Разработка воспитательного мероприятия
Тема: «Всё это было, было в Ленинграде!»
(приурочено к 27 января — Дню памяти Блокадного Ленинграда)
Возраст обучающихся: 6-7 класс (12-14 лет)
Подготовила: А.П. Захарова,
учитель русского языка и литературы
…«Живой осталась в доме я одна» —
Писала девочка в тетради.
«Нет крошки хлеба, печка холодна…»
Всё это было, было в Ленинграде!»
Тематическое направление: патриотическое воспитание
Целевая аудитория: обучающиеся 6-7 класса (12-14 лет)
Цель:
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, свой народ на примере рассказа о героизме жителей и защитников блокадного Ленинграда.
Задачи:
Обучающие задачи: расширить знания обучающихся об исторических событиях Великой Отечественной войны, о героизме жителей и защитников блокадного Ленинграда.
Развивающие задачи: развивать у обучающихся интерес к истории своей страны, нравственным поступкам людей.
Воспитательные задачи:
-формировать у обучающихся чувство патриотизма, гордости за русский народ, уважение к людям старшего поколения.
-развивать эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам жителей блокадного Ленинграда.
-обучить применению в практической деятельности информации об исторических событиях Великой Отечественной войны.
Оборудование и материалы: презентация, видео и аудио сопровождение, заготовки для изготовления информационного стенда.
Форма проведения: воспитательное мероприятие.
Место проведения: учебный кабинет школы или малый актовый зал.
Воспитательные технологии: применяются элементы арт- технологии, ИКТ- технологии, технологии решения проектной задачи, а также здоровье сберегающие технологии
Предварительная подготовка: посещение тематической выставки в историко-краеведческом музее г. Щелково; разучивание литературно-музыкальной композиции «Всё это было, было в Ленинграде!»
План проведения:
| Этап | Педагогическая цель | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Применяемые технологии |
| Организационный момент | Включить обучающихся во внеклассную деятельность, вызвать интерес к ней, положительные эмоции. | 0,5 мин | Создает доброжелательную атмосферу, эмоциональный настрой на мероприятие. | Включение в деятельность. | *здоровье сберегающие технологии |
| Вводная часть | Активизация учащихся, расположение их к воспитательному воздействию. Определение того, насколько педагогический прогноз совпадает с реальностью относительно возможностей учащихся, их личностных качеств, уровня осведомленности по данной теме, эмоционального настроя, уровня активности, интереса. Определение того, нужно ли внести коррективы в ход занятия и какого характера они должны быть. | 5 мин | Вступительное слово учителя
Введение темы мероприятия в диалоге с обучающимися. |
Формулирование темы мероприятия в диалоге с учителем. | |
| Основная часть | Создание особой эмоциональной атмосферы, отличной от атмосферы урока. | 8 минут | Рассказ учителя о начале блокады Ленинграда, о героизме людей, оставшихся в городе и не позволившим сломить себя никакими, даже самыми жуткими, испытаниями
|
Используется видеоряд презентации с включением видео и аудио сопровождения
*ИКТ- технологии |
|
| Реализация основной идеи мероприятия через максимальную активность. | 9 минут | Литературно-музыкальная композиция «Блокадные дети», подготовленная детьми к мероприятию | Участие в постановке в качестве артистов | *элементы арт- технологии | |
| Включение детей в опыт подготовки информационных сообщений об исторических событиях Великой Отечественной войны | 15-20 минут | Организация работы обучающихся по оформлению информационного стенда «Всё это было, было в Ленинграде!» из заранее подготовленных учителем материалов. | Дети разбиваются на группы (по собственным предпочтениям и выполняют задания:
-журналисты (выбирают из всей печатной информации самую важную) Представление результата— стенд вывешивается в школе для всех учеников. |
* технологии решения проектной задачи | |
| Заключительная часть | Определить, насколько удалось реализовать идею мероприятия, настроить на практическое применение приобретенного опыта в их внешкольной жизни. Реализовать воспитательное влияние на ребенка в иной среде.
Развить инициативу учащихся в проведении последующих мероприятий. Понять, нуждается ли тема занятия в дальнейшем раскрытии и каким образом можно это сделать. |
5 минут | Советы учащимся по применению полученного опыта: что дети могут рассказать своим близким о блокаде Ленинграда, о чем спросить по данной теме; куда можно сходить (выставки, музеи, интерактивные экскурсии).
Совместное планирование дальнейшей траектории изучения истории блокады Ленинграда. |
Оценка своей деятельности и деятельности одноклассников
Совместное планирование дальнейшей траектории изучения истории блокады Ленинграда |
* технологии решения проектной задачи |
Прогнозируемый результат: активизация учащихся, расположение их к воспитательному воздействию; реализация основной идеи мероприятия через максимальную активность обучающихся; применение в практической деятельности информации об исторических событиях Великой Отечественной войны.
Приложение №1
«ВСЁ ЭТО БЫЛО, БЫЛО В ЛЕНИНГРАДЕ!»
Сценарий воспитательного мероприятия,
приуроченного ко Дню снятия блокады Ленинграда
Вступительное слово учителя
Используется видеоряд презентации с включением видео и аудио сопровождения
Слайд 1.
Рассказ учителя: 8 января 1941 года началась блокада Ленинграда. Цель гитлеровских оккупантов было уничтожить город и всех жителей Ленинграда.
Ребята, а вы знаете, что такое блокада? (дети отвечают)
872 дня город был осажден фашистами, но несмотря на ежедневные обстрелы и бомбардировки, на страшный голод, люди боролись за жизнь. Людям пришлось многое преодолевать. Главная цель которых была –выжить. Промышленные предприятия стали оборонной частью города. Рабочие работали на заводах по 10-12 часов в сутки, работали даже дети, они изготавливали снаряды. В блокадном кольце оказалось около 3 млн. жителей города, среди них почти 400 тысяч были дети. Почти все жители города поднялись на защиту своего города. Фашисты ежедневно обстреливали город, наносили массивные удары. Днём они обстреливали город, а ночью сбрасывали фугасные и зажигательные бомбы с самолетов. Бомбежки и обстрелы были не единственной опасностью в городе. В городе начинался голод.
Слайд 2.
Продовольствия катастрофически не хватало, немцы уничтожали склады с продовольственными товарами. Продуктов становилось всё меньше и меньше. Людям приходилось варить суп из столярного клея, они ели всё что можно было есть, лепёшки делали из цветов, на олифе поджаривали хлеб, шкурки животных и т.д. Для того, чтоб прокормить своих детей, матерям приходилось убивать животных. Черный хлеб им выдавали по карточкам в очень маленьком количестве, в размере спичечной коробки-125 грамм, это была норма на весь день. (Демонстрируются заранее подготовленные разные по весу кусочки хлеба (от начала блокады до конца)
Из городов пытались вывозить женщин и детей, подальше от военных действий. Эвакуация длилась до 1943 года.
Слайд 3.
Наступали холода. Зима была очень суровая, на улицах были большие сугробы, всё вокруг заметало. Люди в домах жили без света, тепла и воды, замерзал водопровод и канализация. Согревались они при помощи печек «буржуек», сжигали всё, что можно было: ненужные вещи, книги, мебель, лишь бы только согреть дом. Для того, чтоб набрать питьевой воды им приходилось ходить на берег реки Невы, они спускались к реке, делали в ней прорубь, набирали воду, и под обстрелами возвращались домой. Транспорт в городе не работал, на работу, в заснеженную, холодную зиму люди добирались пешком.
Слайд 4.
Люди стали умирать, они не выдерживали холода и голода. Умирали на улице, дома во сне, на работе. Только представьте: всего 3 % населения погибало от бомбежек, остальные 97 % -гибли от голода.
В перерывах между обстрелами, бомбежками и радиопередачами по Ленинградскому радио транслировался равномерный, четкий как приказ, стук метронома.
Жители не выключали радио круглые сутки. Стук метронома напоминал им ритмичные удары сердца города — звучит радио, значит, город живет и борется.
Поэт Николай Тихонов обратился к своим землякам с таким стихотворением:
(звучит стук метронома).
Учитель: Пусть тянет руку дерзкий враг
К нам в Ленинградские пределы.
Их было много, тех волков,
Чья рать сюда войти хотела.
На непреступном берегу
Отрубим руку мы врагу.
На крыльях черные кресты
Грозят нам нынче с высоты.
Мы стаи звезд на них пошлем,
Мы их таранить в небо будем,
Мы те кресты перечеркнем,
Зенитным росчерком орудий.
Стой, ленинградец, на посту,
Смотри в ночную высоту,
Ищи врага на небосклоне, —
С тобой на вахте боевой,
Стоит суровый город твой,
И дни и ночи в обороне!
Литературно-музыкальная композиция «Дети той блокады»
Мини-спектакль, разыгрывают обучающиеся
Голос за кадром читает: 8 сентября 1941 года. Замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставались тысячи детей всех возрастов, от грудных младенцев до почти взрослых школьников. Что было с их миром, миром ребенка, окутанного голодом, разрухой, смертью родных и близкие. Ничто не будет восприниматься так ярко и достоверно, как дневниковые записи детей блокады. Записи маленьких людей, даже если не погибших, но не сдавшихся, выстоявших, переживших самые страшные страницы истории, которые, кажется, были совсем недавно, а может быть, и давно…
На «сцене» появляются дети. Встают по центру. Поют первый куплет и припев песни «Дети блокады». После песни замирают своеобразным памятником. Оживают по очереди.
Голос за кадром Юра Рябинкин. Оказался в блокадном Ленинграде с мамой и сестрой Ирой.
Ира еще жива и помнит брата еще перед эвакуацией, прижавшегося к сундуку, бессильного идти.
Ира (выбегает вперед): Юрка! Юра! Там остался…
Юра: Вырваться бы из чудовищных объятий голода! Вырваться из под вечного страха за свою жизнь! Начать новую мирную жизнь! Забыть пережитые страдания, голод… Страшный голод! Я понял: если просто хочешь есть, это не голод. Голод- это когда изо дня в день голодают голова, руки, сердце- все, что у тебя есть, голодает. Сперва голодает, потом умирает…
Голос за кадром Лера Игоршева. Эвакуировалась в 1942 году, пережив самые страшные дни блокады и потеряв папу. Выжить удалось чудом.
Лера: В уме я составляю длинные послания и сочинения. Вот как бы я начала одно из них : «В мире есть царь и этот царь беспощаден… Голод название ему. Наступили самые голодные дни. Мама заболела, папа умер… Милый папочка, прости нас за все…»
Голос за кадром: Таня Савичева. 9 строк в дневнике. 9 страшных записей, сделанных рукой маленького ребенка. Дневник, ставший одним из главный скорбных символов Великой Отечественной войны.
Таня: Тетрадка, тетрадка
В линеечку косую.
Одни примеры пишут,
А я войну рисую.
И смерть идет с косою
В линеечку косую.
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года».
Очень трудно писать слово «умер». У Лёки был свой угол, отгороженный шкафом. Он там чертил. Зарабатывал деньги черчением. Он был тихий и близорукий, ходил в очках. И все скрипел своим перышком, рейсфедер оно называется… Лёка умер 17 марта в 5 часов утра 1942 года… Умер Лёка…»
Расскажи нам, старая чернильница,
Как в тебе чернила застывали.
Расскажи, как можешь, печка бывшая,
Как мы в дни блокады горевали.
Но молчит чернильница.
Печь к теплу дорогу не покажет,
Про огонь забывшая.
Только хлеб живой. Он все расскажет.
Голос за кадром: Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнем и кровью пополам…
Ребенок 1:Есть я никогда не просила… Никогда. Мама уходила на завод, а у меня еще до войны был такой чемоданчик коричневый, и уходя на работу, она обязательно прятала туда хлеб для меня (Все дети(оборачиваясь из толпы): Хлеб). Ото всех, потихоньку… Мама только уйдет, бабушка меня ищет, кричит : «Люся, ты где?» А я этот хлеб съедала в момент, и больше никогда я не ела такого вкусного хлеба…
Ребенок 2: Вы знаете, как едят блокадный хлеб? Я раньше тоже не знала… До войны. Вот так кладешь пайку на ладонь и отламываешь крохотный кусочек. И долго-долго жуешь его, глядя на оставшийся хлеб. Надо, как можно дольше, жевать этот крохотный кусочек. А потом подушечками пальцев соберешь на середину ладони крошки и прильнешь к ним губами, словно хочешь поцеловать их… Чтобы проглотить все крошечки….все до единой…
Все дети вторят: Все до единой…
Ребенок 3: Потому что очень хочется есть!
Все дети вторят и выходят на аванс-сцену: Очень хочется есть!
Таня: «Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 года… Дядя Леша 10 мая в 4 часа дня 1942 года…»
Звучит фонограмма «Взрывы». (Дети закрываются руками, прячутся друг за друга)
Голос за кадром: За окном завыли сирены. Раздался оглушительный треск. Стены вздрогнули. Дом тряхнуло. Люстра закачалась как при землетрясении. По потолку, как молния, пробежала кривая трещина. Упала штукатурка.
Таня держалась спокойно: человек ко всему привыкает. Даже к бомбежке.
Таня Савичева: Не все ли равно, отчего умирать. Может быть, от голода еще больнее.
Ребенок 4: Таня, надо ехать на Большую землю, там есть хлеб, там жизнь.
Таня: Я не могу уехать без мамы.
«Мама умерла 13 мая в 7 часов утра 1942 года… Савичевы умерли… Умерли все… Осталась одна …Таня…»
Голос за кадром: Ее голос оборвался. Но под сводами ледяной комнаты, как эхо, зазвучали другие голоса, такие же приглушенные, охрипшие:
(Дети по очереди)
Ребенок 1: Осталась одна Валя…
Ребенок 2: Остался один Вадим…
Ребенок 3: Осталась одна Катя…
Ребенок 4: Женя…
Ребёнок 5: Кира…
Ребёнок 1: Вместо супа –бурда из столярного клея,
Вместо чая –заварка сосновой хвои.
Это б все ничего, только руки немеют,
Только ноги становятся вдруг не твои.
Ребёнок 2: Только сердце внезапно сожмется, как ежик.
И глухие удары пойдут невпопад…
Сердце! Надо стучать, если даже не можешь.
Не смолкай! Ведь на наших сердцах – Ленинград!
Ребёнок 3: Бейся, сердце! Стучи, несмотря на усталость,
Слышишь, город клянется, что враг не пройдет!
…Сотый день догорал. Как потом оказалось,
Впереди оставалось еще восемьсот.
Песня «Дети блокады». Уходят.
Слайд 5.
Учитель: Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. В осажденном городе работали 39 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий.
В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.
Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь — дистрофия. А к ней еще прибавилась цинга. Дети умирали не только дома, на улице по дороге в школу, но случалось — и прямо в классе.
Учителя вместе с учениками переносили все ужасы блокады. И норма хлеба у них была одинакова со всеми. «Никогда не забуду Зинаиду Павловну Шатунову-было ей уже за 60. В это лютое время она приходила в школу в отутюженном черном платье, белоснежном воротнике и такой же подтянутости требовала от нас — школьников. Я смотрел на нее и думал: «В какую ярость пришли бы фашисты, увидев нашу учительницу!» Своим примером она готовила нас к повседневному маленькому подвигу — в нечеловеческих условиях суметь оставаться человеком
Слайд 6.
Вся наша огромная страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой Земли в осажденный город доставляли продукты питания и топливо. Не занятой фашистами осталась лишь узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью полоска замерзла и эта единственная ниточка, связывающая город со страной, оборвалась.
Тогда по Ладожскому льду проложили автомобильную трассу. 22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой. Эту трассу называли ДОРОГОЙ ЖИЗНИ.
«Дорогой жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги».
Вплоть до снятия блокады Ленинграда в 1944 году по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны, доставляя Ленинграду продукты, а из города на большую землю вывозили детей, раненных, ослабленных людей.
Слайд 7.
Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ — перейти в наступление, пробиваясь навстречу друг другу, разбить осаду города Ленина и соединиться.
14 января 1944 начали операцию по ликвидации вражеской группировки. За 2 недели они разгромили 18-ую немецкую армию, отбросили оккупантов на 65-100 километров от Ленинграда, освободив более 800 городов и населенных пунктов. Город был полностью освобожден от врагов.
Слайд 8.
В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта.
Ленинградцы показали себя истинными патриотами. Они несли огромные жертвы, но ни минуты не сомневались в победе. В суровые дни блокады умерло от голода более 600 тыс. человек. Многие из них похоронены на Пискаревском кладбище, где к 15-летней годовщине Победы советского народа над фашистской Германией — 9 мая 1960 года был торжественно открыт мемориал.
Слайд 9.
Пискарёвское мемориальное кладбище, где захоронено почти 500 тысяч людей, стало одним из наиболее значительных национальных военных памятников.
Слайд 10.
Битва за Ленинград закончилась. В течение почти 900 дней ленинградцы и советские воины при поддержке и помощи всей страны в боях и упорном труде отстаивали город. Ни голод, ни холод, ни авиационные бомбардировки и артиллерийские обстрелы не сломили славных защитников города. Родина высоко оценила заслуги города-героя. 26 января 1945 года он был награжден орденом Ленина. Более 930 тыс. человек удостоились медали «За оборону Ленинграда».
В память о 900 днях блокады ленинградцы посадили аллею из 900 березок.
На экране видеоряд и стихотворение (по ссылке):
Мне кажется:
Когда гремит салют,
Погибшие блокадники встают.
Они к Неве
По улицам идут,
Как все живые,
Только не поют.
Не потому,
Что с нами не хотят,
А потому, что мертвые
Молчат.
Мы их не слышим,
Мы не видим их,
Но мертвые всегда
Среди живых.
Идут и смотрят,
Будто ждут ответ:
Ты этой жизни
Стоишь или нет?
Мы чашу горя выпили до дна.
Но враг не взял нас никаким измором
И жизнью смерть была побеждена
И победили человек и город!
Год сорок второй:
Полгорода лежит в земле сырой
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим
Учитель: Давайте почтим минутой молчания светлую память жителей Ленинграда, отстоявших его, не дождавшихся Великой Победы и наших дней.
Минута молчания. Звук метронома
Учитель: А теперь я предлагаю вам оформить наш информационный стенд, исходя из темы сегодняшнего мероприятия.
Перед вами все возможные заготовки для него: ватманы, краски и маркеры, различные распечатанные картинки, вырезки из газет и просто распечатанный текст с какой-либо информацией о блокадном городе. Попробуем себя в качестве оформителей или даже журналистов? Давайте разделимся на группы: оформители, которые займутся украшением стенда, журналисты, задачей которых будет отобрать нужную печатную информацию, и фотографы, которые отснимут наш творческий процесс на фото и видеосъёмку.
Обучающиеся оформляют стенд. Стенд вывешивается в холле школы.
Учитель: Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем занятии? Что еще хотели бы узнать о той блокаде? Хотели бы посетить экскурсии или выставки, приуроченные к сегодняшней теме? (дети отвечают, делятся впечатлениями)
Совместно с учителем планируют дальнейшую траекторию изучения истории блокады Ленинграда.
