Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кромского района Орловской области «Гостомльская основная общеобразовательная школа имени Н.С.Лескова
Урок литературы в 7 класcе
М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Молитва». Чудесная сила молитвы, её гармоничность и музыкальность. Мастерство поэта в создании художественных образов.
Сухорукова Ольга Анатольевна,
учитель русского я зыка и литературы.
Тема: «М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Молитва».Чудесная сила молитвы, её гармоничность и музыкальность. Мастерство поэта в создании художественных образов».
Предметные (образовательные) цели:
- Прочитать и проанализировать стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва».
- Найти средства художественной выразительности.
- Подготовится к выразительному чтению стихотворения.
Цели, направленные на формирование универсальных учебных действий:
- Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, воспитание любви к родному языку, эстетического отношения к слову.
- Формирование регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания учебной деятельности, самооценки, самоконтроля и коррекции.
- Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: формулировать высказывание, мнение, адекватно использовать речевые средства для оформления высказывания. Формирование умения слушать собеседников, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.
- Формирование познавательных универсальных учебных действий: смыслового чтения, определять значение и смысл прочитанного стихотворения, построение умозаключения и логического рассуждения.
Ресурсы:
учебник — «Литература. 7 класс» авт. Коровина в 2-х частях
раздаточные дидактические материалы (рабочий лист).
I Организационный момент
II Мотивация учащихся ( Введение в тему урока)
Слово учителя
Мы продолжаем наше знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова, но урок мне хотелось бы начать с вопроса, на первый взгляд не имеющего ничего общего с поэзией.
Слайд 1.
Прослушивание православной песни «Песня Богородице».(Пресвятая Дева Матерь Божия Благая Богородица) ( 3 мин)
Слово учителя
-Понравилась ли вам мелодия?
-О чём рассказала нам музыка? Что это?
(молитва)
— Что же такое молитва в вашем понимании?
(ответы учеников)
— От какого слова образовалось «молитва»? Найдём корень.
— Корень «молит», образованный от «мол», первоначально означал «умягчать, смягчать», т.е. просить смиренно, покорно и усердно.
Слайд 2.
Молитва — мольба, обращение к Богу, просьба, благодарность, разговор, беседа, живая связь с Богом.
Молитва – это проникновенное обращение к Богу верующего человека, это веками освящённая традициями христианства.
Слайд 3.
Молитва – таковое упражнение, при охранении себя от рассеяния и при соблюдении мира совести можно приблизиться к Богу и соединиться с Ним.( Преподобный Серафим Саровский).
Молитва – наше обращение к Богу, беседа или разговор с Ним.(Серафим Слободской, протоиерей).
Молитва – 1.Обращение к Богу, святым, содержащее просьбу, благодарность, восхваление. 2. Установленный текст, читаемый верующими при обращении к Богу, святым.( В.В.Лопатин, Л.Е.Лопатина. Иллюстрированный толковый словарь современного русского языка)
Молитва – моление, религиозно-мистическое обращение с просьбами о чём-нибудь к Богу, к святым. (Словарь русского языка С.Ожегова)
-Она вмещает бесконечно много: веру в отеческую любовь Всеблагого, убеждённость в силе молитвенного слова, познание себя, со своими немощами и грехами, стремление к покаянию, очищению, спасению.
Слайд 4.
Молитва – это наша беседа с Богом. У нас все от Бога: жизнь, способности, здоровье, пища – все дается Богом. В радости, в печали, в нужде мы должны обращаться к Богу с молитвой. Молитву называют «крыльями души», так как искренняя молитва возносит сердце человека выше небес.
Молитва – это и духовное делание. Христианин, молясь, должен все свои душевные силы собрать воедино, глубоко сосредоточившись в себе и вдумываясь в слова молитвы. Нужно принуждать себя молиться, ободряя свой унылый и ленивый дух тем, что молитва тем ценнее в очах Божиих, чем труднее она дается. Во время молитвы нужно иметь, прежде всего, смирение и сердечное сокрушение о своих грехах.
Слайд 5.
«Молитвы – крепость телу, благоденствие дому, благоустройство городу, могущество царству … Во всей жизни человека нет иного достояния драгоценнее молитвы». ( Святой Ефрем Сирин.)
Молились не только о личном благоденствии, молились за близких, молились за родину в трудные для России времена. Соборная молитва звучала во всех храмах России. Это было во время французского нашествия 1812 года и во время Великой Отечественной войны.
— Какие бывают молитвы?
( Хвалебные, благодарственные, просительные.)
— Чем они различаются?
— К кому обычно обращены молитвы?
(К Богу. К Пресвятой Богородице. К Святым.)
-Какие вы знаете молитвы?
(ответы детей)
-А теперь давайте послушаем молитву « Отче наш» в исполнении мужского хора Сретенского монастыря.
Слайд 6.
Прослушивание молитвы «Отче наш»
— Ребята, знаете эту молитву? Её еще называют молитвой Господней.
— Как вы понимаете ее смысл?
(работа в группах, задания в рабочих листах . Прочитай молитву «Отче наш», объясни значение выделенных слов.)
Слайд 7.
III Формулирование темы урока и целей деятельности
—Наш разговор о молитве не случаен. Как вы думаете, какова тема нашего урока?
(Ответы детей. Можно предположить , что они скажут тему урока. Например, речь пойдёт о стихотворениях М.Ю.Лермонтова, написанных в жанре молитвы…)
-Я с вами согласна. Тема урока «М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Молитва». Чудесная сила молитвы, её гармоничность и музыкальность. Мастерство поэта в создании художественных образов» . (Запись в тетрадь)
— Какие цели перед нами будут стоять?(ответы детей)
-Потребность «говорить к Богу», открываться Всевышнему в том или ином жизненном состоянии присуща многим русским поэтам. Поэтическая молитва стала необходимостью и в творчестве русских поэтов XIX века.
IV . Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Молитва»1839г.
Слайд 8.
(Портрет М.Ю.Лермонтова).
-После революции 1917года Богоборческая власть объявила войну религии, которую иначе, как «опиумом для народа» не называли. Потому и о жанре таком, как «молитва», нет упоминания в советском литературоведении. Но вся русская классическая литература проникнута христианскими идеалами добра, милосердия и любви.
В творчестве лучших писателей 19, 20 века обязательно есть жанр молитвы, тема Богообщения. Ее мы встретим у А.С.Пушкина, и у Ф.И Тютчева, и у И.А.Бунина, и у Б.Л.Пастернака. Не обошел эту тему в своем творчестве и М.Ю.Лермонтов.
Как прекрасно чувствовал Лермонтов несравненную красоту и преображающую силу молитвенного слова! И мы убедимся в этом, обратившись, к самой лиричной его молитве – «Молитве» 1839 года.
Чтение стихотворения «Молитва» учеником.
-Понравилось ли вам прочтение стихотворения?
— О чём пишет Михаил Юрьевич Лермонтов?
— А какую молитву читал Лермонтов? Давайте пофантазируем.
(можно предположить, что «Отче наш»)
-Почему вы так думаете?(ответы детей)
— Отче наш – образец любой молитвы, с которой православные христиане должны обращаться к Творцу. Эта молитва – самая известная. Молитва эта называется Господней, потому что её дал сам Иисус Христос Своим ученикам, когда они просили научить, как им молиться. Поэтому эта молитва самая главная из всех. Слова этой молитвы можно найти в Евангелии от Матфея (глава 6, стихи 9 — 13) и Луки (глава 11, стихи 2 — 4). Она присутствует во всех церковных службах и содержит в себе все те прошения, которые необходимы для нашего спасения. Все православные христиане читают эту молитву перед тем, как приступить к трапезе.
— Из скольких частей состоит стихотворение?
( Стихотворение состоит из 3 частей).
—О чём говорит поэт в 1 части?
(О необходимости молитвенного слова в трудные минуты жизни.)
—Чему посвящена 2 строфа стихотворения?
( Автор говорит о “святой прелести” слов “чудной” молитвы, помогающей спастись от тягот дня сегодняшнего).
—Чтобы глубже понять эти строки, давайте ещё раз их внимательно перечитаем. Вдумайтесь в значение каждого слова!
Выразительное чтение 2 строфы стихотворения.
—Какое настроение передано в финальной части стихотворения? О чём она?
( Она о том просветлении, о радости, которые наступают в душе человека после общения с Богом).
-Подумайте, в чём сходство молитвы канонической от молитвы поэтической?
—Понравилось ли вам это стихотворение?
( Высказывают свои мнения).
— Оно очень лирично, поэтому его положили на музыку более 40 композиторов
(М.И.Глинка, М.П.Мусоргский, А.С.Даргомыжский и др.).
История создания «Молитвы»М.И.Глинкой, известным русским композитором, не совсем обычна. Поздняя осень 1847 года. Смоленск. Тяжёлая пора в жизни композитора.
По его признанию, “оставшись один в сумерки…почувствовал такую глубокую тоску, что, рыдая, молился умственно и выимпровозировал “Молитву” без слов для фортепьяно…”. Позже, в конце 1854 г., к сочинённой ранее музыке Глинка добавил стихи Лермонтова “В минуту жизни трудную”. Впервые это произведение было исполнено в Петербургском театральном училище певицей Д.М.Леоновой в 1855 году.
Послушайте эту музыку.
Звучит музыка.
Слайд 9.
М.И.Глинка «Молитва» в исполнении Александра и Елены Михайловых.
— Смог ли композитор передать настрой и глубину чувств Лермонтова?
-А что почувствовали вы?
Работа в группах
-А сейчас , ребята, работа в группах.
—В прочитанном стихотворениии предлагается найти слова, образные средства, которые помогают нам почувствовать проникновенную силу молитвенного слова.
Это выразительные средства языка: эпитет, метафора, олицетворение. Давайте с вами эпитеты будем закрашивать красным цветом, метафоры-синим, сравнение-зелёным.
Проверяем
-Какие художественные приемы помогают создать светлое настроение, которым проникнуто стихотворение?
—Какие эпитеты употребляет поэт и с какой целью?
(Эпитеты: «молитву чудную», «сила благодатная», «созвучье слов живых», « святая прелесть».
(Эпитеты помогают понять душевное состояние лирического героя, его вселенское одиночество. Душа без Бога теряет родство со всем живым.)
-А где же здесь метафоры?
(Метафоры: «дышит прелесть», «бремя скатится».)
-Сравнения?
(Сравнение: «с души, как бремя скатится»).
-Что же даёт нам , читателям, такой продуманный отбор выразительных средств?
(зримую, живописную картину)
-Посмотрите, какое разноцветное стихотворение у нас получилось.
Слайд 10.
-Лирический герой стихотворения не кажется одиноким странником. Он обрел веру, она заполнена Благодатью Божией при обращении к молитве.
Стихотворение написано для светской красавицы Марии Александровны Щербатовой. Вот как пишет об этом А.О. Смирнова: « Машенька велела ему молиться, когда у него тоска. Он ей обещал и написал эти стихи».
— Чем это стихотворение близко сердцу верующего человека?
Слайд 11.
Чтение текста слайда
«Люблю я молиться в храме Божием, …в молитве покаяния и умиления спадают с души моей терния узы страстей, и мне становится так легко, … и как бы умираю для мира, и мир для меня со всеми своими благами; я оживаю в Боге и для Бога, для одного Бога». Святой Праведный Иоанн Кронштадтский.
- Заключительный этап урока.
-Сегодня мы вели серьезный разговор о том, чем является молитва для
верующего человека, для лирического героя стихотворения М.Ю.
Лермонтова, каковы черты молитвы как жанра поэзии.
Давайте подведем итоги.
— Каковы особенности молитвы как жанра лирики?
(Молитва — это стихотворение, в котором лирический герой
обращается к Богу, Божией Матери, ставит важнейшие вопросы
бытия и находит ответы на них в Богообщении).
— Что такое молитва для любого верующего человека?
(Молитва – это беседа с Богом, посредством которой человек очищается от греха, страстей земных. Это упование на благое разрешение всех нестроений. Это стремление приблизиться к Отцу Небесному.
Выставление и комментирование оценок
-Сегодня все хорошо работали на уроке, а самым активным я поставлю оценки.
-Вернее вы сами поставите оценки.
-Найдите критерии оценки в рабочем листе.
Домашнее задание
-Домашнее задание вы видите на экране.
1.Выучить стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва»
2.Написать сочинение-миниатюру «Что такое
молитва для меня?»
Рефлексия
-Достигли ли мы поставленных на уроке целей?
-Продолжить фразу:
-Сегодня на уроке я узнал…
-Сегодня на уроке я научился…
-Сегодня на уроке я повторил…
— А вот теперь каждый из вас тихо-тихо посидит в тишине и каждый подумает – какой образ у него возникает при слове «молитва»/ предмет, явление природы или что-то другое?(дети могут написать: тепло, уют, радость, любовь, благодать, ласка, успокоение и т.д.
— Напишите каждый свой образ на листочке, который вы представили.
-Ребята, если вас заинтересовало творчество М.Лермонтова и вы хотите продолжить его изучение, то возьмите листочки и украсьте дерево. ( на доске рисунок дерева без листьев, у детей на партах зелёные листочки)
-Ребята, мне было приятно общаться с вами на уроке.
-Большое спасибо.
— Сегодняшний урок я хочу закончить стихотворением Ивана Никитина
Детская молитва
Молись, дитя! Тебе внимает
Творец бесчисленных миров,
И капли слёз твоих считает,
И отвечать тебе готов.
Быть может, Ангел твой хранитель
Все слёзы эти соберёт
И их в надзвёздную обитель
К Престолу Бога отнесёт.
Молись, дитя! Мужай с годами!
И дай Бог – в пору поздних лет
Такими ж светлыми глазами
Тебе глядеть на Божий свет.
