Управление образования администрации Озерского городского округа
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи»
Методическая разработка занятия
«Начальная подготовка. Общая физическая подготовка. Растяжка»
Поенару Арина Эмильевна,
педагог дополнительного образования:
Озерск
2023 г.
- Тема открытого занятия: Начальная подготовка. Общая физическая подготовка. Растяжка.
- Время и место проведения занятия: 17:00 – 17:45, Новогорненский филиал МБУ ДО «ДТДиМ», кабинет 32.
- Участники открытого занятия: обучающиеся 5-6 лет, 1-ый год обучения.
- Цель занятия: закрепить полученные знания, умения и навыки растяжения мышц ног и спины. Научить выполнять элементы акробатических упражнений.
- Задачи:
личностные:
— формирование умения слушать и слышать педагога;
метапредметные:
— формирование самостоятельности и упорства в достижении цели;
предметные:
— закрепление полученных знаний, умений и навыков растяжки мышц ног и спины. Научить выполнять элементы акробатических упражнений с опорой на полученные знания.
- Тип занятия: усвоение и применение знаний, умений и навыков.
- Ход занятия
| № | Основное содержание | Ход занятий | Время |
| 1 | Организационной этап | Приветствие. Инструктаж техники безопасности.
Объявление темы занятия и пояснение значения для выполнения практических упражнений: «Начальная подготовка. ОФП. Растяжка» в гимнастике |
5 минут |
| 2 | Основной этап |
— ход с носка; — упражнение на разогрев мышц шеи. — ходьба на полупальцах; — ходьба с подниманием бедра; — бег с захлёстом голени назад.
— упражнение на выворотность ног в тазобедренном суставе «Лягушка»; — «Бабочка» сидя и с наклоном корпуса вперед. — «Колечко», «Корзиночка» упражнения для улучшения гибкости спины. — наклоны корпуса к правой, левой ноге и вперёд «Складочка»; — упражнение на растяжку подколенных мышц с натянутой стопой и сокращенной и в положении сидя. — «Мостик» с переходом на локтевые суставы — упражнение на улучшение гибкости спины в парах. — растяжка в шпагат |
35 минут |
| 3 | Итоговый этап | Подведение итогов:
При подведении итогов занятия педагог проводит опрос детей:
|
5 минут |
- Методическое обеспечение занятия. Методическая разработка занятия.
- Планируемые результаты:
— сформировано умение слышать и слушать педагога;
— сформирована самостоятельность и упорство в достижении цели в процессе занятия;
— закреплены полученные знания, умения и навыки растяжки мышц ног и спины.
- Самоанализ.
Данное занятие подготовлено в соответствии с учебно-тематическим планированием по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Грация».
В группе обучается 8 девочек, в возрасте 5-6 лет, на занятии присутствовало 8 человек. В данной группе большинство обучающихся имеют средние физические данные и природные способности. Но в тоже время, занимаясь с удовольствием и упорством, за данный период дети достигли определенных положительных результатов.
В процессе проведения занятия мною были использованы основные дидактические принципы организации деятельности:
— последовательности и систематичности;
— доступности;
— сознательности и активности;
— учёта возрастных и индивидуальных особенностей;
— управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности;
— принцип целостности был применён при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого обучающегося;
— гуманных отношений – доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие обучающемуся в разрешении поставленной задачи.
В процессе занятия мною были использованы следующие методы обучения:
— практический;
— словесный.
Отбор методов обучения был произведён в соответствии с целью, задачами и содержанием занятия. Их применение обеспечило сочетание репродуктивной и творческой деятельности обучающихся.
Структура занятия соответствует его типу, целевому направлению.
Количество упражнений было достаточным для выработки соответствующих умений и навыков, физическая нагрузка была дозированной, виды упражнений чередовались.
Результат занятия совпадает с поставленной целью. Проведённое занятие соответствует поставленным задачам. Эта работа рассчитана на перспективу, так как полученные знания, умения и навыки наилучшим образом способствуют не только формированию физических данных учащихся, но и всего организма в целом, готовят его к выполнению более сложных гимнастических элементов.
Занятие прошло без отклонения от плана. Обучающиеся были активны, хорошо усвоили учебный материал, эмоционально-психологической и физической перегрузки у детей не было.
На занятии царила атмосфера открытости и доброжелательности. В целом, занятие удалось, поддерживалась положительная мотивация.
В дальнейшем, я продолжу работу над техникой исполнения упражнений, с целью развития физических данных обучающихся.
Анализ проведенного занятия
| Ф.И.О., должность посетившего занятие | Максимова Елена Васильевна, методист филиала «Дружба» ДТДиМ | ||
| Цель посещения занятия | Качество проведения открытого занятия аттестующегося педагога | ||
| Дата посещения занятия | 14.12.2023 | ||
| Педагог (Ф.И.О., должность) | Поенару Арина Эмильевна | ||
| Название программы | «Грация» | ||
| Направление | физкультурно — спортивная | ||
| Форма организации обучения по программе (индивидуальная, групповая, фронтальная) | Групповая | ||
| Возраст обучающихся, год обучения | 5 – 6 лет, 1 год обучения | ||
| Тема занятия | «Начальная подготовка. ОФП. Растяжка» | ||
| Тип занятия | Подача нового материала, усвоение и применение знаний, умений и навыков | ||
| Форма проведения занятия | беседа, практическое занятие | ||
| Цель занятия | Закрепление полученных знаний, умений и навыков растяжения мышц ног и спины. Научить выполнять элементы акробатических упражнений | ||
| Оснащённость занятия (средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др.) | Дидактический материал:
— план — конспект. Материально-техническое оснащение: — гимнастические коврики; — маты. |
||
| Этапы занятия | Оценка деятельности педагога
(элементы «фотографии» занятия) |
||
| 1 этап: организационный.
Задача: приветствие всех участников занятия, подготовка детей к работе на занятии. Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания. |
Организационный этап занятия педагог провел поэтапно. Занятие педагог начал с приветствия всех участников. Обозначил цель и задачи занятия. Определил этапы работы на занятии. Активизировал внимание на главных аспектах. | ||
| 2 этап: проверочный. | Этап отсутствует | ||
| 3 этап: повторение пройденного материала. | Этап отсутствует | ||
| 4 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию, введение в предлагаемый образовательный материал или информацию).
Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Стимулирование интереса обучающихся через введение аналогий, способствующих концентрации внимания и сохранению интереса (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям). |
Педагогом была поставлена учебная цель деятельности. Для пробуждения у обучающихся заинтересованного отношения к содержанию деятельности педагог использует особые приемы: подводящий диалог. | ||
| 5 этап: основной (освоение в активной форме предлагаемого образовательного материала или информации).
Составляющие данного этапа: 1) Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Содержание этапа: Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей. 2) Закрепление знаний, умений и навыков способов действий. Содержание этапа: Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми. Содержание этапа: Распространенными способами работы являются беседа. |
На данном этапе педагог поддерживает познавательную активность группы, в процессе задействованы все обучающиеся. Происходит актуализация опорных знаний, активизируется познавательный интерес обучающихся.
Педагог закрепляет у детей понятие «растяжка». В процессе диалога дети актуализируют свои знания о пользе растяжки на занятиях гимнастикой. На занятии педагог старается организовать внимание обучающихся на главном. Педагог ставит перед обучающимися практическую задачу по выполнению упражнений на растяжку. Дети актуализируют имеющиеся навыки и начинают выполнение упражнений. Педагог оказывает необходимую помощь, контактирует с детьми, дружелюбен. Старается стимулировать самостоятельную работу детей. В процессе практической деятельности педагог обращает внимание на алгоритм и правильность выполнения упражнений. На этапе педагог ставит основную задачу — выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по данной теме. Педагог наблюдает за правильностью выполнения практической деятельности учащимися |
||
| 6 этап: рефлексия | Педагог предлагает детям провести краткий анализ занятия по вопросам плана – конспекта. | ||
| 7 этап: заключение
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Содержание этапа: Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации. Педагог поощряет ребят за учебную работу, даёт качественную оценку деятельности каждому обучающемуся, рекомендации по коррекции отдельных действий (педагогическое оценивание). Сформулировав советы и рекомендации, обучающимся предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности. |
На заключительном этапе педагог поощряет обучающихся за успешную работу, дает качественную оценку деятельности каждому. | ||
| ВЫВОДЫ | |||
| Достижение цели занятия:
РЕАЛИЗОВАН ЗАМЫСЕЛ ЗАНЯТИЯ: 1) достигнут запланированный результат занятия (сдвиг в способах работы детей, уровне знаний и др.); 2) результат достигнут |
Цель занятия достигнута. Педагог добился осмысления учебного материала всеми обучающимися.
На протяжении занятия наблюдалась активная работа обучающихся. Взаимодействие педагога с обучающимися можно назвать хорошим – все желающие получали необходимую помощь. По завершении занятия у каждого ребенка была достигнута точность выполнения упражнений. дети работали инициативно, с интересом, ушли с занятия, желая продолжить работу. |
||
| Методист | Максимова Е.В. | ||
- Список используемых источников информации
- Милюкова, И.В. Лечебная физкультура. Уч. / И.В. Милюкова. – М.: Эксмо, 2003.
- Поликарпова О.А. Коррекция осанки детей на ранних стадиях функциональных нарушений осанки. / О.А. Поликарпова // Физическая культура, образование, здоровье. – 2002.
- Потапчук А.А. Лечебная физическая культура в детском возрасте: Уч. / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. – Санкт-Петербург: Речь, 2007.
- Шмелин А.М. и Украна М.Л. «Гимнастика». – М.: ФиС, 2000.
- Фомина Н.А. Движение, музыка, слово. / Адаптивная физическая культура. – 2003.
