Проект «Волшебный сундучок».
Андреева М.П.
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию
детей №27 « Рябинка» города Новочебоксарска Чувашской Республики,
Аннотация. В данной статье описывается опыт создания проекта по развитию творческих способностей у детей с ТНР с использованием элементов чувашской вышивки.
Ключевые слова: развитие творческих способностей, воспитание у детей любви к родному краю, из опыта работы.
Работа с изделиями народных промыслов – это широкий материал для развития речи детей. Дошкольники учатся составлять описательные рассказы, придумывают сказки, учатся видеть и находить элементы в окружающей жизни. Для развития речи детей очень важен ритм в окружающей их жизни, а орнаменты имеют геометрическую и счетную направленность, что способствует развитию математических представлений и развитию ритмической структуры.
Проект «Волшебный сундучок» является социально-педагогическим проектом, направленным на развитие творческих способностей, развитие мелкой моторики, речи у детей с ТНР. Особое значение имеет использование элементов народной культуры, в частности чувашской вышивки. Искусство вышивки передавалось по наследству и сегодня мы видим её возрождение.
Цель:
-воспитывать у детей любовь к родному краю;
-развивать творческий потенциал детей;
— воспитывать патриотическую гордость.
Задачи:
-познакомить детей с народной чувашской вышивкой;
-развивать уважение к труду народных мастеров;
-активизировать речь детей, расширить словарь;
-развивать мелкую моторику;
-воспитывать любовь к родному краю.
Сроки проведения.
26 октября-26 ноября.
Участники проекта.
Участниками проекта являются дети дошкольного возраста, педагоги дошкольного учреждения, родители (законные представители) или лица их замещающие.
Этапы проектной деятельности.
Первый этап. Подготовительный.
Так как детский сад посещают дошкольники, начиная с 4 лет, для каждой возрастной группы свои виды деятельности. Дети средней группы рассматривают куклу в национальном костюме, основные элементы узора, сочетание цветов.
Воспитанники старших групп знакомятся с предметами, украшенными чувашской вышивкой; в подготовительной к школе группе воспитатель знакомит детей с тем, что в Чувашской Республике появился новый праздник, посвященный чувашской вышивке, познакомил с историей, вышивками характерными для разных районов Чувашской Республики. Дети узнали, о том, что вышивка была оберегом, защищающим человека. Провели досуг «Народные подвижные игры».
В средней группе воспитатель предлагает детям картинки-раскраски, закрепляет названия элементов и используемые цвета; в старших группах прошёл опрос «Нужна ли нам вышивка? Для чего она нам нужна? Что будет если люди перестанут вышивать? Почему объявили об организации такого праздника?». Исходя из ответов, подводим детей к пониманию необходимости сохранения чувашской вышивки.
Третий этап. Планирование.
В средней группе дети вместе с воспитателем придумывают, чтобы они хотели украсить вышивкой.
В старших группах составляют план исследовательской работы: «Вышивка в моей семье», «Что обозначают символы вышивки», «Как украсить вышивкой группу», «Какую игру с вышивкой можно придумать», «День чувашской вышивки в детском саду», «Придумай сказку». В подготовительной к школе группе знакомятся с картиной Алатова С. И. «Вышивальщицы».
Четвертый этап. Выполнение проекта.
Дети средней группы украшают элементами чувашской вышивки «масмак». Дети старших групп делятся результатами исследовательской деятельности: составляю выставку «Вышивка в моей семье». Рассказывая о вышивке, которая сохранилась в семье, дети не только перечисляли имеющиеся предметы, но и проникали в глубину семейных устоев, ощущали гордость за свою семью, богатую традициями.
Составляя карточки-изображения элементов вышивки, дошкольники использовали различные материалы (гуашь, акварель, пластилин, цветную бумагу) и техники. Придумывали элементы к настольным играм «Подбери вышивку к одежде», «Азбука чувашского костюма», «Соедини узор с явлением природы», «Зашифрованное послание. О чем рассказывает вышивка». Использовали элементы чувашской вышивки в новогоднем оформлении окон. В процессе подготовки исследовательской деятельности приняли активное участие родители и члены семей.
В процессе работы в проекте, дети накопили определенный социальный опыт, стали активнее использовать самостоятельную деятельность, принимать проблему, уточнять цель, ход работы, согласовывать свои действия с другими участниками, выбирать необходимые средства.
Проектная деятельность в детском саду носит характер сотрудничества. Ребенок нуждается в помощи взрослых. Вопросы к родителям и бабушкам, совместные походы в библиотеку, поиск информации на просторах интернета, рассматривание, имеющейся вышивки дома и у бабушек, позволили детям проникнуться чувством уважения к труду матерей и бабушек. Взрослые проявили не только терпение, но и интерес к деятельности детей, стали активными участниками проекта.
Заключительный этап. Презентация проекта.
Публичным результатом проекта стал сурпан-женский головной убор, края которого украшены вышивкой. Каждый ребенок и сотрудник детского сада выполнил узор на полосе, используя элементы чувашской вышивки. Эти полосы стали «вышивкой», украшающей праздничный сурпан. Заканчивая проект, дети совместно с воспитателем обсудили результаты, что получилось и может ли проект продолжить своё существование.
Данный проект помог обеспечить положительную динамику речевого развития у детей с ТНР. Дети научились планировать, задавать вопросы, высказывать свои мысли, расширили и обогатили словарь, вырос уровень связной речи. Дети стали более уверенными и эмоциональными.
Литература:
- Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. Под ред. Гаркуши Ю. Ф. – М. : РОН, 2000.
- Васильева Л.Г. Чувашский орнамент в рисунках и аппликациях дошкольников. – Чебоксары. : «Новое время», 2006.
