РАБОЧАЯ ПРОГРАММАобязательной общеобразовательной дисциплины ООД.03 «Иностранный язык» (немецкий)

и метапредметные

(предметные)

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

Л 01 — готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; 

Л 02 — готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; 

Л 03  — интерес к различным сферам профессиональной деятельности.

ЛР 04 — Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа» ;

ЛР 07 — Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности;

ЛР 16 — Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

МР 01 —  самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;  

МР 02  — устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;  

МР 03 — определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

МР 04 — выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;  

МР 05 — вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; 

МР 06 — развивать креативное мышление при решении жизненных проблем; 

б) базовые исследовательские действия:

МР 07 — владеть навыками учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; 

МР 08 — выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; 

МР 09 — анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; 

МР 10 — уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

МР 11 — уметь интегрировать знания из разных предметных областей; 

МР 12 — выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познавательной и социальной практике. 

ПРб 02  — говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объёмом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

ПРб 03 — создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объёмом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объёме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;

ПРб 04  — аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

ПРб 05 — смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600-800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного; читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

ПРб 06 — писать электронное сообщение личного характера объёмом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные высказывания объёмом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы объёмом до 180 слов;

ПРб 07 — владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объёмом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера;

ПРб 08 — знать и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;

ПРб 09 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

ПРб 10 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

ПРб 11 — владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

ПРб 12  — владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку;

ПРб 13 — уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

ПРб 14-  иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

Л 04 — сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; 

Л 05 — совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;  

Л 06 — осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.  

ЛР 04 — Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа» ;

ЛР 07 — Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности;

ЛР 16 — Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

МР 13-  владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;  

МР 14 — создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;  

МР 15 — оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;  

МР16 — использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;   

МР 17 — владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

ПРб 12 — владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку;

ПРб 13 — уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

ПРб 14 — иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

Л 08 — овладение навыками учебно- исследовательской, проектной и социальной деятельности; 

ЛР 01 — Осознающий себя гражданином и защитником великой страны;

ЛР 04 — Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа» ;

ЛР 05 — Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России;

ЛР 11 — Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры;

ЛР 12 — Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

МР 18 — понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; 

МР 19 — принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников обсуждать результаты совместной работы; 

МР 20 — координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; 

МР 21 — осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

МР 22 — принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; 

МР 23 — признавать своё право и право других людей на ошибки; 

МР 24 — развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРб 14 — иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий;  соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

В области ценности научного познания:

Л 04 — сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; 

Л 05 — совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; 

Л 06 — осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

ЛР 05 — Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России;

ЛР 07 — Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности;

ЛР 16 — Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии. Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

МР 06 — владеть навыками учебно — исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

МР 25 — способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 

МР 26 — овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; 

МР 27 — формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; 

МР 28 — осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду.

ПРб 09 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

ПРб 14 — иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Документи-ровать состо-яния инфо-коммуника-ционных си-стем и их со-ставляющих в процессе наладки и эксплуатации

В области ценности научного познания:

Л 04 — сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; 

Л 05 — совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; 

Л 06  — осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

ЛР 04 — Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа» ;

ЛР 11 — Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры;

ЛР 16 — Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии. Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

МР 06 — владеть навыками учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

МР 25 — способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 

МР 26 — овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; 

МР 27 — формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; 

МР 28 — осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду.

ПРб 05 — смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600-800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием  нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного; читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

ПРб 08 — знать и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;

ПРб 09 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

ПРб 10 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

ПРб 12  — владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку;

ПРб 13 — уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

ПРб 14 — иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Л 08 — овладение навыками учебно- исследовательской, проектной и социальной деятельности;

ЛР 01 — Осознающий себя гражданином и защитником великой страны;

ЛР 04 — Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа» ;

ЛР 05 — Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России;

ЛР 07 — Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности;

ЛР 16 — Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии. Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии.

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

МР 18 — понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; 

МР 19 — принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников обсуждать результаты совместной работы; 

МР 20 — координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; 

МР 21 — осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

МР 22 — принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; 

МР 23 — признавать своё право и право других людей на ошибки; 

МР 24 — развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРб 03 — создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объёмом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объёме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;

ПРб 04 — аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

ПРб 07 — владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объёмом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;  не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера;

ПРб 08 — знать и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;

ПРб 09 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

ПРб 10 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

ПРб 11 — владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

ПРб 12 —  владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку;

ПРб 13 — уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

ПРб 14 — иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

ЛР 4, ЛР5, ЛР7, ЛР12,

МР 02,

ПРб 01, ПРб 02, 

ПРб 03, ПРб04, 

ПРб 05,ПРб 06, 

ПРб 07, 

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1.  Семейные традиции. Связь с предыдущими поколениями.

2. Общение с друзьями и близкими.

Языковой компонент речи

1Лексический материал предметного содержания речи

2Грамматический материал: образование родственных слов с использованием аффиксации, словосложение, конверсия.

МР 02, МР 06, 

МР 08, МР 09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1. Общение с друзьями и близкими.

2. Конфликтные ситуации.

Языковой компонент речи

1Лексический материал предметного содержания речи

2Грамматический материал: безличное местоимение es, предложения с конструкцией es gibt.

ЛР 1, ЛР 4, ЛР5, ЛР7,

МР 01, МР02, МР03, МР05, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1.Описание внешности человека, качества личности.

2. Описание литературного персонажа.

3. Описание характера.

Языковой компонент речи

1Лексический материал предметного содержания речи

2Грамматический материал: неопределённо-личное местоимение man, инфинитивный оборот um … zu.

ЛР 4, ЛР11

МР 01, МР02, МР04, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02, 

ПРб 03, ПРб04, 

ПРб 05, ПРб 06, 

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1. Рабочий день. 

2. Активный и пассивный отдых

Языковой компонент речи

1Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: сложносочинённые предложения с сочинительными союзами.

Л 08, Л09, Л10, Л11

ЛР7, ЛР11

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1.Здоровый образ жизни. 

2.Физическая культура и спорт.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: сложноподчинённые предложения

Школьное образование.

ЛР 1, ЛР4, ЛР5, ЛР11,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1. Школьная жизнь.

2. Школьные традиции.

3. Права и обязанности школьника.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал:  косвенная речь.

Л 08, Л09, Л10, Л11

ЛР 1, ЛР7, ЛР11,

МР02, МР03, МР04, МР05, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1.Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых. 

2.Вечеринка.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: типы вопросительных предложений, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме во 2-м л ед. ч. и мн. ч. и в вежливой форме.

Л 05, Л 07, Л09

ЛР 1, ЛР5, ЛР11,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1. Окружающая среда.

2. Изменения климата и глобальное потепление.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал:, глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I).

Роль иностранного языка в современном мире.

Л 05, Л 07, Л09

ЛР 1, ЛР5, ЛР11,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1. Иностранные языки в профессиональной деятельности.

2. Иностранные языки для повседневного общения.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: возвратные глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I),  глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах страдательного залога (Präsens, Präteritum).

Молодежь в современном обществе.

Л 05, Л 07, Л09

ЛР 1, ЛР5, ЛР11,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1. Увлечения и интересы.

2.Любовь и дружба.

3. Общение с друзьями и близкими.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, können, mögen; сочетания würde + Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания в придаточных предложениях условия c wenn (Konjunktiv Präteritum), видовременная глагольная форма действительного залога Plusquam-perfekt (при согласовании времён).

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Л 05, Л 07, Л09

ЛР 1, ЛР5, ЛР11,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ОК 01, ОК 02, ОК 04

1. Германия (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство).

2. Россия (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство).

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: : наиболее распространённые глаголы с управлением и местоименные наречия (worauf, wozu и т п , darauf, dazu и т п ), модальные глаголы (mögen, wollen, können, müssen, dürfen, sollen) в Präsens, Präteritum; неопределённая форма глагола в страдательном залоге с модальными глаголами.

Л09, Л13

ЛР 4, ЛР16,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ПК1.1, ПК 1.6,

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК095

1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по профессии/специальности.

2. Специфика работы и основные принципы деятельности по профессии/специальности

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: определённый, неопределённый и нулевой артикли,  имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения, склонение имён существительных в единственном и множественном числе.

Л09, Л13

ЛР 4, ЛР16,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ПК1.1, ПК 1.6,

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК09

1. Современный колледж. 

2. Особенности подготовки по профессии/специальности.

3. Современные профессии

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу, и исключения, склонение имён прилагательных.

Л09, Л13

ЛР 4, ЛР16,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ПК1.1, ПК 1.6,

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК09

1. Технический прогресс.

2. Интернет в нашей жизни и на производстве.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу, и исключения,  личные местоимения (в именительном, дательном и винительном падежах), указательные местоимения (dieser, jener); притяжательные местоимения; вопросительные местоимения, неопределённые местоимения (jemand, niemand, alle, viel, etwas и др.), способы выражения отрицания: kein, nicht, nichts, doch .

Тема 2.4 Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Л09, Л13

ЛР 4, ЛР16,

МР 01, МР02, МР03, МР04, МР05, МР06, МР07, МР08, МР09

ПРб 01, ПРб 02,

ПРб 03, ПРб04,

ПРб 05, ПРб 06,

ПРб 07

ПК1.1, ПК 1.6, 

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК09

1. Известные ученые и их открытия в России.

2. Известные ученые и их открытия за рубежом.

3. Нобелевские лауреаты.

Языковой компонент речи

1 Лексический материал предметного содержания речи

2 Грамматический материал: количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел,  предлоги места, направления, времени; предлоги, управляющие дательным падежом; предлоги, управляющие винительным падежом; предлоги, управляющие и дательным (место), и винительным (направление) падежом.

ОК 02

ОК 04

ОК 09

ПК 1.1.

ПК 1.6.

ЛР 01

ЛР 04

ЛР 05

ЛР 07

ЛР 11

ЛР 12

ЛР16

Л 01

Л 02

Л 03

Л 04

Л 05

Л 06

Л 07

Л 08

Л 09

МР 01

МР 02

МР 03

МР 04

МР 05

МР 06

МР 07

МР 08

МР 09

МР 10

МР 11

МР 12

МР 13

МР 14

МР 15

МР 16

МР 17

МР 18

МР 19

МР 20

МР 21

МР 22

МР 23

МР 24

МР 25

МР 26

МР 27

МР 28

ПРб 02

ПРб 03 

ПРб 04

ПРб 05

ПРб 06

ПРб 07

ПРб 08

ПРб 09

ПРб 10

ПРб 11

ПРб 12

ПРб 13

ПРб 14 

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Документировать состояния инфо-коммуникационных систем и их составляющих в процессе наладки и эксплуатации.

Осуществлять инвентаризацию технических средств сетевой инфраструктуры, контроль оборудования после проведенного ремонта.

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

Способный к профессиональной мобильности и обладающий универсальностью в профессии.

В части трудового воспитания:

— готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; 

— готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; 

— интерес к различным сферам профессиональной деятельности.

В области ценности научного познания:

— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; 

— совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;  

— осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.  

— готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению; 

— овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

— наличие мотивации к обучению и личностному развитию.

  Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

 — самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;  

 — устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;  

— определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

—  выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;  

 — вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; 

 — развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

б) базовые исследовательские действия:

—  владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; 

 — выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; 

— анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; 

 — уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

 —  уметь интегрировать знания из разных предметных областей; 

 — выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;  и способность их использования в познавательной и социальной практике.

 в) работа с информацией:

—  владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;  

 — создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;  

 —  оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;  

 — использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;   

 — владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

—  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; 

 — принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников обсуждать результаты совместной работы; 

—  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; 

 — осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

—  принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; 

 — признавать своё право и право других людей на ошибки; 

—  развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

 — способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 

—  овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; 

 — формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; 

  —  осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду.

 Владеть основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Природа и экология. Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка;

 — говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объёмом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

 — создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объёмом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объёме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;

 — аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

 — смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600-800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного; читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

— писать электронное сообщение личного характера объёмом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные высказывания объёмом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы объёмом до 180 слов;

 — владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объёмом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;

— не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера;

 —  знать и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;

 — владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

—  владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

 — владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

 —  владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку;

 —  уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

  —  иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью студента в процессе освоения образовательной программы

Промежуточная аттестация в форме:

дифференцирован-ный зачёт – в виде выполнения комплексного задания, представление языкового портфеля