ЗКР и ПОГ по ФОП ДО

• произношение:
•  гласных, 
• согласных, 
• звукоподражательных слов;
• характерно смягчение всех согласных

• внятно произносить в словах гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г], [х], [ф], [в], [л], [с], [ц]), все кроме шипящих и сонорных

• правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков

• отчетливое произношение всех звуков родного языка (в том числе сонорных ([л], [л’], [р], [р’])

• произносить все звуки «родного языка»

 слух

• фонематический слух: 
• слышать специально интонируемый в речи воспитателя звук

• фонематический слух: 
• учить различать на слух и называть слова с определенным звуком

• • фонематический слух: 
  • различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з);
• определять место    звука в слове 

• фонематический слух: 
• различать на слух все звуки «родного языка;
• называть слова с определенным звуком, 
• находить слова с этим звуком в предложении, 
• определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце)

• поощрять говорить слова разной сложности; 
• формировать ритм слова, не пропускать слоги

• отчетливо произносить слова и короткие фразы 

• работа над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний;
• четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова

• отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией

• эмоциональная непроизвольная выразительность;
• произношение в разном темпе, с разной силой голоса.

• правильный темп речи, интонационную выразительность, воспроизводить ритм стихотворения

• совершенствовать интонационную выразительность речи: говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы; 
• выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения

• отрабатывать интонационную выразительность речи при:
• чтении стихов, 
• пересказе литературных произведений, 
• в процессе общения (самостоятельное изменение темпа, ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания)

• интонационная сторона речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп).

• формировать:
• правильное речевое дыхание, 
• слуховое внимание, 
• моторику речевого аппарата

ПОГ

• знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане

• учить понимать и употреблять слова «слово», «звук» при выполнении упражнений, в речевых;

• правильно употреблять соответствующие термины: «слово», «звук», «буква», «предложение», «гласный звук» и «согласный звук»

• вслушиваться в звучание слова

• знакомить детей с тем, что:
• слова состоят из звуков,
• звучат по-разному и сходно, 
• звуки в слове произносятся в определенной последовательности, 
• могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные); 
• формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов),
• начальные умения звукового анализа слов: 
• самостоятельно произносить слова, 
• определять и изолированно произносить первый звук в слове, 
• выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно,
• узнавать и называть слова с заданным звуком

• осуществлять звуковой анализ простых 3-х звуковых слов:
• интонационно выделять звуки в слове, 
• составлять схемы;
• качественно характеризовать выделяемые звуки:
• гласные, 
• ударный   гласный, 
• безударный гласный звук,
• твердый согласный, 
• мягкий согласный 

• звуковой анализ 4-5 звуковых слов:
• интонационно выделять звуки в слове,
• определять их последовательность, 
• давать им характеристику, 
• составлять схемы слова, 
• выделять ударный гласный звук в слове; 

(термин «буква» есть, 

работа с буквами не прописана ????)

• знать названия букв, 
• выкладывать слова из букв разрезной азбуки, 
• разгадывать детские кроссворды и решать ребусы

• формировать умение производить анализ слов различной звуковой структуры, делить на слоги 2-3-слоговые слова;

• делить слова на слоги (трехсложные слова с открытыми слогами);
• составлять слова из слогов, 

• познакомить детей со словесным составом предложения: 
• составлять предложения по живой модели; 
• определять количество 
• и последовательность слов 

• членение простых предложений на слова с указанием количества и последовательности слов в предложении;
• составлять предложения с заданным количеством слов (2-4);

• развивать мелкую моторику кистей рук с помощью раскрашивания, штриховки, мелких мозаик

• ориентироваться на листе, 
• выполнять графические диктанты
• выполнять штриховку в разных направлениях, обводку.