математика 4-Б класс дата 14.10.19 г. № 25
Тема: Примеры со скобками.
Цели:
— образовательная: познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками; совершенствовать вычислительные навыки
-воспитательная:
-развивающая: развитие у обучающихся познавательного интереса, творческих способностей, речи, памяти, внимания, воображения;
коррекционная: развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.
Оборудование: касса,карточки, геом.фигуры(круг, квадрат,треугольник)
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
- Орг. Момент(1 мин)
- Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.(5 мин.)
- Математический диктант
- Найди разность 40 и 20
- К числу 61 прибавь 7.
- Уменьшаемое 76, вычитаемое 5. Найди разность.
- Найди сумму чисел 40 и 45.
- Первое слагаемое 56, второе 3. Найди сумму.
- Число 39 уменьши на 4.
- Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получилось 15.
- Увеличь 5 на 15.
2.работа в тетрадях
— Откройте тетради, запишите число и слова «Классная работа»
-Какое число записали? (14)
— Что можете о нем сказать? (двузначное, четное, состоит из 1 десятка и 4 единицы, соседи числа 14 – это 13 и 15)
— Как можно получить число 14?
- Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение темы, задач урока.(Самоопределение. Целеполагание) (до 3 мин.)
Сегодня мы на уроке совершим заочное путешествие в сказку.
Жили-были обычные дети Витя и Маша. Маша верила в сказки, а Витя — увлекался наукой. Но однажды в сказочной стране случилась беда – злой Кощей похитил добрую сказочную героиню. Надо её спасать! И Витя с Машей решили это сделать. А мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране всё подчинено законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасём бедняжку.
А чтобы узнать, кого похитил Кощей, нам надо выполнить задание.
Вам нужно найти значения математических выражений, каждое выражение имеет букву, куда ее нужно будет поставить, я думаю, вы догадаетесь.
( Дети выходят по одному к доске, решают устно примеры, и ставят соответствующую букву в таблицу.)
8+5 А 73-3 С 10+7 И 60-40 Л 9+6 А 84-80 И 20+30 С 35-30 В
-Кого же похитил Кощей? (Василису)
— Ребята, давайте вернемся к выражениям
-Что общего у всех выражений первого столбика? (выражения со знаком +)
-Давайте вспомним, как называются выражения со знаком + ? (сумма)
— Чем похожи все выражения второго столбика? (выражения со знаком — )
— Как называются выражения со знаком — ? (разность) — Молодцы!
— Идут Маша и Витя по дремучему лесу. Стоит избушка на курьих ножках. Видят – сидит на бревне Баба-Яга Увидела ребят и говорит: “Знаю, зачем пришли. Но сначала помогите мне разобраться с примерами. Если сделаете то, что раньше никогда не делали, скажу, где Кощей живёт». Поможем Маше и Вите?
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.
(На доске записаны примеры.) 12-2+8=18 12-2+8=2
-Давайте рассмотрим примеры и сравним их. Чем они похожи? (числами и действиями). Чем отличаются? (ответами)
— Почему у одинаковых примеров получились разные ответы?
-Какой из этих примеров решен верно? (Первый)
— Как выполняли действия? (Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.)
-А кто уже знает, в каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? (Сначала сложить 2 и 8, а затем из 12 вычесть их сумму.)
Выявление места и причины затруднения.
— Мы поняли, как нужно решать эти примеры.
— Чего мы не знаем? (Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия во втором примере.)
О чём сейчас говорили? (О порядке выполнения действий.)
— Какая тема урока? (Порядок выполнения действий.)
— Чему нам надо научиться? Что нам надо узнать? (В каком порядке нужно выполнять действия при вычислениях).
- Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала (10 мин.)
Поиск решения проблемы.
1) выложите на кассе цифр пример
10 – 5 + 2
— Прочитайте. Какое действие надо выполнить первым? (Сложение)
— Почему? (Оно выделено)
— Как называется то, что выделено? (Сумма)
— Из 10 вычесть сумму чисел пяти и двух. Для того, чтобы показать, что первым действием будет сложение, в математике используют скобки. По-другому наш пример можно записать так: 10 – (5 + 2)
— Что показывают скобки? (Что данное действие надо выполнять первым).
Давайте вычислим: 10 – (5 + 2) = 3 (надписываем результат, полученный в скобках)
— Какие действия выполняют первыми, если в выражении есть скобки?
( Действия в скобках)
2) — Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?
8-3+4=9 8-(3+4)=1
18-8+9=19 18- (8+9)=1
(В первом столбике нет скобок, а во втором есть.)
-Как выполняли действия в первом столбике? (По порядку.)
-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений? (Сначала выполним действие в скобках.)
-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.)
-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий? (Скобки.)
-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. (Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку)
- Физкультминутка (2 мин.)
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Нужно носом подышать.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Встать, поднять руки вверх.
Наклон, выпрямиться.
Хлопают в ладоши.
Кивают головой.
Вдох носом, выдох через рот.
Разводят руки в стороны.
Машут руками над головой.
Садятся за парты
- Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения) ( до 15 мин.)
— Попробуем применить наше новое знание на практике.
Памятка:
1) посмотри на знак в скобках и назови действие (сумма, разность)
2) назови второе действие в выражении
3) правильно употребляй предлоги в речи (к числу … прибавить , из числа … вычесть)
(В скобках стоит сумма, а перед скобкой действие сложение. Нам нужно к числу 6 прибавить сумму чисел 3 и 1.)
— А теперь нам нужно выполнить действия.
– Какое действие следует выполнить первым? (Действие в скобках.)
– Найдите значение выражения:
∙ сумма чисел трех и одного равна четырем (надписываем результат, полученный в скобках)
∙ к шести прибавить четыре – получится десять;
∙ значение выражения равно десяти.
Аналогично разбираются остальные равенства.
-Молодцы! Справились с заданием
70 –(34-4)
55+(12-2)
Вот теперь, – говорит Баба-Яга,– могу дать вам мою реактивную ступу.Да только вместо топлива работает она на «математическом ускорителе».
— Ребята, чтобы ступа смогла взлететь, нам надо решить задачу.
Задача стр. №_______
Молодцы, справились с заданием.
— Завели ребята ступу и улетели. Приземлились прямо перед подземельем Кощеевым.
«Так уж и быть, забирайте Василису», — сказал Кощей.
— Молодцы! Спасли мы Василису?
— Да!
— Вот видите, как хорошо мы потрудились! Это потому, что все вместе работали. Для общего дела старались. Спасибо всем, особенно ………. хорошо потрудились (перечисляю).
— Итак, что нового мы узнали на пути к спасению Василисы? (Действия, записанные в скобках, выполняются первыми)
— Для чего нам нужны полученные сегодня на уроке знания?
- Анализ достижений учащихся. (3 мин.)
- Итоги урока. Рефлексия. (1 мин)
— А теперь, пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке. Перед вами три фигуры. Если вы довольны своей работой, поднимите — треугольник, если у вас не всё сегодня получалось, были трудности — квадрат, а если вы совсем собой не довольны, считаете, что у вас вообще ничего не получилось – круг.
— Даже если у вас не все получилось, не волнуйтесь, тема сложная, и скоро вы во всём разберётесь. Нужно просто еще потренироваться.
Решить примеры карточка.
