| Учебная ситуация (этап урока) | Микроцели | Содержание учебного материала.
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся | Методы, приёмы работы | ФОУД (Формы организации учебной деятельности) | ФУУД (формирование универсальных учебных действий) |
| 1. Вхождение в урок. | -создать эмоциональный настрой на урок | Игра «Улыбка».
Я вижу, что у вас хорошее настроение и вы готовы к открытиям. Урок начинается. Настраиваемся на работу. |
По цепочке передают друг другу улыбку | игра | Личностные УУД: принятие образца «хорошего ученика» | |
| 2. Актуализация знаний. | -повторить ,что дети знают по теме |
Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям. Давайте, люди, никогда Об этом не забудем. -О чем мы будем говорить на уроке? Приглашение к повторению. — Мы сегодня поговорим о тяжёлых испытаниях, выпавших на долю нашего народа. Мы будем говорить о Великой Отечественной войне. Этот урок – дань уважения тем, кто погиб во время войны, кто работал в тылу, кто верил и ждал несмотря ни на что. В этом году 69-ая годовщина Победы, а в следующем — 70-летие Победы. |
Повторяют. | Репродуктивный метод.
Подводящий диалог. Иллюстрирование. |
Фронтальная.
Индивидуальный опрос. |
Личностные УУД: мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять задачу. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
| 3. Целеполагание. Определение темы и цели урока. Фаза вызова. | -сформулировать цели урока и замотивировать учащихся на предстоящую работу |
Учитель. Не так давно археологи нашли сумку фронтового почтальона. В ней фронтовое письмо.
Треугольником сложен пожелтевший листок. В нём печаль отступленья иль сигналы тревог? А быть может вся правда фронтовых голосов? Но в этом истлевшем от времени письме можно прочитать лишь «… идёт Великая война, но ждёт нас и Великая победа…». Ребята, вы видите, не дошла до нас правда этого письма. Хотите ли вы, открыть его истину? Тогда давайте проведём исследовательскую работу по теме «Великая война и Великая победа». И наш сегодняшний урок пройдёт в форме заседания клуба «Поиск истины». Прочитайте девиз нашей работы: «Никто не знает так много, как все мы вместе». Думаю, что совместная деятельность – лучший путь к истине и вы сможете сегодня доказать, почему и в солдатском письме, и в ваших учебниках рядом со словами «война» и «победа» употребляется именно слово «Великая»? |
Высказывают предположения, формулируют тему урока.
Чему мы будем сегодня учиться на уроке? Итак, мы сегодня на уроке __________________________________________________________ (озвучиваю цели урока по метаплану на доске) Воспитание любви к Родине, ненависти к войне, к фашизму, чувства уважения и признательности к памяти павших, к людям, выстоявшим в страшной войне, бережное отношение к памятникам и могилам советских воинов – главная цель этого урока. Зачем нам это знать? Мнения детей: — Чтобы_______________________________________________. |
«Мозговой штурм».
Побуждающий диалог. Деятельностный подход. Создание проблемной ситуации. |
Фронтальная работа. | Личностные УУД: мотивационная основа учебной деятельности,
Регулятивные УУД: принимать и сохранять задачу. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные УУД: приходить к общему решению совместной деятельности. |
| 4.Открытие новых знаний.
Первичное усвоение новых знаний. |
Первая часть урока будет организованна в форме просмотра презентаций «Мы помним!».
Составление кластера «Великая война». Продолжим работу клуба «Поиск истины». Нам предстоит доказать, что война действительно была Великой. Для этого вы должны быть очень внимательными и из полученной информации делать правильные выводы. Просмотр презентации. Дать краткую информацию о некоторых исторических событиях времён ВОВ. 27 января — День воинской славы России – День снятия блокады Ленинграда – 70 — летие. 2 февраля — День воинской славы России – День разгрома советскими войсками немецко – фашистских войск в Сталинградской битве – 71год. 200 дней и ночей длилась оборона Сталинграда. Погибло почти всё оставшееся в городе население. Но фашистов ждали в «котле» (окружение) советские солдаты, прибывшие на помощь Сталинграду. Фашисты были окружены и 2 февраля 1943 года сдались в плен. После войны на Мамаевом кургане в Сталинграде был сооружён мемориал – памятник защитникам города. |
Вы согласны со словами солдата?
Ученики выдвигают свои гипотезы. В учебнике (презентации). Делают выводы, формулируют новое. |
Выдвижение гипотез.
Поиск решения. Работа над кластером. Комментирование. |
Коллективная. | Познавательные УУД:
Оценивать изучае- мые события, дей- ствия государствен- ных деятелей, выра- жать своё отношение к ним. |
|
| 5. Физминутка.
6.Первичная проверка понимания |
-выполнение упражнений | Под военные песни.
РЕЛАКСАЦИЯ. Ребята, а во время передышек между боями солдаты писали домой письма, отдыхали, слушали и пели песни. Давайте и мы сейчас отдохнём. Встаньте, потянитесь, расправьте плечи, присядьте и закройте глаза. Вы сейчас на мгновение окажетесь в солдатской землянке и даже узнаете мысли наших бойцов. Звучит песня «Катюша». Работа в пятерках Продолжим поиск истины. На ваших столах отрывки из писем немецких и русских солдат. Внимательно изучите их, сопоставьте и скажите, какую цель преследовали русская и немецкая армии? Опираясь на содержание писем, скажите, какая цель войны была у немецких солдат? А за что сражались русские солдаты? Итак, со стороны немцев велась война захватническая, несправедливая. А какую войну вёл наш народ? (справедливую, освободительную.) Вот вы открыли и ещё одну правду ВОВ. Составление летописи ВОВ. А теперь продолжим составление летописи ВОВ и увидим через какие важные события шёл наш народ к Победе. У каждой группы индивидуальное задание: соотнести даты и события (работа в группах). Вы должны узнать, когда произошли события, которые у вас записаны на карточках, и прикрепить их на доске под соответствующими датами. Приступаем работать с учебником на страницах, указанных в синей карточке. Учитель читает летопись. Мы победили в Великой войне, а, значит, и победа была какой? (Великой). Итоги работы штаба . Ребята, нам удалось открыть правду солдатского письма и доказать, что война 1941 – 1945 годов — Великая, как и победа в ней? Именно поэтому, мы не имеем права забывать ужасы той войны, имена солдат, погибших ради жизни новых поколений, ради своей страны. |
Выполняют движения.
Работа в группах. На предложение защитникам Брестской крепости сдаться немцы получили ответ, написанный кровью на куске полотна. 1 группа читает собранное предложение «Все умрём за Родину, но не сдадимся!» На подступах к Москве наши бойцы стояли на смерть, но не пропустили врага в столицу. Перед смертельным боем политрук Василий Клочков произнёс слова, которые стали крылатыми. 2 группа зачитывает: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва». 3 группа Почему русские отступали? Героями в этой войне были не только люди, ими стали даже города. Прочитайте о них Назовите города-герои. (Учитель показывает их на карте.) Догадались, почему ещё войну назвали Великой? (ответ детей: героическая). |
Активные. | Игровая. | Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.
Умение извлекать ин- формацию из разных источников знаний |
| 7.Первичное закрепление. Фаза осмысления. | -формировать умение применять изученное на практике | Работа по учебнику (наглядные пособия).
Работа в группах. Защита мини-проектов. Лучшим знатоком истории сегодня стал … 1 отряд Ответь на вопросы. — Кто стал главным виновником войны? — С какой целью они развязали войну? — Когда советская армия перешла в наступление? Сколько времени прошло со дня победы над фашистской Германией? Почему в некоторых государствах Европы поставлены памятники советскому солдату? Сколько дней длилась блокада Ленинграда в Великой Отечественной войне? а) Один месяц. б) 100 дней. в) 900 дней. |
Читают задание и объясняют как будут выполнять.
Самостоятельно выполняют. Сравнивают, проверяют.Анализируют выполненную работу. Лучшим знатоком истории сегодня стал … 2 отряд. Ответь на вопросы.-Кто и с какой целью напал на нашу Родину 22 июня 1941года?- На что рассчитывали немецкие военачальники, нападая на СССР?— Сколько дней длилась блокада Ленинграда?— Когда был штурм Берлина и кто руководил им?- Какой была цена Победы?Укажи даты государственных праздников современной России. День Победы 23 февраля День России 12 декабря День защитника Отечества 9 мая День Конституции 12 июня |
Работа с учебником.
Самопроверка. |
Групповая.
Самостоятельная. |
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.
Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации, осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение. |
| Обратная связь. | -проверить усвоение правила и | Работа по карточкам.
_Изучите карточку, , выполните их. Самопроверка по проверочным листам. — Проверьте правильность выполненной работы по листам самопроверки. -Рядом, возле задания поставьте себе оценку. Анализ выполнения самостоятельной работы. -Какие задания не вызвали затруднений? -Что далось с трудом? -Кто оценил свою работу на «5», «4»? Что послужило к успешному выполнению данного задания? Наказ ветерана ВОВ. А сейчас к вам хочет обратиться ветеран ВОВ Старожук И.Л. Просмотр видеозаписи. Мы не видели войны, но знаем о ней и должны помнить, какой ценой завоёвано счастье. У нас есть идеалы, есть герои, есть ясные ориентиры! И, значит, будут великие свершения!!! |
3 отряд
Лучшим знатоком истории сегодня стал … — Что вы знаете о Великой Отечественной войне? Когда она началась? — Сколько лет длилась эта война? — Каких полководцев Великой Отечественной войны вы знаете? У каких городов были окружены и разгромлены фашистские войска в 1943 году? — Назовите города-герои. Где произошла великая битва с фашистами в декабре 1941 года, задержавшая их продвижение вглубь России? а) Под Ленинградом. б) Под Москвой. в) Под Сталинградом. Самопроверка, самооценка и коррекция.Анализируют выполненную работу. Отвечают на вопросы учителя. |
Самостоятельная работа.
Практическая работа. Самоконтроль учебной деятельности. |
Индивидуальная.
Фронтальный опрос. |
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соотвестсвии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
| 8. Рефлексия. Самооценка и оценка деятельности учеников. | -подвести итоги урока | Рефлексия (на фоне музыки «День Победы»).
Дойдя до Берлина, русские солдаты оставляли на стенах Рейхстага – здания, где заседало фашистское правительство – надписи о войне и мире. Представьте, что мы с вами в Берлине. Что бы вы написали о войне и мире, обратившись ко всем людям, живущим на нашей планете. Итак, лучшим знатоком истории сегодня стал … — Что нового о героических событиях в истории родной страны узнали сегодня на уроке? -Какие цели мы ставили в начале урока? -На сколько мы их достигли? -При выполнении каких заданий вы испытали трудности? -Что на уроке понравилось? Оцените свою работу на уроке. |
Формулируют изученное
Учащиеся делают вывод по достижению поставленных целей. |
Беседа. | Фронтальная. | Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
| 9. Домашнее задание. | -закрепить полученные знания и умения | Дома прочитать текст «Великая Отечественная война».
По этой теме обязательно должна быть спланирована проектная деятельность учащихся. Расспросить своих близких о том, что делали члены семьи в годы войны, какие награды получили и составить рассказ с использованием фото (презентацию) для одноклассников. Собирать сведения об участии жителей родного края в войне, фотографировать памятники, посвящённые Великой Отечественной войне, ухаживать за братскими могилами советских воинов. Готовить сообщения о городах-героях, о выдающихся полководцах, героях Великой Отечественной войны. |
Записывают домашнее задание (рассказать родителям изученный материал, что интересного узнали на уроке) |
Технологическая карта учителя начальных классов ВК МОБУ «ООШ с. Краснохолма» Литовской Надежды Ивановны. Дата урока: 24 января 2014 год.
Название УМК: Гармония. Предмет: окружающий мир. Класс: 4.
Тема урока: Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов.
Место урока в изучаемой теме. Важнейшие события в истории Отечества
(21 час). Урок №16.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний. Форма урока: заседание штаба «Поиск истины».
Образовательные ресурсы. Учебник О.Т. Поглазова « Окружающий мир» 2 часть.Тема: «Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов», наглядный и раздаточный материал ( материалы для дебатов и для защиты мини-проектов, словарь терминов урока и тексты песен), презентации «Нам дороги эти позабыть нельзя!» работы Литовского Никиты и Мокрозубовой Виктории «Мой дедушка – Герой» — (занявшие 1 места в окружном дистанционном конкурсе видео и мульти-медиа презентаций «Пешком по Северному округу», 2013год), презентация-проект «Поклонимся великим тем годам!» учителя Литовской Н.И., звукозаписи военных и современных патриотических песен, плакаты о ВОВ, «фронтовые письма».
Методические ресурсы. Методы объяснительно – иллюстративного обучения с элементами беседы. Организация работы с дополнительной информацией. Различные формы взаимопомощи (работа в парах и группах); рефлексивных, проблемных, поисковых, творческих методов; создание ситуации выбора и успеха.
Технологические ресурсы. Проектно-исследовательские методы (включение детей и родителей в проектную деятельность), технологии деятельностного подхода, игровые и коммуникативные технологии, компьютерные (информационные) технологии, здоровьесберегающие технологии. Использование личностно – ориентированного обучения; организация педагогического сотрудничества; актуализация субъектного опыта учащихся; технология гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского. Компьютер, экран, проектор.
Межпредметные связи. Окружающий мир, литературное чтение, музыка,технология.
Организация пространства. Работа фронтальная, в группах (отрядах), пятерках,
парах ,индивидуальная.
Цель урока:
Познавательный аспект:
- расширить знания учащихся о борьбе русского народа с фашистскими захватчиками;
- дать краткую информацию о некоторых исторических событиях времён ВОВ.
27 января — День воинской славы России –
День снятия блокады Ленинграда – 70 — летие.
2 февраля — День воинской славы России – День разгрома советскими войсками
немецко – фашистских войск в Сталинградской битве – 71год.
Развивающий аспект:
- продолжить развитие общеучебных умений и навыков:
- поисково-информационных (умение работать с различными источниками информации);
- учебно-интеллектуальных ( умение анализировать, обобщать, находить ассоциации и пользоваться ими);
- огранизационно-познавательных ( умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, вести познавательную деятельность в коллективе).
- продолжить развивать умение делать выводы;
- развивать коммуникативные способности.
Воспитывающий аспект:
- воспитание гуманной, творческой личности, бережно, ответственно относящейся к истории своей страны;
- воспитание патриотических чувств к Родине, ненависти к войне, к фашизму, терроризму, чувства уважения и признательности к людям, выстоявшим в страшной войне, к памяти павших, бережное отношение к памятникам и могилам советских воинов, воспитание чувства гордости за свою страну.
Задачи урока: формировать УУД
—личностные: мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
— регулятивные: принимать и сохранять задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, уметь извлекать информацию из разных источников знаний, умение выполнять проектную работу,
презентовать в разной форме, строить речевое высказывание в устной форме, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку;
— познавательные: осуществлять анализ объектов, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, ориентироваться на многообразие способов решения задач;
— коммуникативные: оценивать изучаемые события, действия государственных деятелей, выражать своё отношение к ним, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, строить монологическое высказывание, учиться слушать учителя и одноклассников, корректировать их ответы.
