Герасим не уставал от работы?
Б) — Подберите синонимы к выражению «неистомная» работа (неуемный, неутомимый, неугомонный, не знающий отдыха, не знающий устали).
В) — Словарная работа: кафтан, найдите лишние определения.
Д) — Но вот привычный ход его жизни нарушается. Как сказано об этом в тексте? Найдите в тексте глаголы, отражающие дальнейшие события в жизни Герасима.
(«…привезли , купили…, сшили…, дали…, определили…»)
— Какой же силой должна обладать одинокая старушка, чтобы так обойтись с богатырем?
(Старуха — помещица, а Герасим – крепостной).
— Кто такой «крепостной крестьянин» мы узнаем из исторической справки.
- Историко-культурный контекст рассказа.
Время написания рассказа «Муму» – 1852 год. Чем характеризуется это время в России?
Об этом нам расскажет…(Короткий рассказ о крепостном праве заранее подготовленного ученика)
Крепостные крестьяне – прикрепленные к земле и лично подчиненные одному хозяину крестьяне. Дворянин, которому принадлежали крестьяне, мог назначать им какие угодно наказания, мог продавать крестьян, например, продать мать одному помещику, а её детей — другому. Крепостные крестьяне считались по закону полной собственностью господина. Крестьяне должны были работать на помещика на его поле (барщина) или отдавать ему часть заработанных денег (оброк).
Все герои рассказа имеют свои имена, кроме барыни. Почему барыня в рассказе названа «причудливой старухой»? В образе «причудливой старухи» находит отражение уродливое явление русской жизни начала XIX в., порожденное крепостным правом. Образ героини является собирательным, то есть включающим характерные черты определенного явления.
- Физминутка.
- Работа с термином «сравнение».
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА буксир СТР. 190-191
— СРАВНЕНИЕ — это художественный прием, при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим.)
— Найдите сравнение в описании Герасима.
«вырос немой и могучий, как ………….(дерево растет на плодородной земле)»
«скучал и недоумевал, как ……….(недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо)»
«бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как……… (пойманный зверь)»
– А что должен чувствовать пойманный зверь? (Страх, ужас от неизвестности, близость смерти).
– Итак, каким мы видим Герасима? (Трудолюбивый, ответственный, страдающий, чувствующий себя неуютно).
– В чем же источник его страданий? (В том, что он крепостной, что его судьбой распоряжаются другие).
— Послушайте две народные песни (по одному куплету): “Матушка, что во поле пыльно…” в исполнении Надежды Обуховой (оперная певица) и “Ноченька”, которую поет Федор Иванович Шаляпин (оперный певец).
ФИЗКУЛЬТПАУЗА
— Определите, какая из них по настроению ближе к тем чувствам, что испытывает Герасим в этот момент.
- Обязанности Герасима.
– Расскажите от 1 лица об обязанностях Герасима.
- ОБСТАНОВКА, В КОТОРОЙ ЖИВЕТ ГЕРОЙ.
Знакомство с новым термином.
Гипербола — сильное преувеличение.
— Найдите и зачитайте описание каморки Герасима.
Про кровать писатель говорит: «сто пудов можно было положить на нее — не погнулась бы».
— Для чего, по-вашему, автор так подробно описывает жилье дворника?
(Тургенев так подробно описывает каморку Герасима, чтобы с помощью этого описания подробнее показать характер героя: нелюдимый, сильный.)
е) Работа с иллюстрациями.
– Перед вами 2 иллюстрации известных художников, выберите одну, которая по вашему мнению передаёт характер Герасима.
— Кто удачнее всего изобразил Герасима? Кто из художников правильнее раскрывает замысел автора и соответствует портретной характеристике? Аргументируйте свой ответ.
14.Отношение Герасима с дворовыми.
— Герасим в переводе с греческого означает «почтенный», внушающий почтение, глубокое уважение.
— За что уважали Герасима?
— Как сложились отношения Герасима с дворовыми? Почему Герасим чувствует свое превосходство над окружающими?
МЯЧ.
Вывод: какой Герасим?
Сильный,
ловкий,
умелый,
находчивый,
трудолюбивый,
богатырь,
выполняющий свой долг – крепостную повинность,
строгий,
серьезный,
страдающий,
недоумевающий,
уважающий себя и других, человек с чувством собственного достоинства.
- Логическое задание.
— С каким былинным героем олицетворяет И.С.Тургенев Герасима?
- Итог урока.
Выбрать из данных пословиц одну, которая могла бы послужить эпиграфом к сегодняшнему уроку. Объяснить, почему.
— Слезами горю не поможешь.
— Барин говорит горлом, а мужик горбом — работает да кланяется.
- Домашнее задание.
