Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и я очень надеюсь, что у нас с вами получится интересный и полезный разговор.
Я приглашаю вас на актив-тренинг «Эффективный наставник». Ведь как не о наставничестве говорить в год педагога и наставника.
- Создание ситуации успеха
Начнем мы с такой притчи:
Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Толпа сильных и мудрых мужей обступила его.
«О, вы, подданные мои»,- «У меня есть трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее».
Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромному, какого еще ни кто никогда не видывал.
«Это самый большой и самый тяжелый замок, который когда-либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?» — спросил царь.
Одни придворные только отрицательно качали головами, другие, которые считались мудрыми, стали разглядывать замок, однако, вскоре признались, что не смогут открыть его. Раз уж мудрые потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, она слишком трудна. Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его осматривать и ощупывать, затем попытался различными способами сдвинуть с места, и наконец, одним рывком дернул его.
О, чудо — замок открылся! Он просто был не полностью защелкнут.
Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому, что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку».
Также как и нам педагогам, тоже необходимо не бояться, а действовать, пробовать. При этом опытные педагоги не бояться делиться своим богатым опытом, а молодые педагоги – делиться своей энергией и неутомимым задором. Опыт старших и целеустремленность, энергичность новых сотрудников – вот тот тандем, который способен привести к успеху.
Система наставничества доказывает свою эффективность на протяжении десятков лет. Быть наставником для своих менее опытных коллег – такую роль играют сотрудники, зарекомендовавшие себя в качестве первоклассных специалистов. Они передают свой опыт, знания, навыки новичкам, вместе с тем прививая им устоявшиеся ценности и традиции. Таким образом адаптация и обучение новичков в коллективе происходит быстрее и эффективнее. Один эффективный совет наставника, может сэкономить годы ошибок!
Итак, уважаемые коллеги, сегодня при входе в аудиторию каждый из вас выбрал себе карточку с геометрической фигурой. Уважаемые коллеги, Прошу вас сейчас создать группы, в соответствии с карточками, для этого необходимо найти своих, среди общей массы педагогов. Пожалуйста разделитесь на : «круги», «квадраты», «треугольники» и «зигзаги».
— А теперь посмотрите, кто еще оказался в одной группе с вами? Кто так же, как и вы, предпочитает именно эту фигуру? Обсудите в группах, в чем сходство между вами – людьми, выбравшими круг, квадрат, треугольник или зигзаг. Почему именно эта фигура оказалась для вас наиболее симпатичной?
Видимо, что-то объединяет вас, видимо, есть в вас нечто схожее, раз ваши вкусы в отношении этой геометрической фигуры совпадают.. Итак, все эти геометрические фигуры — это психогеометрия. Позвольте ознакомлю вас вкратце с характеристиками выбранных фигур.
КВАДРАТ. Квадрат – это неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, – вот чем прежде всего знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Квадраты – коллекционеры всевозможных данных. Все сведения систематизированы, разложены по полочкам… Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области.
ТРЕУГОЛЬНИК. Эта форма символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника способность концентрироваться на главной цели. Треугольники – энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их! Треугольник – это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем!
КРУГ. Это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает его, искренне заинтересован прежде всего в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга – люди, их благополучие. Круг… чаще всего служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, т.е. стабилизирует группу.
Они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией – способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживания другого человека…
ЗИГЗАГ. Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из всех фигур и единственная разомкнутая фигура.
Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального – вот, что нравится Зигзагам. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот – заострением конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, «снимается».
Согласны с предоставленной характеристикой? Ну может в некоторой степени. Хорошо. Спасибо.
Вот мы с вами образовали новые группы, коллективы, многочисленные, малочисленные, разные и чем-то схожи между собой. Теперь я предлагаю вам провести внутренний анализ своей получившейся группы и выделить одного человека, пусть это будет либо руководитель вашей группы, либо человек которого вы выдвигаете как представителя вашей группы. Выбрали?
Отлично. Теперь я приглашаю выйти ко мне участника команды Круг, которого вы выдвигаете от группы.
Представим ситуацию: Вас отправили в лес, прогуливаясь по лесу в поисках ягод и грибов, вы попали на болото. Пока вы искали грибы, наступил вечер. В лесу стало темно. И вам необходимо выбраться из болота, следуя заданному маршруту – КРУГУ. Я завяжу вам глаза, т.к. наступил вечер, располагаю кочки в форме круга, по которым вы должны выйти.
Спасибо. Следующий выдвиженец – Квадрат, Зигзаг, треугольник.
А для вас я хотела ввести дополнительную сложность – во время вашего спасительного прохождения по кочкам – попробуйте читать стихотворение. Любое. Можно, например Стихотворения Агнии Барто — Наша Таня громко плачет.
Спасибо! Аплодисменты нашим конкурсантам.
А теперь давайте с вами анализировать. Каждая команда педагогов выбрала по 1 человеку, выдвинув его от коллектива, также как мы с вами выбираем и выдвигаем педагогов, например, для участия в конкурсе. Точно также как и в наших пед.коллективах есть педагоги самовыдвиженцы, кто активно участвует во всех начинаниях и педагоги, которых отправили от коллектива, потому что так надо. Болото, трясина – это новая неожиданная ситуация в которую вы попали, условия: ночь, движение в заданной траектории – схожи с условиями, в которые нас ставят те или иные жизненные ситуации.
Каждый из вас выбирал для себя тот или иной способ движения, который казался наиболее удачным. Действия команды или бездействие – это как раз показывает внутренний микроклимат в коллективу, а также работу наставников.
Теперь вопрос к участникам: Легко ли вам было? Почему вы не попросили помощи у своей команды? Согласитесь, что работать в одиночку, сложно, реально, мы не забываем, что верить в свои силы педагог обязан, как тот визирь с замком короля. Но гораздо легче работать в команде с поддержкой.
Вопрос к командам: почему вы не оказали помощь своему коллеге? Ведь вы отправили его в импровизированный лес, и вы могли протянуть ему руку помощи, т.к. у вас глаза были открыты. А помогать я не запрещала. Не было условия – проходить задание единолично.
Эта ситуация смогла показать среди всех нас, людей, которые не могут остаться равнодушными, даже к членам из другой команды и пытались подсказать, направить – как истинные наставники. И людей, которые может внутренне и переживали за участника, но не проявили инициативу, не оказали помощь.
В жизни каждого педагога очень важно заметить ребенка, коллегу, который оказывается в «трясине» и протянуть ему руку помощи. И также важно оказавшись в такой ситуации, уметь обратиться за помощью. Вот она работа эффективного наставника в действии.
Я в свою очередь, намеренно не давала вам советов, просто поставила цель – выбраться из болота, при этом поставив жесткие рамки( темнота, кочки, движение по траектории), не помогая вам.
Вспомним, что говорил король одной планеты в сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, и если генерал не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя». Наша цель, как педагога стать эффективным наставником, как для обучающихся, так и для родителей, а также стать этим наставником для своих коллег.
Спасибо всем командам. Выбрались мы из болота. Надеюсь, что все смогли выбраться. Надеюсь, слово то какое… Каждый из нас время от времени произносит эту фразу.
Надежда – это состояние ожидания чего-то положительного и благоприятного. Надежда дает человеку необходимые для дальнейшего пути силы, мотивирует его на совершение определенных действий, направленных на достижение желаемого.
Уважаемые коллеги, предлагаю нам всем объединиться в одну общую группу, в продолжении нашего разговора о лесе, стать одним большим озером, озером Надежды. Ведь что такое озеро?
Это компонент гидросферы, представляющий собой естественно возникший водоём, заполненный в пределах озёрной чаши. Вот и мы с вами сегодня все естественно оказались в одной чаше, в одной аудитории, с надеждой..на что? Давайте наполним наше импровизированное Озеро Надежды. Ответьте пожалуйста на вопрос: На что вы надеетесь здесь и сейчас, или например, надеялись придя на наш актив-тренинг? Повторяться нельзя.
Позвольте я начну: Я надеялась, что вам сегодня будет со мной интересно.
А вы?
Спасибо. Сегодняшний актив-тренинг я начала с притчи. И закончить его я тоже хочу притчей:
Три мудреца спорили о том, что важнее для человека- прошлое, настоящее или будущее. Один из них сказал:
- Мое прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему я научился в прошлом. Мне нравятся люди, с которыми мне прежде было хорошо, или похожие на них.
С этим невозможно согласиться, — сказал другой.
—Человека делает его будущее. Неважно, что я знаю и что умею сейчас, — я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Мои действия сейчас зависят не от того, каким я был, а оттого, каким я собираюсь стать. Мне нравятся люди, не похожие на тех, кого я знал раньше.
— Вы совсем упустили из виду, — вмешался третий,— что прошлое и будущее существуют только в наших мыслях. Прошлого уже нет. Будущего еще нет. И независимо от того, вспоминаете вы о прошлом или мечтаете о будущем, действуете вы только в настоящем.
Уважаемые коллеги, мы – педагоги, которые опираясь на прошлое, строят будущее здесь и сейчас!
СЕЙ-ЧАС — сеющий свой час. Сеятель, раздающий свои секунды. Кому? Куда? Другим людям! Невозможно за секунду изменить свою жизнь, но легко за секунду изменить свои мысли в благодарность за прошлое, меняющее будущее, и осчастливить этим себя и близких.
Я счастливый человек, потому что научилась быть благодарной СЕЙЧАС.
В заключении сегодняшней встречи позвольте подарить каждому из вас капельку Надежды из нашего общего озера Надежды. В каждой из этих капель есть прошлое, есть будущее и есть настоящее.
Спасибо за сегодняшнюю эффективную работу. На этом наш актив-тренинг закончен. До свидания.
