Технологическая карта ООД по ФГОС
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по рисованию в старшей группе с использованием нетрадиционных способов
изображения на тему: «На лугу расцвели одуванчики».
Подготовила: Метелина Ольга Валентиновна
воспитатель ДОУ МДС N8 «Семицветик»
г.Жирновска, Волгоградской области.
Жирновск
2024 год
Приоритетная образовательная область: художественно- эстетическое развитие.
Интеграция видов деятельности: познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие.
Вид занятия: рисование.
Формы образовательной деятельности: фронтальная.
Возрастная группа: старшая группа.
Цель: учить детей рисовать весенний цветок нетрадиционным способом.
Задачи:
Образовательные:
— уточнять и расширять знания детей об одуванчиках, его характерных особенностях и строении;
— закрепить представление у детей о цвете и геометрической форме – круг;
— учить изображать одуванчик, передавая в рисунке характерные особенности его строения, с помощью нетрадиционной техники – трафарет;
Развивающие:
— развивать воображение и восприятие окружающего мира;
— развивать глазомер;
— развивать мелкую моторику;
Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к природе;
— .формировать аккуратность в работе с красками, стремление доводить начатое дело до завершения.
-формировать эмоционально-положительное отношение к самому процессу рисования.
Планируемый результат:
— дети научатся работать красками нетрадиционной техники — трафарет;
— сформируется развитие художественно — творческих способностей;
— дети научатся заниматься в коллективе;
-совершенствуется уровень самостоятельности.
Методы и приёмы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, игровая ситуация, музыкальное сопровождение, показ презентации о весеннем цветке, напоминание о технике рисования, наблюдение за работой детей, индивидуальные объяснения, анализ работ воспитателем и детьми.
Оборудование: 2 мисочки с гуашью зеленого и желтого цвета, подушечки из поролона, плотная бумага белого цвета половина формата А4, трафарет одуванчика, влажные и сухие салфетки, пчёлка, презентация, аудиозапись музыкальных произведений, жужжание пчел, мультимедийоное оборудование.
Предварительная работа:
— Наблюдение за природой на участке детского сада;
— Рассматривание иллюстраций с цветущими растениями, беседа о первых весенних цветах.
— Чтение и заучивание стихотворения Е.Серовой «Одуванчик».
-Рассматривание иллюстраций.
| Этап занятия | Деятельность
педагога |
Деятельность
детей |
| 1.Вводнаяя часть
Организационный момент |
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди) И ты мой друг( протягивают руки друг к другу) Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки) И друг другу улыбнёмся (улыбаются) Здравствуйте ребята! |
Дети встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом. Приветствуют друг друга. |
| Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия | — Посмотрите, пожалуйста, в окно. Какое сейчас время года?
—Правильно. Весна окончательно вступила в свои права, и как бы не злилась зима, ее время закончилось. Часто весну называют цветущей порой. Потому что весной природа просыпается. Набухают почки, распускаются Листочки. Расцветает первые весенние цветы. — Я предлагаю вам отгадать загадку: В группу залетает игрушка- Пчёлка (воспитатель говорит за Пчёлку) — Здравствуй, пчелка! -Ребята, а скажите, зачем пчёлке нужны одуванчики? — Но сначала давайте поиграем. Давайте представим, что мы с вами одуванчики. Физминутка «Одуванчик»
Если ветер быстрый-быстрый
Все вокруг зашелестит.
Одуванчика тычинки |
Дети отгадывают загадку. Рассматривают иллюстрации с одуванчиком. Отвечают на вопросы.
Высказывают своё мнение. Отвечают на вопрос «зачем Пчёлке одуванчики нужны»- то бы собрать нектар. С радостью соглашаются помочь Пчёлке. Приседают, потом медленно поднимаются. Разбегаются в разные стороны.
Говорят «ш-ш-ш-ш-ш».
Берутся за руки и идут по кругу. |
| 2.Основная часть
Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний или начало выполнения действий по НОД |
-А теперь садитесь на стульчики и давайте внимательно посмотрим на экран (презентация – слайды об одуванчике).
-Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним свою головку-цветок. Когда отцветает желтенький цветок, этот цветок превращается в пух. Одуванчик лекарственный цветок. Он помогает при кашле. А вы когда-нибудь видели одуванчики? А где вы их видели? -Ребята давайте поиграем с вами. Подберем слова сравнения к нашему одуванчику. Я буду кидать вам мячик, а вы ловить его и отвечать. Желтый, как солнышко. Круглый, как… Мягкий, как… Белый, как… Пушистый, как… Хрупкий, как… -Молодцы, ребята. Давайте, с вами теперь сядем за столы и разомнём наши пальчики: — Ну теперь пальчики наши готовы и мы с вами будем рисовать одуванчики с помощью трафаретов, таким способом мы уже с вами работали. Давайте вспомним, как мы это делали. Необходимо приложить трафарет к белому листу бумаги и с помощью губки нанести соответствующую краску и заполнить пустое место трафарета. В данном случае трафареты – листья и стебли наших одуванчиков. Приложим трафарет к белому листу, макнём губку …В какой цвет?
-Давайте теперь возьмём ватную палочку, окунём её в … -Какую краску?
|
Дети садятся на стульчики, смотрят презентацию на кране телевизора.
Ответы детей: -Одуванчик состоит из стебля, листьев и цветка. -Стебель маленький, тоненький, зеленый. -Листья узорчатые, резные. -Одуванчик похож на солнце, на шар. — Нектар – это сладкий сок, который выделяют растения, пчёлы его собирают и из него делают мёд. Дети становятся в круг, воспитатель поочерёдно бросает мячик, ребёнок отвечает. Ответы детей: Круглый, как мячик; мягкий, как вата; белый, как мел; пушистый, как пух, хрупкий, как снежинка. По тексту выполняют движения. Ответы детей: зелёный цвет. Рисуют губкой с помощью трафарета. —Сам цветок нарисовать. -Жёлтую краску. Берут ватную палочку, обмакивают в жёлтую краску и рисуют цветок. |
| 3.Заключительная часть
Итог НОД. Систематизация знаний.
|
Какие замечательные получились цветы. Теперь разложим одуванчики вместе на нашей поляне- получилось очень красиво. – Ребята, а как вы думаете, можно ли рвать цветы просто так? Топтать их ногами? |
Пчёлка: Ой, спасибо, вам, ребята! Как много цветов на поляне, я теперь соберу очень много вкусного нектара и угощу своих друзей.
-А каким способом мы нарисовали одуванчики?
-А вы рады, что мы помогли пчёлке?
-Вам понравилось занятие?
-Трудно было?
-Спасибо всем.
Ответы детей: нет, рвать и топтать цветы нельзя.
Ответы детей: с помощью трафарета и губки (нетрадиционном способом рисования)
Ответы детей.
4.Рефлексия Выставка поляны из одуванчиков.
Дети рассматривают
Свои работы, высказывают мнение о том, чей цветок самый красивый, самый яркий, самый пушистый, какой понравился больше всех и почему?
В ООД обучение строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность. Такая деятельность создает положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повышает речевую активность детей и сохраняет интерес на протяжении всей ООД.
Использование в ООД проблемно-поисковых ситуаций позволило конкретизировать и расширить представления, определить эффективность их применения и, главное, активизировать интерес ребенка к познанию.
В ходе ООД использовались наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. На протяжении всей ООД дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
