Рабочая программа
«Русская горница»
для детей 3-7 лет.
на 2023 – 2024 уч год.
Автор – составитель:
Потехина И. В. – старший воспитатель.
г. Нея.
2023г
Содержание
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
- Пояснительная записка.
- Нормативно – правовая основа Программы.
- Цели и задачи реализации программы.
- Принципы и подходы
1.5. Нормативный срок освоения рабочей Программы
1.6.Планируемые результаты Программы.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1. Характеристика образовательной деятельности по реализации Программы.
2.2. Календарное планирование.
- Организация взаимодействия с семьями воспитанников.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Методические материалы.
3.2 Предметно – пространственная среда.
-
3.3. Кадровое обеспечение парциальной образовательной программы.
- 3.4.Список используемой литературы:
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
- Пояснительная записка.
В дошкольном возрасте открываются большие возможности по становлению личности ребенка. Все меньше и меньше наши дети знают об истории русской культуры, истории российского народа. С утерей нравственных идеалов, теряется и составляющая фундамента личности – патриотизм, любовь к Родине (большой и малой). Для того, чтобы не погибла наша страна в будущем, не исчезла русская культура необходимо знакомить детей с этнософией Русского народа. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.
В проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», на период до 2025 года, подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить: историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России».
Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
Также ФГОС ДО направлен на решение следующих задач:
— объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
— формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности…».
Программа «Русская изба» — это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно – эстетическое воспитание детей. В основу данной программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Кроме этого программу «Русская изба» существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов, интегрированные занятия по декоративно — прикладному искусству и занятия музыкальной направленности.
Данная программа эффективно содействует духовному и интеллектуальному развитию воспитанников, она направлена на приобщение детей к лучшим традициям декоративно — прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества, русского быта. Программа базируется на следующих принципах:
научности и доступности понятий, целостности. На каждом этапе первоначальное представление насыщается содержанием, постепенно переходя в понятия, формирующие знания. Отношение к ребенку строится на доброжелательной доверительной основе. Дети и взрослые вовлекаются в продуктивную, познавательную, творческую деятельность. Ребенок познает мир, наблюдая, размышляя, сопереживая, в процессе творческой деятельности. Программа имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь продуктивной деятельностью, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить, как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества. Мини-музей «Русская изба» является уникальным музеем русского быта. В музее детского сада предоставлена коллекция предметов русской старины. Именно здесь можно погрузиться в атмосферу истинно русской древней России, познать русскую культуру и приобщиться к ней. Знакомство с историей быта русского народа происходит в стенах «Русской избы», где воспроизведено внутреннее убранство избы. Программа включает в себя организацию и проведение экскурсий, игровых программ, практических занятий.
- Нормативно – правовая основа Программы:
— Закон РФ273-ФЗ «Об образовании» 2015 глава 1, статья 2
— ФЗ «Об образовании» ст.26 п. 1 «Обеспечение прав воспитанников на получение дополнительного образования»;
— Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО». (С изменениями Приказ Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г №9550
— Санитарно–эпидемиологическими требования СанПиН 2.4.1.3049-13 «К устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
— Федеральная Образовательная Программа ДО. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022г. М.: ТЦ Сфера, 2023.
— Образовательная программа ДОУ, составленная на основе Федеральнай Образовательной Программы ДО. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022г. М.: ТЦ Сфера, 2023.
— Устав дошкольного образовательного учреждения.
1.3. Цели и задачи реализации программы.
Цель: повышение эффективности духовно-нравственного воспитания детей через приобщение дошкольников к основам русской народной культуры, изучение народных традиций, патриотическое и нравственно-духовное воспитание человека, воспитание достойных граждан России, патриотов своего Отечества.
Задачи:
— создать предметно-развивающую среду в ДОУ, способствующую приобщению детей дошкольного возраста к народной культуре;
— повысить уровень знаний воспитателей о системе музейной педагогики;
— познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами;
— познакомить детей с народными обычаями, обрядами, праздниками, народным творчеством, искусством;
— привлечь родителей к активному взаимодействию по приобщению детей к народной культуре, к пополнению мини — музея, расширить представления родителей об истории и традициях русского народа.
1.4. Принципы и подходы:
-Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
-Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
-Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее — индивидуализация дошкольного образования) — этот принцип отражает необходимость индивидуального подхода к каждому ребёнку, в соответствии с личными особенностями его характера, темперамента, ума, что значительно повышает эффективность обучения.
-Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-Учет этнокультурной ситуации развития детей;
-Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:
-Гуманитарный подход: ориентирование на высшие общечеловеческие понятия- любовь к близким, к родному городу, к Отечеству.
-Интегрированный подход: интеграция образовательных областей, разных видов деятельности, сотрудничество с семьей.
-Дифференцированный подход: создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о народной музыкальной культуре с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.
-Системный подход — рассматривает все компоненты в тесной взаимосвязи друг с другом; выявляет единство взаимосвязи всех компонентов педагогической системы (целей, задач, содержания, принципов, форм, методов, условий и требований) и выделяет общие свойства и характеристики отдельных компонентов.
-Личностный подход утверждает представление о сущности человека как личности; ориентирует организацию педагогического процесса на личность как цель, результат и критерий эффективности; требует признания уникальности личности, права на свободу и уважение; использует опору на естественный процесс развития творческого потенциала, саморазвития личности.
-Деятельностный подход утверждает представление о деятельности как об основе, средстве и главном условии развития и формирования личности; ориентирует личность на организацию творческого труда как наиболее эффективное преобразование окружающего мира; позволяет определить наиболее оптимальные условия развития личности в процессе деятельности.
1.5. Нормативный срок освоения рабочей Программы
Программа рассчитана на 1 год на детей от 3 до 7 лет.
Занятия проводятся согласно перспективного планирования.
Продолжительность 15-30 минут (в зависимости от возраста детей).
- Планируемые результаты освоения программы
Ожидаемый результат освоения программы:
В результате освоения программы у детей появится интерес к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю, и патриотизма
Личностные качества :
-появится устойчивый интерес к культурным ценностям русского народа: предметам быта, народным промыслам, устному народному творчеству, народной музыке;
— эмоциональная отзывчивость, сопереживание,
-способность к оценке содержательной стороны фольклорного произведения (сказки, малых фольклорных форм, музыкального и др.);
— желание активно участвовать в народных обрядах и русских народных праздниках (поет, инсценирует песни, читает стихи, исполняет частушки, драматизирует и танцует);
-бережно относится к предметам быта, произведениям народного творчества;
-способен самостоятельно рассказать о быте русского народа, собственном продукте художественно-творческой деятельности;
Интеллектуальные качества:
-знает историю русского народного костюма, устройство русской горницы;
-использует атрибуты русской народной культуры в творческой и игровой деятельности;
-способен уверенно действовать по образцу (инструкции) педагога в процессе создания образа и описания продукта собственной художественно-творческой деятельности;
-способен использовать полученные навыки и умения в области музыкального фольклора, в самостоятельной продуктивной и игровой деятельностях;
Физические качества :
-развит артикуляционный аппарат в процессе исполнения песен, артикулирует звуки сообразно возрасту;
-развиты крупная и мелкая моторика в процессе драматизации, выполнения музыкально-ритмических движений и игры на музыкальных инструментах;
-способен проявить волевые усилия (довести работу до конца).
Критерии диагностики:
Младшая группа 3 – 4 года
— Проявляет интерес к устному народному творчеству
— Понимает значение слов: изба, хозяйка, колыбелька.
— Имеет представления:
о русской народной игрушке — матрешке; предметах старинного быта: самовар, ухват, чугунок, лавка; предметах рукотворного мира: варежки, рукавицы, перчатки; малых формах фольклора: потешки, песенки.
— Проявляет желание участвовать в театрализованных и подвижных русских народных играх, с интересом следит за действиями героев кукольного театра
Средняя группа: 4 – 5 лет
— Имеет представления:
о русской народной игрушке — матрешке, игрушках из глины;
предметах народного быта: веретено, пряжа, прялка и т д.;
характерных особенностях русского костюма;
истории возникновения ручки, посуды.
старинной русской обуви — лапти;
Принимает участие в народных календарных праздниках: Синичкин день, Покров, Рождество, Масленица, Пасха, Жаворонки.
— Участвует в театрализованных представлениях.
Старшая группа: 5 -6 лет
— Имеет представления:
о русской избе, особенностях ее строительства, внешнем и внутреннем убранстве;
устном народном творчестве — заклички, колядки, небылицы, считалки; ;
истории возникновения книги, азбуки и ее предшественниках;
истории возникновения предметов быта: посуда, зеркало, часы, а так же — обувь, одежда — и их предшественников.
— Знает и объясняет значение слов: ремесло, рукоделие, промыслы; быт и традиции русского народа, значение народных праздников: Синичкин день, Покров, Рождество, Масленица, Пасха, Жаворонки.
Подготовительная группа
— Имеет представления о быте и традициях русского народа:
о русской печке, ее назначении, приспособлениях: ухват, кочерга, деревянная лопата, помело;
народной игрушке («кукле-закрутке», матрешке);
игрушке из глины (каргопольской, филимоновской, дымковской);
видах женского рукоделия, мужских ремесел, народных промыслов;
народных праздниках: Масленица, Рождество, Пасха, Святых Петра и Февронии их традициях; истории возникновения денег, лампочки и их предшественников.
— Понимает и объясняет значение слов: музей, экспонаты, выставка, экскурсовод.
— Умеет рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их.
— Использует в игре предметы быта русского народа.
— Создаёт творческие работы по фольклорным произведениям.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
- Характеристика образовательной деятельности по реализации Программы.
Использование музейной педагогики, как инновационной технологии в образовательном процессе нашего ДОУ было решено начать в 2016 году. Для этого педагогический коллектив с помощью общественности приступили к сбору предметов быта. А 30.08 2021 года был издан приказ об открытии мини музея «Русская изба».
Одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада является работа по приобщению детей к истокам русской народной культуры. В группах реализуются проекты, оформлены уголки народного творчества. Дети знакомятся с пословицами, поговорками, слушают сказки. Однако стало очевидным, что система работы в этом направлении развития детей требует организации особых условий, создания обстановки, которая средствами образности и наглядности обеспечивала бы детям особые ощущения.
Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре и истории следует начинать с дошкольного возраста. Население города меняется, уходит в глубь веков жизнь в деревне. Молодые семьи мало знают о жизни в деревне, деревенском быте, народной культуре и т.д. Проведя опрос, как среди детей, так и среди родителей, мы выяснили, что дети мало получают информации о русской культуре. Родители все реже говорят о культуре страны своим детям, да и сами не знают и забывают о ней. Поэтому мы всерьез задумались над проблемой приобщения дошкольников к истокам народной культуры.
Образование детей с использованием технологии музейной педагогики общедоступно, вариативно. Получение знаний детьми происходит в свободной и совместной деятельности со взрослыми, сверстниками и самостоятельно.
Отличительной чертой и преимуществом мини- музея «Русская изба», является возможность увидеть и потрогать незнакомые ранее предметы быта, а так же использовать их не только на занятиях, но и при организации игровой деятельности.
Особенностью организации работы в мини-музее является познавательно-исследовательская деятельность, в виде детского экспериментирования с различными предметами быта и народного творчества и в виде вербального исследования – вопросов, задаваемых взрослому.
- Календарно – тематическое планирование деятельности с воспитанниками в мини — музее
| № | Срок | Младшая группа | Средняя и подготовительная группы |
| 1 | сентябрь | «Милости просим, гости дорогие!» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 30)
Цель: Знакомство с «избой» и ее обитателями. Создание у детей хорошего настроения в условиях естественной, разговорно-игровой формы. Знакомство с обычаем хождения в гости с гостинцами. |
Знакомство с «избой» и ее обитателями. Создание у детей хорошего настроения в условиях естественной, разговорно-игровой формы. Знакомство с обычаем хождения в гости с гостинцами. |
| 2 | сентябрь |
«Русская матрешка» (Знакомство детей с русским народным творчеством», с. 128)Цель: Знакомство с матрешкой. Исполнение песен, плясок. Проведение игр. |
15-20.09.
«Наши руки не знают скуки» (игрушки и принадлежности) Ц: познакомить дошкольников с рус. Народными игрушками. Изготовление куклы – оберега. (уч лог ) |
| 3 | октябрь | «Кузьминки – об осени поминки» (Знакомство детей с русским народным творчеством», с. 18)
Цель: Рассказ о народных приметах, обычаях, связанных с днем Кузьмы и Демьяна. Разыгрывание содержания песен «Во кузнице». Исполнение плясок, загадывание загадок. |
14.10. «Покров».
Ц: формирование духовно – нравственной культуры дошкольников на основе отечественных и православных праздников. (муз рук ВВ) |
| 4 | ноябрь | «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 37)
Цель: Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой. Знакомство с пословицами и загадками о печке. |
21-25.11.»Стоит изба из кирпича – то холодна, то горяча!». Ц: продолжать приобщать детей к истокам наследия русского парода. Итог – изготовление печенья. Мл гр – Маханева стр 28 |
| 5 | ноябрь | «Что есть в печи – все на стол мечи» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 38)
Цель: Дать понятие о русском гостеприимстве, традиционных русских блюдах и посуде, о поведении за столом. Знакомство с пословицами и сказкой «Заюшкина избушка». |
31-02.11 «Кухонная утварь и посуда наших предков» Ц: приобщение детей к истокам русской народной культуры. Итог: выставка детского творчества «Глиняный горшок» Мл гр Махан стр 31 |
| 6 | ноябрь | 12.11. Посиделки «Синичкин день».
Ц: продолжать знакомить детей с культурой русского народа дать представление о русском народном празднике. Итог: изготовление кормушки. (ст восп) |
12.11. Посиделки «Синичкин день».
Ц: продолжать знакомить детей с культурой русского народа дать представление о русском народном празднике. Итог: изготовление кормушки. (ст восп) |
| 7 | ноябрь | «Чудесный сундучок» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 33)
Цель: Знакомство с сундуком, в котором живут загадки. Показать, где он стоит, для чего он был нужен, что в нем хранили. Знакомство с русской народной одеждой. |
13-17.11. «Бабушкин сундук» Ц: знакомство дошкольников с русской народной одеждой и технологиями ее изготовления Итог: выставка детского творчества: «Русский сарафан» (уч лог)
Маханева стр 38 |
| 8 | декабрь | «Рукавичка Деда Мороза» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 38)
Цель: Загадывание загадок о зиме и зимней одежде. Разучивание пословиц о зиме. Знакомство со сказкой «Рукавичка» |
28-03.12. «Русский валенок»
Ц: знакомство с традициями русского быта, русским народным промыслом, который является частью русской истории и культуры. Маханева стр 29 |
| 9 | январь | «Пришла коляда – отворяй ворота» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 39)
Цель: Знакомство детей с празднованием рождества. Разучивание песенок – колядок |
09.01. «Рождество христово»
Ц: формирование духовно – нравственной культуры дошкольников на основе отечественных и православных традиций.» (муз рук ВВ) |
| 10 | январь |
«Для умелой руки все работы легки» (Знакомство детей с русским народным творчеством», с. 28)Цель: Положительная оценка трудолюбия и желания помочь в работе. Закрепление знаний о предметах домашнего обихода и умений пользоваться ими. Повторение изученных колыбельных и потешек. |
23-27.01. Посиделки «Без топора не выловишь и рыбку из пруда». Ц: познакомить детей с профессиями наших предков и необходимыми инструментами и принадлежностями для работы. Итог: выставка детского творчества «Профессии наших предков» |
| 11 | февраль | «Русские народные промыслы»
Цель: Расширение представлений о народной игрушке, народных промыслах и народных играх через малые фольклорные жанры. |
30-03.02 «Ай – да чудо мастера!» Ц: : формирование духовно – нравственной культуры дошкольников на основе отечественных традиций Итог: плетение корзиночки. |
| 12 | февраль | «Еду, еду к бабе, к деду»
Цель: Рассказать детям о санях как старинном виде транспорта. Познакомить с потешками о лошадке и сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк». Оценить поведение лисы (жадничает, ворует, обманывает, насмехается над обиженным). |
28.02. «Мой славный город»
Ц: расширять представление детей о родном городе, символике и его достопримечательностях, известных людях Итог: выставка макетов «Город мечты» (уч лог ИВ) |
| 13 | март | «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 42)
Цель: Знакомство детей с традициями празднования масленицы (игры, песни, забавы) Обобщение материала. |
.11-17.03. 24г Развлечение «Масленица»
Ц: : формирование духовно – нравственной культуры дошкольников на основе отечественных и православных традиций (муз рук ВВ) |
| 14 | март | «Птички-птички, к нам летите» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 44)
Цель: Знакомство с традицией зазывать весну, птиц, с закличкой как формой русского фольклора. Знакомство с прибауткой «Две тетери», вызвать интерес к народной игре «Гуси и волк», вызывая у детей эмоциональный отклик на происходящие в ней события. |
23.03. «Жаворонки»
Ц: приобщение детей к истокам русской народной культуры. Итог: изготовление с детьми «жаворонков» из теста. |
| 15 | май |
«Веселые музыканты» (Знакомство детей с русским народным творчеством», с. 40)Цель: Знакомство с шумовыми инструментами: погремушкой, бубном, барабаном, колокольчиком, деревянными ложками. Учить различать звучание этих музыкальных инструментов. Воспитывать у детей интерес к народной мелодии. |
2-3.05.«Победа в воздухе не вьётся, а руками достается» (Приобщение детей к истокам русской народной культуры», с. 85)
Цель: Рассказ о воинах – защитниках отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора» |
| 16 | май | «Забавы русской старины»
Цель: приобщать детей к русской культуре. Воспитывать любовь и интерес к народным играм. (см в загрузки инфо) |
3-5.05. «На героя и слава бежит»
Ц:воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю, повышение интереса к истории своей семьи, страны. Воспитание чувства сопричастности к наследию своих предков Итог: праздник День Победы. Участие в конкурсе «Рисуем Победу». (муз рук, уч лог, восп) |
| 17 | май | 15-17.05. Итоговая фото – выставка о проведенных мероприятиях в мини – музее «русская изба»
(ст восп ИВ) |
|
- Организация взаимодействия с семьями воспитанников.
| № | срок | Форма взаимодействия с семьей |
| В течение учебного года. | Привлечение семей воспитанников к сбору экспонатов в мини музей «Русская изба». | |
| сентябрь | Консультация «Как изготовить куклу – оберег», Участие в выставке «Наши руки не знают скуки» (изготовление кукол – оберегов) | |
| октябрь | Консультация для родителей «Приобщение детей дошкольного возраста к русским народным православным праздникам» | |
| ноябрь | Изготовление кормушек к календарному празднику «Синичкин день» | |
| декабрь | Участие в выставке – конкурсе «Волшебный валенок» | |
| январь | Консультация «Как празднуют рождество в семье» | |
| февраль | Участие в выставке детского творчества «Профессии наших предков» | |
| март | Выставка совместного творчества взрослых и детей «Город моей мечты» | |
| апрель | Участие в ремонте и изготовлении скворечников | |
| май | Участие в конкурсе «Рисуем Победу» |
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Методические материалы:
— Федеральная Образовательная Программа ДО. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022г. М.: ТЦ Сфера, 2023.
— Образовательная программа ДОУ, составленная на основе Федеральнай Образовательной Программы ДО. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022г. М.: ТЦ Сфера, 2023.
— Князева. О. Л, Маханева. М. Д Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб: Издательство Детство – Пресс, 2000. – 304 с.
— Бударина. Т. А, Корепанова. О. Н, Куприна. Л. С, Маркеева. О. А, Харитонова. И. В, Яковишина. Е. И. Знакомство детей с русским народным творчеством. С-Пб: Детство – Пресс, 2008. – 400 с.
— Николаева. С. Р., Катышева. И. Б., Хомченко. В. А., Комбарова. Г. Н., Калиновская. Е. Г., Смотрова. Н. А., Булгакова. Т. К., Куровская. И. В. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками – СПб.: Детство – Пресс, 2009. — 304 с.
3.2 Предметно – пространственная среда.
-
Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Система работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры требует организаций особых условий, создания обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний.
В детском саду создан мини — музей «Русская изба», где размещены предметы, наиболее часто упоминающиеся в русских сказках: коромысло, горшки, лапти, рушники и т. д. В создании мини — музея участвовали не только сотрудники ДОУ, но семьи воспитанников.
Обстановка избы предельно проста, что соответствует деревенскому образу жизни. Вдоль стены расположены столы со скатертями, над ними — полки- полавочники с рушниками и предметами старины. На стене – икона с рушниками, лампадкой и подсвечником. В углу на сундуке находятся прялки. На бечёвке висит лубяная зыбка (люлька — кроватка для младенца), установлена небольшая печь. Рядом почти вся хозяйственная утварь. Многие орудия труда сделаны из дерева, т. к. крестьяне занимались деревообрабатывающими ремёслами.
Основной задачей педагогов является введение детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому небольшая печь сделана из лёгкого дерева. её можно перемещать в другое место и обыгрывать с детьми. В старинном сундуке хранятся русские народные костюмы для мальчиков; расшитые сарафаны, кокошники, домашняя одежда русских крестьянок для девочек.
В обстановке убранства русской избы педагоги знакомят детей с русскими народными праздниками и промыслами России.
Посещая мини – музей «Русская изба» дети младшего возраста знакомятся с предметами быта, их названиями, предназначением, со способами действий с ними. В старших группах подчёркивается историческая преемственность с современными аналогами. Например: лучина – керосиновая лампа – электрическая лампа и пр. Кроме того, детей знакомят с зависимостью использования предметов от образа жизни людей (крестьяне пользовались лучиной, а более богатые люди – свечами и т. п.). Организация такой деятельности предполагает познавательную активность детей. В качестве подсказки детям загадываются соответствующие загадки, используются пословицы и поговорки.
Система занятий в избе может включать не только активное знакомство детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством. Здесь проводятся календарные и православные праздники и посиделки. Итогом мероприятий является продуктивная деятельность с воспитанниками.
Чтобы донести до понимания детей короткое фольклорное произведение, ведь в поговорках, закличках, потешках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи, необходимы специальные наглядные средства. Вот почему нужна организация особого рода среды, с помощью которой приобщение дошкольников к устному народному творчеству может сопровождаться демонстрацией соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов народных промыслов, национальной одежды.
-
3.3. Кадровое обеспечение парциальной образовательной программы.
………………………………………………………………………………………..
Программа осуществляется воспитателями группы совместно со специалистами ДОУ.
Педагоги сотрудничают и взаимодействуют с детьми; организуют образовательную и игровую деятельность в мини – музее «Русская изба», подбирают дидактический материал, организуют экскурсии и тематические беседы об истории, культуре и природе родного края и страны. Повышают интерес к русской народной изобразительной культуре, русским народным промыслам, создает основу для развития изобразительных навыков, способствует целенаправленному систематическому процессу воздействия на личность ребёнка с целью развития у него способностей видеть красоту мира; повышает интерес к деятельности и раскрытию творческих способностей ребёнка. Создают условия для благополучного и комфортного состояния детей на мероприятиях; развивают у детей интерес к русским народным подвижным играм, игрищам и праздникам.
Старший воспитатель обеспечивает методическое сопровождение субъектов образовательной деятельности в реализации данной программы, координирует взаимодействие с социальными институтами для решения образовательных задач.
Родители взаимодействуют с участниками образовательных отношений, принимают участие в совместных мероприятиях, акциях, конкурсах, выставках.
- Список используемой литературы:
Князева. О. Л, Маханева. М. Д Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб: Издательство Детство – Пресс, 2000. – 304 с.
Бударина. Т. А, Корепанова. О. Н, Куприна. Л. С, Маркеева. О. А, Харитонова. И. В,
Яковишина. Е. И. Знакомство детей с русским народным творчеством. С-Пб: Детство –
Пресс, 2008. – 400 с.
Николаева. С. Р., Катышева. И. Б., Хомченко. В. А., Комбарова. Г. Н., Калиновская. Е. Г., Смотрова. Н. А., Булгакова. Т. К., Куровская. И. В. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками – СПб.: Детство – Пресс, 2009. — 304 с.
