ФИО: Мальцева Ольга Николаевна
Место работы: МОУ «Новоигирменская СОШ №2»
Должность: учитель биологии, географии
Тип занятия:
Урок обобщения и систематизации знаний
Структура занятия:
1.Организационный этап
- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
- Актуализация знаний
- Применение знаний и умений.
- Обобщение и систематизация знаний
- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
- Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
- Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: формирование целостного представления о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого, повторение, обобщение и систематизация знаний по теме “Строение и химический состав Клетки”.
ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:
индивидуальные задания на карточках, компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация, фрагмент видиофильма «Клетка», чистые листы бумаги.
Технологическая карта занятия
| Предмет | Биология |
| Класс | 9 |
| Тип занятия | Урок обобщения и систематизации знаний |
| Тема | » Строение и химический состав Клетки « |
| Цель | формирование целостного представления о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого, повторение, обобщение и систематизация знаний по теме “Строение и химический состав Клетки”. |
| Задачи: | Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
|
| Основные термины, понятия | Клетка, Органоиды клетки, прокариоты, эукариоты |
| Планируемые результаты | Предметные: уметь описывать особенности строения органоидов клеток эукариот и прокариот; объяснять значение каждого органоида в жизни клетки; устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органоидов и их функциями.
Метапредметные: -познавательные: структурировать учебный материал; воспроизводить информацию по памяти, строить высказывания в устной и письменной форме; -регулятивные: организовывать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму; представлять результаты работы и делать выводы о качестве проделанной работы. -коммуникативные: слушать учителя и одноклассников; выступать перед аудиторией; высказывать свою точку зрения; работать в составе творческих групп. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания необходимости повторения для закрепления знаний; осознания истинных причин успехов и неудач в деятельности. |
| Подготовка к уроку: | Класс делится на 2 группы |
| Технология | информационно-коммуникационные, игровая. |
| Формы организации познавательной деятельности: | Фронтальная, групповая. |
Карта урока
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | время |
| 1.Организационный этап | Приветствие учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок. | Рассаживаются по группам.
Слушают учителя. |
1 мин |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Постановка учебных задач
Организовывает погружение. — На протяжении нескольких уроков мы узнали много нового о сложном строении клетки, её органоидов, об истории её открытия и создании клеточной теории. На сегодняшнем уроке мы должны подвести итоги нашей работы, обобщить материалы по теме: “Клетка”. |
Участвуют в формировании задач урока.
Отвечают на вопросы учителя. |
1 мин |
| 3. Актуализация знаний | Организует учебное взаимодействие учеников (группы).
Предлагает просмотр видеоролика по теме «клетка». После просмотра ролика предлагает ответить на вопросы. Сейчас давайте вспомним что такое клетка? А как называется наука изучающая клетки? Давайте вспомним основные положения клеточной теории? |
Учащиеся просматривают видеоролик. Участвуют в обсуждении содержания материала
Отвечают на вопросы, Осознанно строят речевые высказывания, Воспринимают ответы обучающихся; |
4 мин |
| 4. Применение знаний и умений. | Класс поделен на две команды. Команда “№1 ” и команда “№2”. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Каждый из вас получит оценки в зависимости от количества набранных баллов при проведении конкурсов.
Итак начнем. Первое задание: Установить соответствие Органоид – выполняемая функция. Время выполнения 2 минуты . |
Работают в команде, Фронтальная проверка по слайду |
2 мин |
| Второй конкурс – “Вопрос — ответ ”. Правильный ответ – 1 балл. Каждой команде будет предложен перечень вопросов, отвечаем по очереди, быстро и точно.
Производит опрос. Приложение. |
Работают фронтально по очереди отвечают на вопросы.
Осуществляют самоконтроль. |
4 мин | |
| Третье задание. “Третий лишний”. Вам предлагаются соединения, явления, понятия и т.д. Два из них объединены по определенному признаку, а третье является лишним. Найдите лишнее слово и ответ аргументируйте. Приложение
Слово представляем 1 и 2 командам проверка по слайду. Учитель осуществляет контроль; |
Выполняют задание, готовятся к аргументированию ответа.
Обьясняют свой выбор. |
3 мин | |
| Переходим к 4 заданию “Узнай органоид”.
На слайде представлены Различные органоиды и клеточные структуры. Необходимо определить их название. |
Высказывают свои предположения Слушают друг друга обосновывают мнение | 4 мин | |
| Задание 5 ”Установите соответствие”. Ребята, различные клеточные структуры перечислены под номерами, а функции и характеристики под буквами. Укажите, какие из названных функций или характеристик соответствуют каждой из этих структур. | Работают в группе письменно фиксируют ответы.
Устно обосновывают свой выбор |
5 мин | |
| Для победы в 6 конкурсе нужно изобразить наибольшее количество органоидов клетки и подписать их. | Команды получают карандаши и чистые листы бумаги. Команды так же выполняют индивидуальные задания по карточкам. Работы сдают учителю. | 2 мин | |
| 5. Обобщение и систематизация знаний | А теперь выберите любой органоид и подготовьтесь рассказать о нем. В этом конкурсе побеждает та команда представившая наибольшее количество органоидов | Готовятся к выступлению.
Рассказывают о органоидах |
4 мин |
| 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
Выполните биологический диктант Заполните в тексте пропуски Приложение Проверка по слайду |
Выполняют упражнение в тетради.
По очереди комментируют. Обосновывают выбор написания терминов |
5 мин |
| 7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении | Задает домашнее задание: готовится к контрольной работе | Записывают | 1мин |
| 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Благодарит за проделанную работу. Организует оценочные высказывания обучающихся; беседу, связывая результаты урока с его целями
Выставляет оценки в журнал |
Рефлексия своих действий, подводят итоги урока.
|
2 мин |
