Дамбуева
Галина
Алексеевна
Группа
Р3
Класс: 5 класс
Предмет: Русский язык
Место урока в разделе: 12
Тема: Синонимы.
Цель урока: дать понятие синонимов и их роли в речи.
Задачи:
— обучающие: научить различать синонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;
— развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;
— воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.
Планируемые результаты:
личностные: формировать интерес к русскому языку;
метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.
Тип урока: усвоение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная
Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.
Структура и ход урока:
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | ||||||||||
| 1. | Организационный момент | Приветственное слово учителя:
— Здравствуйте, ребята, начинаем наш урок, все работаем старательно и слушаем внимательно. — Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся). |
Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях | УУД:
личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
||||||||||
| 2 | Актуализация знаний | Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их. Все слова языка (лексика). Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология). Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные). Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова с противоположным лексическим значением (антонимы). | Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку. | Регулятивные (контроль, коррекция знаний). | ||||||||||
| 3. | Введение в тему | Учитель: Ребята, посмотрите на экран и скажите, что вам нужно сделать.
Задание. Шифр:10=4+6 Слова: героизм, кричать, мириться, отвага, шептать, нападать, мужество, браниться, доблесть, защищать. Учитель: Ребята, запишите слова первой группы в тетради и скажите, как называется тема сегодняшнего урока. |
Ответ учеников: Здесь задание зашифровано с помощью цифр. Всего 10 слов, их надо разбить на 2 группы. В первой группе – 4 слова, а во второй – шесть слов.
1.Группа: героизм, отвага, мужество, доблесть. Это имена существительные. (1 ученик) 2.Группа: кричать, браниться, шептать, нападать, мириться, защищать. Это глаголы. (2 ученик) Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока. |
УУД: Регулятивные (поиск и выделение информации). Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения). Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения). УУД: Регулятивные (формулировать тему урока). |
||||||||||
| 4. | Определение темы и целей урока. | — Подумайте, какова цель сегодня на уроке?
В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы: Синонимы – это … (примеры) Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. Роль синонимов в речи… |
Формулируют цель урока. | УУД:
Регулятивные (формулировать цель урока, планирование). Познавательные (формулирование проблемы) |
||||||||||
| 5. | Открытие нового знания. | 1. Объяснение новой темы.
Что же это за слова «синонимы»? Постараемся выяснить и дополнить наши знания. — Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек. Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень, изба, коттедж, вилла). Дом — общеупотребительное слово и является стилистически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей. Хижина — устаревшее слово, коттедж, вилла — заимствованные, пришедшие из другого языка. — Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами. ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее. Синонимы отличаются оттенками лексического значения. |
Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод. | Проблемное объяснение нового материала.
УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов. Познавательные (наблюдение, поиск информации).
|
||||||||||
| 2. Работа с текстом учебника.
Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, параграф 24, стр. 82-83) |
Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы. | Познавательные (наблюдение, поиск информации). | ||||||||||||
| 6. | Закрепление знания |
|
Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой). | Предметные
Познавательные (общеучебные действия) Регулятивные (контроль) |
||||||||||
Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах). Где мы? Отгадайте Не море, не земля, Пароходы не плавают И ходить нельзя. (Болото). – На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки) 1-я кочка (1-я группа) Бураны, вьюги и метели, Как много с ними канители, Как много шума, толкотни, Как надоели мне они! – Так проворчал мороз угрюмый И речку в лед сковал без шума. 2-я кочка (2-я группа) Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мерзнет в жару. 3-я кочка (3-я группа) Дуб дождя и ветра вовсе не боится. Кто сказал, что дубу страшно простудиться. Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый, Значит, дуб выносливый, значит, закаленный. (Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ). – Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи). – Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные). – Что сильнее — метель или буран? – Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы? (силою ветра) – Какое слово ещё можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга) На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться, пригорюниться. – Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы являются одной и той же частью речи) – Подберите глагол-синоним с корнем «печаль» (запечалиться) Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы? |
Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает | Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения)
Познавательные (поиск информации) Регуляьтвные (анализ текстов) |
||||||||||||
Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду. |
Рассматривают словари | Познавательные | ||||||||||||
| 7. |
—Перепишите синонимы в порядке усиления действия:
Группа синонимов — это синонимический ряд. Градация — группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного. |
Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка выполненной работы. | Познавательные:
(использование знако-символических средств) Регулятивные (контроль) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) |
|||||||||||
| 8 | Физминутка | Игра в мяч. Учитель поднимает флажок с именем ученика, и тот он называет синоним к слову, которое произносит учитель.
Противник-враг Шагать-идти Солдат-воин, боец Родник-ключ Доктор-врач Метель-вьюга, пурга, ураган Холод-мороз, стужа Мокрый- сырой, влажный Вкусный- аппетитный, лакомый. |
Играют | Коммуникативные | ||||||||||
| 9 | Закрепление знаний (продолжение) | Определение роли синонимов в речи
Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый. (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении) Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы? Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы? Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок |
Работают с текстом, делают выводы | Коммуникативные (постановка вопроса)
Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова) Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы) |
||||||||||
|
Задание выполняется на доске | Познавательные (постановка и решение проблемы)
Коммуникативные (умение выражать свои мысли) |
||||||||||||
| 8. | Контроль усвоения материала | Мини-тест
1. Подберите синоним к слову Сражаться А) состязание Б) бороться В) борьба 2. Какое из данных слов не является синонимом к слову Опрятный? А) чистоплотный Б) аккуратный В) аккуратно 3. Какая из данных строк является синонимическим рядом? А) добрый – участливый – человеколюбие Б) лёгкий – воздушный – невесомый В) молодость – юность — молодеть |
Участвуют в тестировании.
Проводят самоанализ и взаимопроверку. |
Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) | ||||||||||
| 9. | Итог урока | Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке. | Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке. | Регулятивные (самооценка)
Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание) |
||||||||||
| 10. | Рефлексия | Ребята, продолжите предложения:
1.Сегодня на уроке мы повторили… 2.Мы узнали… 3.Научились … 4.Самым интересным мне показался тот момент, когда … 5.Трудным для меня стало… Синонимы – это … (примеры ..) Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. Роль синонимов в речи… |
Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока. | Познавательные (рефлексия деятельности)
Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности) Личностные (самоопределение, самооценка)
Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности) |
||||||||||
| 8. | Домашнее задание | §24, упр.181 | Записывают домашнее задание | Личностные |
