Конспект фронтального занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности с ТНР.
Тема: «Посуда».
Цель: Формирование связной речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: уточнять, расширять и активизировать словарь по лексической теме;
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, память, словарный запас.
Коррекционно-воспитательные: продолжать учить детей взаимодействовать во время игр и игровых упражнений.
Оборудование: предметные картинки, лото.
Ход занятия
- Организационный момент
Я сейчас готовить буду.
Соберу на стол посуду.
Вот, КАСТРЮЛЯ, ПОВАРЁШКА,
СКОВОРОДКА, ВИЛКА, ЛОЖКА.
Небольшой столовый НОЖИК
Мне понадобится тоже.
Вот, с узорами ТАРЕЛКИ,
ЧАШКА с БЛЮДЦЕМ на салфетке.
И, конечно, неслучайно
На плите дымится ЧАЙНИК —
Кукол чай пить усажу,
О ПОСУДЕ расскажу.
Л: -О чём стихотворение?
Л:- Назовите, пожалуйста, какая посуда была упомянута в стихотворении?
- Коррекционно- развивающий этап
- Лото
Л:- Сейчас я раздам вам поле для картинок. Я буду спрашивать «кому нужна сковорода?», а вы будете отвечать «мне нужна сковорода».
Л:-Как называется стакан из стекла (чашка из фарфора, ложка из серебра, самовар из меди, конфетница из хрусталя)?
Л:-Как называется посуда для чая(кофе, которую ставят на стол, в которой готовят на кухне)?
- Упражнение «сервируем стол»
Л:- Для чего нужна посуда?
Д:- Посуда нужна для того, чтобы из неё есть и пить, хранить в ней продукты, готовить в ней, есть с её помощью.
Л:- Что нам надо сделать, когда мы готовимся завтракать, обедать и ужинать? Необходимо сервировать стол. Сервировать стол- это значит подготовить его для приёма пищи.
Л: Давайте представим, что фланелеграф — это наш стол, который мы будет сервировать.
Л:- Куда ты поставил тарелку?
Д:- Я поставил тарелку на стол.
Л:-Где стоит тарелка?
Д:- Тарелка стоит на столе.
(Таким образом дети сервируют стол, выставляя на него различную посуду).
- Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный как начальник.
(Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули).
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки. (Присели, одну руку поставили на пояс).
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются (Кружатся, рисуя руками круг).
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке. (Потянулись, сомкнули руки над головой).
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес. (Легли, вытянулись.
- Игра «Перепуталась посуда»
Л:- Ребята, поваренок на столе перепутал всю посуду. Давайте с Вами разделим посуду на кухонную и столовую
(Каждый ребёнок выходит по очереди и походит к фланелеграфу, ищет на нём столовую посуду и прикрепляет магнитом на доску).
5.Пальчиковая гимнастика «Повар»
Повар готовил обед, (Дети приседают, ребром ладоней бьют по полу.)
А тут отключили свет. (Имитируют выключение света правой рукой.)
Повар леща берет
И опускает в компот. (Загибают большие пальцы на обеих руках.)
Бросает в котел поленья, (загибают указательные пальцы)
В печку кладет варенье. (Загибают средние пальцы.)
Мешает суп кочерыжкой, (Загибают безымянные пальцы.)
Угли бъет поварешкой. (загибают мизинцы.)
Сахар сыплет в бульон. (Изображают, как сыплют сахар.)
И очень доволен он. (Опускают руки, пожимают плечами.)
- Развитие графо- моторных навыков.
Л:- Раскрасьте на нашем кофейнике и чашке цветными карандашами.
III. Итог занятия
Л:- В группу пойдёт тот, кто назовёт первый звук своего имени.
