Психологический тренинг «Педагогическая культура педагога дошкольного образовательного учреждения».
«Только тот, кто владеет собой может повелевать миром».
Вольтер
Актуальность: Педагог имеет дело с ребенком — весьма хрупким объектом воздействия, поэтому очень важно в педагогической деятельности проявления деликатности, тактичности, ответственности. Этот тренинг позволит участникам посмотреть на их взаимоотношения с профессией как бы со стороны, первоначально определить свое отношение к сложившейся ситуации, отметить возможную проблемность, «перекосы» в распределении психической энергии.
Цель: знакомство педагогов с темой «Педагогическая этика».
Задачи:
— сформировать первичную установку на выбор конструктивных стратегий в межличностном взаимодействии;
— выработать примерные рекомендации, которые можно было бы применять в профессиональной деятельности в общении с участниками образовательного процесса.
Ход тренинга
- Приветствие. Сообщение темы.
Уважаемые коллеги! Я рада приветствовать Вас. Сегодня тема нашего тренинга посвящена проблеме, которая является важной и актуальной в работе педагога: «Педагогическая культура педагога».
Педагогическая культура — это профессиональные и личностные качества педагога, его поведение в условиях воспитательной и образовательной деятельности, взаимоотношения с воспитанниками, родителями, коллегами и администрацией.
Предлагаю Вам сейчас вспомнить: что входит в понятие «педагогическая культура», какими качествами должен обладать педагог с помощью следующего упражнения.
Упражнение «Мозговой штурм».
Цель: активизировать мыслительную деятельность. Развивать умение анализировать и систематизировать знания.
Содержание: Педагогам необходимо придумать слова к каждой букве слова этика, которые бы помогли раскрыть его суть.
Э – эталон, энергия, эрудиция, элегантность
Т – тактика, талант, точность, творчество
И – искренность, индивидуальность, инициатива, идейность, избирательность
К – креативность, кропотливость, контроль, конкурентность
А – актуальность, артистизм, авторитетность
Анализ упражнения: Может можно выделить из этого списка самые важные?
Обсуждение: Совместно с педагогами формулируем понятие «педагогическая культура», какими качествами должен обладать педагог.
- Тренинговые упражнения.
Так как это психологический тренинг, я предлагаю наше внимание на стремление к эмоциональной стабильности, отзывчивости, доброжелательности, контроле собственных эмоций и сдержанности.
Игровое упражнение «Вспомним свое детство»
Цель: создать благоприятный психологический климат, направленный на совместное творчество и взаимодействие.
Содержание: Участникам предлагается вспомнить свое детство. Психолог бросает мяч, а педагоги ловят его и отвечают на вопрос.
— Вы были послушным ребенком?
— Вы с удовольствием посещали детский сад?
— Помните ли вы как звали ваших воспитателей?
— Отбирали ли вы игрушки у детей из группы?
— Что вы не любили кушать в детском саду?
— Ругали ли вас взрослые за то, что вы плохо кушаете?
— Что вы любили кушать в детском саду?
— Помните ли вы свою любимую игрушку в детстве?
— Нравилось ли вам убирать свои игрушки?
— Что вы любили рисовать?
— Ваша любимая сказка детства?
— Любимая подвижная игра детства?
— Как вас называли в детстве?
— Что из детства вам запомнилось больше всего?
— Кем вы мечтали быть когда вырастите?
— Как звали вашу подругу детства?
— Какой новогодний костюм детства вам запомнился больше всего?
— Мечтали ли вы в детстве поскорее вырасти, чтобы можно было делать то, что хочешь?
Обсуждение: Из полученных ответов можно сделать вывод, что в детстве мы, взрослые, были веселыми, задорными, иногда капризными и непослушными, любознательными, балованными…
Но всегда ли мы помним об этом, когда общаемся с детьми?!
Следующее упражнение, я надеюсь, поможет вам ответить на этот вопрос.
Медитация «Возвращение в детство»
Цель: осознать личностные качества, внутренние резервы и развить поведенческие характеристики.
Содержание: Садитесь поудобнее, спиной обопритесь на спинку стула. А теперь закройте пожалуйста глаза. Прислушайтесь к своему дыханию, оно ровное и спокойное.
Представьте, что в настоящий момент вы находитесь в доме своего детства, спрячьтесь в том уголке, где вам было особенно уютно и хорошо.
Теперь вспомните себя такой, какой вы были в детстве, — в три, четыре, пять лет…
Эта девочка сейчас стоит перед вами. Во что она одета: в платьице или сарафан, а может шортики и футболка, какие у нее сандалики, бантики?
Эта девочка радостна или печальна? Может быть, она рассержена или обижена? На кого? Может быть, она чего-то боится? Погладьте девочку по голове, улыбнитесь ей, обнимите. Скажите, что любите. Девочка улыбается вам в ответ и обнимает вас крепко – крепко. Теперь отпустите её, помашите на прощание рукой.
Вам пора возвращаться.
А сейчас медленно сделайте глубокий вдох – выдох, вдох – выдох, откройте глаза.
Обсуждение:
- Вам удалось воспроизвести в своей памяти какой-то яркий момент из детства, не важно хороший или плохой?
- Вам удалось вспомнить как вы-ребенок пережили тогда это событие?
- Есть ли разница в восприятии этого события вами – ребенком и как смотрите теперь на него вы – взрослый?
- Ловите ли вы себя на мысли, что иногда поступаете с ребенком так же, как когда-то поступили с вами?
- Вспомните, пожалуйста, были ли в вашей жизни ситуации, когда воспоминания детства помогали вам понять чувства ребенка?
Все мы родом из детства. Наша самооценка, страхи, мечты, обиды, умение или неумение прощать. И много-много всего: как мы строим отношения; что запрещаем себе, а что позволяем, как воспитываем уже своих детей, внуков, что мешает быть успешным и так далее, так далее, так далее…
Мы должны помнить, что мы в ответе за чувственный опыт наших детей.
Неотъемлемой частью педагогической культуры является умение общаться, профессионально (конструктивно) разрешать конфликтные ситуации.
В высказываниях мудрых людей раскрывается сущность конфликта и тех, кто провоцируют его.
- Конфликт возникает не из-за различий, а из-за неуважения к этим различиям.
- Если есть готовность к конфликту, повод для конфликта найдется всегда.
- Если у человека есть конфликт с самим собой, он обязательно вступит в конфликт с окружающими.
- Конфликт любой всегда уладит мудрец, владеющий собой.
Всем нам знакомы ситуации, когда беседуя с человеком нам не удается достучаться, а иногда даже приблизиться к нему, иногда наш собеседник демонстрирует это всем своим видом.
Упражнение «Персик и червячок».
Цель: сформировать понятие конфликта, познакомить с вариантами выхода из конфликта.
Содержание: сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте на минуту, будто вы – персик. Спелый, сочный, красивый, ароматный, персик, который живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг откуда ни возьмись, подползает к вам червяк и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!» Чтобы вы ответили червяку? Предлагаю открыть глаза и записать свой ответ.
Обсуждение: отсроченное обсуждение 5 способов выхода из конфликтной ситуации (конкуренция, уклонение, приспособление, компромисс, сотрудничество).
- Заключение. Рефлексия.
Настоящий педагог, даже самый лучший – это живой человек, и у него
тоже могут быть и свои ошибки, и досадные промахи, но из любой ситуации он должен находить выход. Поступать по совести, бескорыстно, справедливо и никогда не проявлять высокомерие и агрессию. Воспитатель воспитывает прежде всего личным примером, поэтому должен сам соответствовать нормам и эталонам нравственности. Педагогу отводится важная роль. В процессе своей деятельности, педагог, закладывает учащимся основы нравственного мировоззрения и этических знаний. Для этого педагогу самому крайне важно усвоить идеи и ценности морали и стремиться претворять их в жизнь.
Нужно уметь находить в себе мужество заглянуть в себя, анализировать свои поступки, уметь отдыхать, уделять внимание физическим упражнениям. В.А. Сухомлинский не раз писал, что «педагог становится педагогом, только тогда, когда он овладевает высокоточным регулятором воспитания – этикой, наукой о нравственности»
Лазутина Ирина Валерьевна, педагог-психолог МАДОУ 106,
г. Красноярск
