МБДОУ Тюнгюлюнский ЦРР — дс « Олимпионик»
Технологическая карта совместной проектной деятельности детей, родителей и педагогов
подготовительной к школе группы
« Медведи»
Цель проекта:
Познакомить детей с разными видами медведей, обитающих на различных материках.
Воспитатели: Павлова Айсена Иннокентьевна
| Ход деятельности-этапы проекта | Задачи | Формы организации совместной деятельности педагога и детей | Используемые материалы | Содержание совместной деятельности на каждом этапе | Результат | |
| Педагог | Дети | |||||
| 1.“Плюшевый дружок” | Непосредственное введение детей в образовательную деятельность. | Рисование. Беседа, обсуждение проблемной ситуации | Рисунки детей. | Предлагает детям нарисовать любимую многими игрушку-плюшевого мишку. | Рисуют. | Выставка рисунков детей «Мой плюшевый дружок” |
| Мотивирует детей к изучению истории плюшевого мишки. | Включаются в поисковую ситуацию | |||||
| 2. «Мишки- хранители истории» | Создание атмосферы для поисковой деятельности детей и родителей. | Работа с семьями — сбор игрушек и их историй. | Плюшевые медведи | Знакомит с историей плюшевого мишки. Предлагает создать музей плюшевых мишек. | Приносят из дома свои плюшевые мишки. Рассказывают о них, знакомят с её историей. | Музей Мишки Тедди. |
| 3. Чтение сказки « Как медведи территорию делили» | Формировать знания детей о разных видах медведей
Введение новых слов- названий видов. |
Показ презентации « Медведи всего мира» | Книга
Презентация |
Знакомит детей с видами медведей. Побуждает детей к анализу сходства и различия разных видов медведей. | Сравнивают, изучают особенности разных видов медведей. | Получат первичные представления о 8 видах медведей ; обогащение словарного запаса |
| 4.« Где живут медведи» | Познакомить с картой мира, с ареалом обитания медведей по земному шару.
Введение новых слов- названий стран. |
Отмечают на карте место обитания каждого медведя. | Карта мира. Презентация. | Знакомит с картой мира. Рассказывает об особенностях природы данных стран. | Сравнивают, изучают особенности климата и среды обитания разных видов медведей | Получат первичные представления о том, что ни один медведь не сможет жить там, где живет другой медведь. |
| 5. « Медведи всего мира» | Формировать знания детей о том, что каждый медведь, живя на своей территории, радуется своей жизни, своей независимости.
Научить составлять мнемотаблицу (можно сделать индивидуальные рабочие листы) |
Сбор информации, работа с семьями, беседа, продуктивная деятельность. | Книги, энциклопедии, интернет ресурсы, видеофильмы, показ презентации по каждому виду. | Рассказывает о каждом виде- по отдельности, более подробно:
— Гималайский — Барибал —Белый — Бурый — Панда — Губач — Очковый — Малайский |
Изучают особенности разных видов медведей:
-питания -размеров — особенностей поведения -климата места обитания |
Составление мнемотаблицы / заполнение индивидуальных рабочих листов.
Составляют рассказ, опираясь на информациях из мнемотаблицы/ рабочих листов |
| Предлагает сделать мнемотаблицу/ рабочие листы | -Придумывают знаки, символы для таблицы
-находят способ измерения веса, длины тела медведей |
|||||
| 6. «Создание рукописной книги» | Создание атмосферы для поисковой деятельности детей и родителей; побуждение их к творческой деятельности.
Развитие описательной речи детей. |
Работа с семьями:
— выпуск краткой энциклопедии о разных видах медведей (или сочиняют свою сказку) |
Книги, энциклопедии, интернет ресурсы. | Даёт родителям советы, оказывает помощь в создании оригинальных книг. Привлекает детей к созданию книги. | Вместе с родителями дома готовят свою книжку | Выпуск авторских книжек.
Поощрение детей. |
| 7. « Клуб знатоков» | Учить детей использовать ранее полученные знания, совершенствовать стиль партнёрских отношений. Воспитать чувство ответственности за сохранность природы. | Презентация самодельных книжек, викторина, игры, сюрпризный момент | Вопросник
Слайды |
Организует и проводит развлечение.
Вручает детям “Удостоверения знатоков медведей” |
Участвуют в мероприятии. Выступают перед аудиторией | Включение детей в активную игровую деятельность.
Рефлексия. Поощрение детей. |
Совместная проектная деятельность детей, родителей и педагогов
подготовительной к школе группы
« Медведи» -из опыта работы
Проектная деятельность «Медведи »- это совместная работа воспитателей, детей и родителей подготовительной группы в течение всего учебного года (ноябрь 2015-март 2016 уч.г). За это время педагогами была проведена большая планомерная работа, в процесс были включены не только дети, но и их родители.
Цель проектной деятельности : Формировать знания детей о разных видах медведей, об их внешнем виде, среде обитания и жизнедеятельности на разных материках.
Задачи нашего проекта:
- Создание атмосферы для поисковой деятельности детей и родителей.
- Побуждение их к творческой деятельности в процессе изучения разных видов медведей.
- Воспитать у детей чувство ответственности за сохранность природы.
Мы разделили проект на 7 этапов:
- «Моя любимая игрушка»- непосредственное введение детей в проект
- « Мишки-хранители истории»- мини- музей плюшевых мишек
- Чтение и обсуждение сказки « Как медведи территорию делили»
- « Где живут медведи»- знакомство с картой мира, с ареалом обитания медведей по земному шару.
- « Медведи всего мира» — изучение медведей всех видов, по отдельности- с декабря по апрель учебного года.
- «Создание рукописной книги»- выпуск авторских книжек, презентация продуктивной деятельности.
- « Клуб знатоков»- итоговое мероприятие.
- «Моя любимая игрушка»
В группе организовали выставку рисунков на тему « Моя любимая игрушка». В ходе беседы дети рассказали о своих игрушках. То, что сразу у нескольких детей любимцем является плюшевый мишка, для нас оказалось приятной неожиданностью. Ведь сейчас во многих семьях дети играют только в компьютерные игры. Причём оказалось, что плюшевый мишка, или как его называют нынешние дети, мишка Тедди, есть дома почти у всех детей группы. А у многих даже по несколько штук. И мишки эти самые разные, по рассказам детей. Например, Денис рассказал, что его Тедди фиолетового окраса и ростом почти с него самого. А у Саяна наоборот, малюсенький, свободно помещается в его ладошке. У Нарияны и Сандаары дома живут очень красивые белые медведи. Вот так мы узнали друг о друге что-то новое. И рассказы детей, несомненно, вызвали приятные воспоминания. Из желания « втянуть» детей в процесс было предложено воспитателями принести назавтра из дома своих любимцев.
- « Мишки-хранители истории»
После того, как нашу группу начали населять плюшевые медведи самых разных мастей и размеров, прониклись желанием создать музей этих игрушек. Встал вопрос, каким образом мы расселим всех медведей. Идея использования полки, на которой располагались их игрушки, исходила от девочек, которые предложили временно отдать свою « территорию» под музейные экспонаты. Надо отметить, что дети очень радовались, что они вносят свою лепту в общее интересное дело. И с удовольствием показывали и рассказывали о своём медведе другим воспитателям и детям. Одного медведя принесла даже девочка из другой группы. В процесс «втянулась» даже наш директор — принесла самодельного своего медведя. Естественно, каждый из 58 медведей имел свою историю. Каждый испытывал чувство гордости за своего любимца.
Организовали в группе маленькую выставку книжек на «медвежью» тему из тех книг, что были в группе. Дети сами выбирали подходящие книги, вспоминая, в каких из них присутствовал герой — медведь. Потом вспомнили про мультики и оформили стенд «Мишки из мультфильмов». Побеседовав о мультяшных медведях, выяснили, что даже у них характер у всех разный. Тут был и добродушный и незлопамятный бурый медведь, и гималайский медведь — хитрюга и заботливая мама — белая медведица, и забавный панда. Детям было дано задание узнать, какие мультфильмы с медведями смотрели в детстве их родители. Выяснилось, что детство наших мам и пап сопровождали Винни-Пух, Умка, и Балу из « Маугли». Вот так мы совершили второй небольшой экскурс в детство наших родителей.
Таким образом, появились изменения в развивающей среде группы. Каждый изготовил своему медведю медальон. Все дети очень старались. Туда написали имя медведя и его краткую историю. Имена у медведей тоже оказались очень интересными, например — Фёкла, Цветочек, Михаил, Лепесток, и т.д. Затем, чтобы наши мишки чувствовали себя комфортно в детском саду, решили сделать для них камин. Дети узнали, что мишки Тедди как игрушки, появились в Америке и Германии в прошлом веке. В те времена дома согревали с помощью камина. Они помогали воспитателям приклеивать «кирпичики» к основе.
Итак, в группе временно поселились 58 самых разных мишек. И в этом огромная заслуга принадлежит нашим родителям. Родители сами прониклись идеей проекта и поддержали интерес детей, доставая из сундуков свои старые игрушки. Особое, почётное место в музее заняли самые старенькие мишки. Самому мудрому мишке было 48 лет! А мишке, которым в детстве играла бабушка Алины-43 года. И его специальным рейсом привезли из Тулагино, как только открылась ледовая переправа, специально для нашего музея! А Лидушкин медведь оказался ровесником её мамы, ему 34 года. Эти мишки служили как бы ниточками, связывающими поколения. Так узнали, что уже несколько поколений детей любят этих мишек.
19 ноября отметили День плюшевого мишки в России. К этому дню разучили стихи, сделали открытки. Каждый с гордостью рассказал о своём медведе. Как и полагается на дне рождения, съели по кусочку торта сами и угостили младших братьев и сестёр. На праздник пригласили Сашеньку из старшей группы, которая любезно предоставила своего медведя для нашего музея. Тут надо отметить, что к музею дети отнеслись очень серьёзно и к мишкам относились именно как к экспонатам; никто их старался не трогать и не играл ими.
Будни музея. Наш музей посетили дети со старшей и средней групп. Как и полагается, в музей посетители входили только по билетикам. Билетики дети сделали сами накануне. Поэтому у входа сидит кассир — Уйгулана. Олеся и Тимур с обязанностью экскурсовода справились отлично. Посетители — дети со средней и старшей группы тоже соблюдали этикет и очень внимательно слушали рассказы экскурсоводов.
Итак, собирая мишек для музея, открыли для себя много нового и удивительного. Например, то, что существуют такие страны как Америка и Германия. Как жили в прошлом веке европейцы и американцы. Кто такой Теодор Рузвельт и как в честь него американцы назвали новую игрушку. Как выглядит теперешний мишка Тедди и старинные игрушки. Попутно мы узнали, как 113 лет назад выглядели многие другие вещи и как одевались в те времена в Европе и у нас в Якутии.
- « Как медведи территорию делили»
Прослушали новую сказку и посмотрели презентацию к ней. Из этой сказки узнали, что на свете живут 8 видов медведей, и все они живут на разных материках и у них разные условия проживания. Например, как говорит Айта, « Белый медведь не сможет жить в Таиланде, потому что там нет льдов и он не выдержит жары и там нет тюленей». Обрадовались тому, что три вида из восьми обитают в России.
- « Где живут медведи»
Познакомились с настоящей картой мира — материками и океанами. Отметили на карте места обитания медведей. Ещё раз убедились, что каждый медведь может жить только на своей территории. Пользуясь случаем, Сандаара спросила: « А где тут Таатта? Я там ходила в садик « Кэнчээри». А вопрос Дениса « А где здесь Никелодеон?»- многих поставил в тупик. Ответ нашелся у Артема, который пояснил, что «Никелодеон»- это не страна, а телеканал. А с Алиной нашли Вьетнам, в котором прошлым летом она отдыхала с тётей. Всех поразило расстояние от Якутска до Ханоя.
- « Медведи всего мира»
Встреча с первым медведем- белым. Сначала посмотрели презентацию об этом живом символе Арктики. Узнали много нового об Арктике и её обитателях- тюленях и моржах, леммингах и о тундре. Попробовали создать ландшафт Арктики. Нарисовали льдины и сугробы. Затем вырезали профиль детей и воспитателей группы в полный рост, по фотографиям. Потом их «одели» в соответствующую меховую одежду, но только из бумаги. Постарались, чтобы нам было не только тепло, но и красиво выглядели. Тому, кто сам не смог создать себе одежду, помогали. Особенно легко это получалось у Алины Б. и Уйгуланы. Первая встреча удалась, дети и воспитатели узнали много интересного о белом медведе. Например, то, что шерстинки у них полые. И что у этих самых крупных хищников в мире новорожденные медвежата весят от 450 до 700 граммов.
В Гималаях- сначала так же посмотрели презентацию о белогрудых медведях.[5] И так же сделали себе второй комплект одежды для горной местности. Детей на этот раз поразило то, что эти медведи любят спать в дуплах больших деревьев, и зимнюю спячку они проводят именно в дупле.
Так как у нас не один медведь, а их будет ровно восемь, нам захотелось измерить их, чтобы сравнить друг с другом. Вместе с детьми решили измерить длину тела медведей. Сначала кто- то из детей предложил делать отметки на полу. Но потом решили, что это будет не совсем удобно. Поэтому ростомером решили сделать колонну в группе, которая очень удачно подошла для этой затеи. Самым длинным, естественно, оказался белый медведь — почти 3 метра. И так, по мере изучения каждого вида решили отмечать его рост.
А как наглядно можно показать, сколько же весят наши медведи? Тут к нам на помощь пришла ИКТ. Сначала измерили вес детей и нас, воспитателей. Средний вес у детей 20 кг, у воспитателей 60 и 70 кг. С помощью компьютера на чашу весов поставили слева медведя, а справа — детей и воспитателей. На правую чашу помещали ровно столько людей, чтобы их общий вес равнялся с весом одного медведя. Начали заполнять мнемотаблицу. По мере знакомства с новым медведем, будем её заполнять, используя символы. По этой таблице каждый ребёнок может рассказать интересующемуся гостю то или иное о конкретном медведе. На рисунках детей все медведи получаются добрыми и совсем не злыми.
Третий мишка — малайский. Тоже имеет свои отличительные особенности. Он не впадает в спячку вообще. И имеет репутацию самого маленького и самого агрессивного медведя в мире. Об этом дети узнали из презентации. На этот раз дети сами решили надеть на свои фигурки шорты и футболки.
Четвёртый медведь- губач, обитатель Индии.[4] Довольно долгое время не могли начать знакомиться с этим видом. Потому что Дохсун почему-то все время хотел узнать новое именно об этом медведе. Но когда пришла очередь знакомства с ним, Дохсун заболел и отсутствовал несколько дней. И когда предложили посмотреть презентацию о новом медведе, вдруг Уйгулана попросила подождать с этим, потому что нет Дохсуна. И все отложили это знакомство до прихода Дохсуна. После просмотра презентации особенно нас удивило то, что этот медведь при добывании термитов вытягивает губы в трубочку и при этом издаёт шум, похожий на шум пылесоса. И он — единственный вид среди медведей, самки которых носят своих малышей на спине.
А для похода в жаркую Индию дети с удовольствием нарисовали себе индийские сари и шаровары. До этого раза Денис не утруждал себя придумыванием одежды для своей фигурки. А на этот раз, к моему большому удивлению, первым сделал костюм и остался довольным. Впервые одела свою фигурку и Ариша, которая до этого отказывалась, ссылаясь на то, что не умеет рисовать. Видимо, всем очень понравился индийский наряд.
6.«Создание рукописной книги»
Чтобы создать атмосферу для поисковой деятельности, дали задание родителям вместе с детьми дома подготовить свою книжку. Сразу предупредили, что книги должны быть оригинальными и интересными. Приняли участие почти все, книжки были разного содержания, оформления и главное было то, что все дети выбрали своих любимчиков -медведей. Они с удовольствием рассказывали, кто что делал, почему именно выбрали этого медведя. Книжки получились очень оригинальными, кто-то сделал из бумаги, кто-то из разных материалов и содержание было разное, загадки, игры, сказки…
- « Клуб знатоков»
Как итоговое мероприятие мы провели «Семейный конкурс»: все участники разделились в группы, заданиями были- викторина, пазлы, мультфильмы, рассказы, стихи. В конкурсе с удовольствием рассказали о своей рукописной семейной книге, дальше игра- пазл «Кто быстрее соберет своего медведя»; и тот должен показать на карте, где живет собранный медведь. Так как наши дети умели читать и считать, провели конкурс “Медвежья грамота и математика”; «Что едят медведи»- карточки слоги, слайды с заданиями -здесь к нам пришли в гости медведи из мультфильмов. Сюрпризом для детей было, когда пришел медведь из сказки «Маша и медведь» и раздал всем печенье «Барни». Все получили положительные эмоции. Некоторые родители даже удивились, что их дети так много знают.
Вывод: Таким образом, получили первые знания об Арктике, горах Азии, Таиланде и Индии. Научились различать медведей по внешнему виду. Узнали об их отличительных особенностях, особенностях характера. Получили первичные представления о том, что жизнь медведей зависит от природных условий, места обитания, пищи и внешнего вида. И ни один медведь не сможет жить там, где живет другой медведь, и что каждый медведь, живя на своей территории, радуется своей жизни, своей независимости. Оттачиваем так же навыки художественного творчества, учимся воплощать свои идеи в жизнь. Дети учатся выступать перед аудиторией. А самое главное, проект уже показал, что он объединяет детей, воспитателей и родителей для совместной работы. Учимся помогать друг другу, совершенствуется стиль партнёрских отношений. И надеемся, что полученные знания помогут привить любовь к природе.
Так, из 24 детей группы не остался ни один ребёнок безучастным. Самым удачным в нашем проекте мы считаем то, что инициатива изучения медведей исходила от детей. Поэтому работать было легко и интересно. Собрали очень много материалов, узнали много новой, порой неожиданной информации. В ходе проекта значительно расширился кругозор детей, дети научились общаться, помогать друг другу; развились такие качества, как умение выступать перед публикой и умение слушать, анализировать, делать выводы.
В предыдущих проектах определенными трудностями была работа с родителями, когда некоторые родители поверхностно относились при подготовке например, планшетов, делали «для галочки», не вовлекая в это ребёнка. А ребёнок порой не знал, о чём рассказывает его планшет. А на этот раз родители более внимательно, ответственно отнеслись к проекту. В ходе проекта самой затруднительной была своевременная фиксация ситуации деятельности воспитанников и их достижений, фотографирование и распечатка, выпуск книжки.
Таким образом, совместный исследовательски – творческий проект «Медведи » позволил:
— развитие сотрудничества ,ориентированное на отношения «ребенок — взрослый», «ребенок — ребенок», «ребенок — родитель»;
— повысил творческую активность родителей и педагогов, их взаимоотношения, как партнеров в проектной деятельности;
— формирование у детей экологической культуры, нравственных качеств, любовь к природе, понимание прекрасного в природе;
— саморазвитию всех участников проекта: воспитателей, родителей и детей, убедил нас в необходимости такого делового сотрудничества при работе с дошкольниками
Итак , исходя из нашего опыта, можем сказать — проектная деятельность в детском саду — одна из лучших форм поддержки детских инициатив, развития любознательности, самовыражения детей.
Использованная литература:
- Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых. Развитие личности – 2000. — № 1. – С.24 – 36.
- Боровлева А.В. Проектный метод – как средство повышения качества образования — Управление ДОУ – 2006 №7 76 – 83с.
- Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста — Управление ДОУ. — 2004. № 4. — 99 – 101с.
- Большая иллюстрированная энциклопедия/Пер.с англ.В.А Гришечкина.-М.;РОСМЭН, 2017.-192с.: ил.
5.Марк Кавардайн. — Жизнь животных/Научно-познавательная литература. Для младшего и среднего школьного возраста.-М.;РОСМЭН,-1999.-63с.
6.Завацкий Б.П. Средняя Сибирь / Б.П. Завацкий// Медведи: бурый, белый, гималайский/ Под ред. А.А Фролова, А. Рагозина, Г.Р.Латыпова – М.:Наука, 1993.-С. 249-275.
