Конспект урока алгебры в 7 классе.
Тема урока «Решение практико- ориентированных задач»
Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость, а умело расходовать их — искусство.
Бертольд Авербах
Цель урока: формирование финансовой грамотности через интеграцию в урочную деятельность на уроках математики, повышение уровня вычислительной культуры.
Задачи:
Предметные: способствовать формированию умений решать задачи экономического содержания, решение практико- ориентированных финансовых задач; развивать вычислительные навыки.
Метапредметные: развивать навык рассмотрения альтернативных вариантов решения, развивать математическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся.
Личностные: добиться понимания практической значимости умения решать экономические задачи; способствовать формированию у учащихся определенного набора экономических компетенций в сфере финансовой грамотности, связанных с решением задач; способствовать формированию экономически значимых качеств личности: трудолюбие, ответственность, бережливость, экономность, деловитость, толерантность, предприимчивость в принятии решений через решение задач, формирование навыка самостоятельности, умения работать в команде.
Тип урока: применение знаний и умений..
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Технологическая карта урока
| Этап урока | Деятельность учителя. | Деятельность ученика | УУД |
| 1.Организацион
ный момент. Цель: включение в деловой ритм. |
Настраивает учащихся на положительную мотивацию к уроку. | Настраиваются на работу. | Личностные: самоопределение к действию. |
| 2. Актуализация знаний учащихся.
Цель: подготовка мышления учащихся к применению знаний в измененной ситуации |
Игра «Главный экономист» (устное решение задач)
1.Сколько семья заплатит за расход 3 000л воды, если 1000 л воды стоят 50 руб? (150р.) 2 . В октябре семья заплатила за телефон 530 рублей. Кукую сумму она еще заплатит до конца этого года ? (1060 руб. ) 3. Расход бензина на трассе у автомобиля «Лада- Веста» 10л на 100 км. Сколько расходуется бензина при проезде 400 км? (40л) 4.Школе необходимо 340 000 рублей на переоснащение кабинета физики. Спонсоры оказали помощь в размере 280000 рублей. Какую сумму осталось оплатить школе? (60000 руб.) Вопрос: Кто такие спонсоры? (Это человек или организация, которая оказывает финансовую (денежную) помощь без выгоды для себя) 5. Билет в театр стоит 1030 рублей. В семье 4 человека. В какую сумму обойдется семье посещение театра? (4 120 руб) |
Включаются в деловой ритм работы.
Решают задачи. Задачи вынесены на экран. Пытаются ответить на вопрос. |
Коммуникативные : планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками,
Высказывают свою точку зрения. |
| 3.Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности.
Цель: обеспечение мотивации и принятие цели учебной деятельности. |
Рассказ учителя. Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие в Санкт-Петербург вместе с туристом Алексеем. Он приехал посмотреть достопримечательности города. В его планах: совершить обзорную экскурсию по городу, посетить музеи, парки, театр. Так же он запланировал купить новый телефон. т.к. на его старом мало памяти. При этом он хочет обойтись минимальными затратами.
Вопрос: Что такое минимальные затраты? Как вы это понимаете («минимальные затраты» относится к минимальной сумме денег, которую клиент должен потратить) Как правильно распорядиться деньгами, является одним из самых важных вопросов современной жизни. Существует поговорка: «Не важно, сколько у нас денег, важно как мы их расходуем ». Наша задача: помочь спланировать поездку с минимальными затратами. А для этого мы должны уметь решать задачи с экономическим содержанием. Цель урока: научиться решать практико –ориентированные задачи. Вот этим мы и займемся на сегодняшнем уроке. Для этого мы будем работать в группах (2 группы). Каждая группа будет решать свои задачи. |
Слушают учителя. Отвечают на вопрос, высказывают свою точку зрения. | Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
| 4.Построение проекта (решение поставленной задачи.) | 1. Задачи на потребительский выбор.
Задачи для I и II группы (Смотри приложение 1) . Чтобы лучше узнать город Алексей решил арендовать автомобиль. Нужно помочь ему в выборе автомобиля. Учитель: Ребята! Как вы понимаете слова «арендовать» и «арендная плата»? (Выслушиваем варианты ответов учащихся.) Комментарии учителя. (слова на экране) Аренда – форма имущественного договора, при которой собственность передается во временное владение и пользование ( или только во временное пользование) Арендовать – значит взять в аренду, т.е во временное пользование. Арендная плата – денежная оплата права пользования арендуемым имуществом Учитель. Итак, автомобиль выбрали и заправили его топливом. Затем Алексей отправляется в салон сотовой связи за новым телефоном , для того чтобы фотографировать понравившиеся места Сан-Петербурга. Поможем ему выбрать телефон. Задача №2 Задача на взаимозаменяемые варианты. Обе группы решают задачи №2 (Смотри приложение 1) . Учитель: Как вы понимаете слово «кредит»? (Объясняет новые слова: Кредит — денежные средства, предоставленные банком или иной кредитной организацией (кредитором) по кредитному договору заемщику на условиях возвратности и, как правило, платности (в виде процентов за пользование). Учитель: Ребята, а что такое абонентская плата? Абонентская плата — плата, вносимая организациями, предприятиями, гражданами за многократное, длительное пользование предоставленными услугами, получение абонемента. Учитель: Далее Алексей решил составить себе экскурсионную программу. Поможем ему. Задача 3. Задача на альтернативность вариантов решения. (Каждая группа решает задачу3) (Смотри приложение 1) . |
Высказывают свою точку зрения. Каждая группа решает задачу. Все вычисления выполняются в тетрадях, при необходимости в столбик. По окончанию работы над задачей, один представитель от группы объясняет классу решение задачи на доске (задачи на экране). Учащиеся задают вопросы выступающему. Отвечают на вопрос, высказывают свою точку зрения. |
Познавательные: умение производить арифметические вычисления, выбирать альтернативные решения, умение просчитывать оптимальный вариант.
Коммуникативные: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; принимать участие в групповой и обще классной работе. Следить за действиями других участников учебной деятельности. |
| 5. Применение знаний в новой ситуации. | Учитель: А сейчас я предлагаю вашим группам решить кейс.
Вернувшись домой, Алексей поспорил с бабушкой о выгодности покупок в интернет-магазинах с доставкой. Бабушка утверждала, что гораздо дешевле ходить за покупками самостоятельно и выбирать товар, сравнивая цены на рынке. Алексей был убежден, что выгоднее заплатить за доставку товара, сделав выбор в Интернете и тем самым сэкономить время. Мнения разделились, спор разгорался. Как вы поступите в этой ситуации? Выберите наиболее продуктивный алгоритм действий в описанной ситуации. (Смотри приложение 2) |
Решают группами предложенный кейс, высказывают свое мнение, предлагают вариант решения.
Обсуждают разные точки зрения. |
Коммуникативные:
Умение выслушать собеседника, умение отстаивать свою точку зрения, умение высказываться. |
| 5 Рефлексия деятельности. Итог урока | Учитель:
— Ребята! Как вы считаете, помогли мы Алексею спланировать его экскурсию по Санкт–Петербургу? (Ответы учащихся) — А трудная это была работа? — Давайте обсудим, какие задачи вызвали у вас затруднения и почему? — Значения каких новых слов вы сегодня узнали? — Оценим работу каждой группы. |
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач. | Коммуникативные: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
