Конспект урока окружающего мира
Тема урока: «Весна»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: познакомить с признаками весны.
Задачи:
- 1. Обобщить жизненные наблюдения детей об изменениях в окружающей их природе с приходом весны; рассмотреть правила безопасного поведения во время весенней оттепели.
- Развивать наблюдательность, устную речь, творческие и познавательные способности
- Воспитывать любовь к родной природе, чувство прекрасного, чувство самосохранения и безопасности во время игр весной.
Формирование УУД:
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала.
Коммуникативные УУД:
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;
- умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- умение организовывать свое рабочее места под руководством учителя;
- умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
Личностные УУД:
- выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Планируемые результаты:
Предметные:
Познавательные УУД:
- уметь группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Метапредметные:
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;
- уметь участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; уметь организовывать свое рабочее места под руководством учителя.
Личностные УУД: уметь выполнять самооценку.
Методы обучения: словесный, наглядный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная.
Оборудование: мультимедиа комплекс, презентация к уроку, УМК «Планета знаний»
Ход урока
| Этапы урока | Формируемые УУД | Содержание урока, деятельность учителя | Деятельностьучащихся | Время | Приложение |
|
|||||
| 1. Приветствие.
2.Самоопределение к деятельности Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, мотивирование к учебной деятельности. |
Регулятивные:организация рабочего места под руководством учителя.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
— Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Встаньте дети, подтянитесь, все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. — Наведите порядок на столах. Я надеюсь, что наша с вами работа будет продуктивной. |
Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке. | 1мин. | Слайд1
(Окружающий мир) |
|
|||||
Определение темы урока Цель: Актуализировать знания детей о признаках весны, определить тему урока. |
Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. |
— Какое сейчас время года? Какой месяц?
— Какой месяц был перед мартом? — Февраль – это зимний месяц. Давайте с вами назовем зимние месяцы. — С какого месяца начинается весна? — Сегодня на уроке мы узнаем признаки весны. — Я прочитаю стихотворение о весне, слушайте меня внимательно, а потом назовете признаки весны. Наступает март февралю на пятки, Убегает февраль быстро, без оглядки. На ветвях сосулек стройный ряд, Улыбаются на солнышке, висят. И в роще сосульки на деревьях плачут, Золотые зайчики по веточкам скачут. Выбегают ручейки из под лесных сугробов Разбудить весной медведя можно было чтобы. Солнце душу веселит, Бодрым голосом твердит Из-под нахмуренных бровей: «Просыпайся, лес, скорей». Встрепенулась вся природа ото сна, Очень быстро к нам спешит сама Весна. Стали солнышка лучи горячи, И в леса толпой нагрянули грачи. На проталине лесной, разметав валежник, Пробивается на свет беленький подснежник. Он торопится скорей — маленький проказник, Ему хочется попасть к нам на мамин праздник. — О каких признаках весны говорится в стихотворении? |
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя | 1мин. | |
|
|||||
| 1. Анализ иллюстраций учебника на с.120
Цель: Определить признаки весны в живой природе.
|
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией Коммуникативные
|
— Откройте учебник на с.120.
— Рассмотрите внимательно левый рисунок. — Какое время года изображено на иллюстрации? (весна) — Как вы догадались, что это весна? (зеленая травка и деревья, птицы прилетели, заяц поменял шубку с белой на серую) — Как изменилась природа с приходом весны? — Какие деревья изображены на рисунке? (береза, ель) — Зависит ли цвет хвои ели от времени года? — Какого цвета шубка у зайца? (серая) — Почему? |
Рассматривают иллюстрацию в учебнике. Отвечают на вопросы учителя | 10 мин. | Слайд 2
(Весна) |
| 2. Рассказ с элементами беседы о сосульках
Цель: выяснить, какую опасность представляют сосульки. |
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. |
— Вена не только красивое время года, но и опасное.
— Какая опасность подстерегает нас на реке? (лед тонкий, ледоход) -Какую опасность представляют сосульки? — Ребята, объясните, для чего сбивают с крыш сосульки? — Скажите, почему нельзя ходить рядом с тем, местом над которым нависли сосульки? — Можно ли лизать сосульки, если нет, то объясните почему? — Ребята, посмотрите на слайд и скажите, правильно ли поступает мальчик. |
Рассматривают иллюстрации на слайдах. Отвечают на вопросы учителя | 3 мин. | Слайд
3-4 (Сосульки) |
|
Коммуникативные: Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация); анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
— Весна – это время преображения природы. Ещё только начал таять снег, побежали весенние ручьи, а в лесу наступает праздник. Расцветают первоцветы. Это самые первые и самые храбрые цветы. Первые цветы удивляют своей нежностью и красотой. Весной нас радует первоцветы. Как только почва освобождается от снега, появляются подснежники, гусиный лук, пролески, хохлатки, калужница.
Сегодня на уроке мы создадим весеннее настроение и оформим «Весеннюю полянку». — Ребята, какие весенние растения вы знаете? – Какие растения появляются самые первые? (Цветы) – Как их называют? (Первоцветы) — Так почему же эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми) — Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья) -Какие растения можно посадить на нашу весеннюю полянку? — Откройте с.121., посмотрите, какие растения зацветают ранней весной? Назовите по порядку. Я вам предлагаю на кружочках нарисовать понравившийся первоцвет (учитель рисунки прикрепляет к зеленому листу бумаги). —Ребята, смотрите, какая красивая полянка получилась! Какие первоцветы расцвели на полянке? |
Слушают учителя. Анализируют иллюстрацию в учебнике, рисуют первоцветы. | ||
| 4. Рассказ учителя о птицах
Цель: актуализировать знания детей о перелетных птицах, формировать экологическую культуру. |
Коммуникативные: Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация); анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
— Весной не только растения реагируют на потепление. Послушайте внимательно.
— Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку, Длинный клюв и два крыла… Прилетит – плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это …(птица) — Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться) — Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары) -Давайте рассмотрим изображения птиц в учебнике на с.121. — Каких птиц вы видите? — Эти птицы возвращаются к нам из теплых стран. Как их называют? (Перелетные). — А какую пользу приносят птицы? (Уничтожают вредных насекомых) — А почему весной в лесу надо соблюдать тишину? Это время гнездования птиц. — Как люди заботятся о птицах? (Строят скворечники, синичники, кормушки) — Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо? (не брать в руки яйца птиц, не разорять |
|||
|
|
Динамическая пауза
— Ребята, встаньте, сейчас мы свами проведем игру. Игра называется «Зима, весна». Я буду говорить предложения. Если речь в предложении идет о весне, то вы, радуясь весне, поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши. Если речь в предложении идет о зиме, то вы приседаете и «прячетесь» от холода. — Шубка зайца стала серенькой. (подтянулись и хлопаем в ладоши) — Медведь спит в своей берлоге. (зимой) — На реке тает лед. — Прилетают птицы. — Идет снег. -Расцветают подснежники. — Появляются первые листочки на деревьях. — У белки серая шубка. — Прилетели скворцы. — Река покрылась льдом. — Тает снег, журчат ручьи. — Тихо садитесь. — Назовите признаки весны. |
Выполняют упражнения под руководством учителя. | 3 мин. | Слайд 5
(Весна) |
| 6. Выполнение задания в рабочей тетради на с. 52
Цель: Определить по иллюстрациям признаки весны. |
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией Коммуникативные умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. |
— Откройте рабочую тетрадь на с. 52.
— Весной преображается вся природа. Давайте определим, иллюстрации, на которых изображена весна. -Рассмотрите первый ряд. -Какие иллюстрации относятся к весне? (1,2) -Закрасьте кружочки в правом нижнем углу зеленым цветом. -Рассмотрите второй ряд. -Что выберем для прогулки? (1) — Почему? -Закрашиваем кружочек в правом нижнем углу зеленым цветом. -Рассмотрите третий ряд признаков. — Что выберем? (3) -Закрашиваем кружочек в правом нижнем углу зеленым цветом. — Каковы признаки весны? |
Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания под руководством учителя. | 7 мин. | Слайд 6
(Весна) |
| IV. Закрепление изученного материала | |||||
Цель: Создать ситуацию для запоминания весенних месяцев. |
Коммуникативные
умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других. |
— Назовите весенние месяцы. Ребята из вашего класса будут изображать весенние месяцы (на головах у детей головные уборы с названием месяцев (апрель, март, февраль, май). Выходите, ребята. Весенние месяцы у нас перепутались.
— Ребята, давайте с вами правильно расставим три весенних месяца. Апрель март, май, Февраль, март, апрель Май, март, апрель Март, февраль, май Март, апрель, май Назовите весенние месяцы. Запомните их. Какой месяц лишний? Почему? — Какой сейчас месяц? — Какой месяц был перед апрелем? — Какой месяц наступит за апрелем? |
Дети играют в игру. | 5мин. | Слайд 7
( Весенние месяцы) Слайд 8 (Месяцы) |
| 2.Раскрашивание иллюстраций, создание плаката «Весна»
Цель: Запомнить признаки ранней и поздней весны. |
Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные слушать и понимать речь других; умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. |
— Ребята, у вас на столах лежат иллюстрации, которые вы должны будите раскрасить и догадаться, к какому времени весны относится иллюстрация. Как только вы закончите работы, мы их прикрепим на плакат.
Весна Ранняя Поздняя — Какие признаки ранней весны вам известны? — Какие признаки поздней весны вам известны? |
Раскрашивают иллюстрации, прикрепляют их к плакату. Отвечают на вопросы учителя. | 10 мин. | Слайд 9
(Иллюстрации) |
| V. Итог урока. Рефлексия | |||||
| Цель:
Оценить свою работу на уроке. |
Регулятивные: оценка результатов работы; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные: умение выполнять самооценку. |
— Сегодня на уроке активно работали……….
— Давайте оценим свою работу на уроке. Я фразу начинаю, а вы продолжаете. 1. На уроке я работал … 2.Своей работой на уроке я … 3.Урок для меня показался … 4.На уроке я узнал признаки… 5.Материал урока мне был … Молодцы! Спасибо за урок. До свидания. |
Оценивают свою работу на уроке. | 3 мин. | Слайд 10
(Фразы) |
