| Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №385 Красносельского района Санкт-Петербурга |
|
|
ПРИНЯТА Решением Педагогического совета ГБОУ СОШ № 385 Санкт-Петербурга Протокол № ______ от «___» ______ 20___г |
УТВЕРЖДЕНА Директор ГБОУ СОШ №385 Санкт-Петербурга Приказ № ________ от «___» _____ 20___г. ______Т.В. Архипова |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ «ЗНАЙКА»
Возраст обучающихся: 5 — 7 лет
Срок освоения: 6 дней
Разработчик программы: Настаева Цаган Владимировна
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург
Пояснительная записка
Подготовка к поступлению в школу — один из самых серьёзных моментов в жизни ребенка. Под «готовностью к школе» понимается определенная система знаний, которыми ребенок овладел, а также психологическая готовность (целеустремленность, мотивация, успешность), способность ребенка адаптироваться в социуме, эмоциональная зрелость. Необходимо также, чтобы у ребенка были достаточно развиты познавательные психические процессы: внимание, память, логическое мышление, воображение.
Подготовка детей к школе — одна из форм работы с детьми старшего дошкольного возраста, которая готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием. По данной программе допустимо обучение и первоклассников.
Программа «Подготовка к школе «Знайка» — результат социального заказа общества. Он определяется сохраняющимися высокими потребностями родителей, желающих подготовить детей к обучению в школе, поднять общий уровень их развития и уровень коммуникативных способностей.
Программа разработана в соответствии с направлениями государственной образовательной политики и современными нормативными документами федерального и регионального уровня в сфере образования, а также локальными актами ГБОУ СОШ № 385 Красносельского района Санкт-Петербурга.
Основные характеристики программы
Направленность программы
Направленность программы – социально-гуманитарная
Адресат программы
Программа ориентирована на детей 5-7 лет, имеющих стремление к обучению в школе, желающим за довольно короткий срок скомпенсировать те недостатки дошкольной подготовки, которые помогут успешно справиться с учебной программой в первом классе. Есть дети, которым обучение даётся легко от природы, но не нужно думать, что если «таланта» нет, то помочь ребёнку нельзя. Можно! Только нужно начинать это как можно раньше. И делать это правильно.
Актуальность программы
Подготовка детей к обучению в школе включает в себя личностную, социальную, физическую и психологическую готовность. Разнообразные формы и приемы, являющиеся основой программы, помогают ребенку ориентироваться в большом потоке информации, учат легко справляться с увеличивающимся объёмом знаний, необходимых для жизни современному человеку.
Для определения готовности важны интеллектуальные способности ребёнка, достаточный уровень сформированности, умения эффективно применять их на практике. Поступление в школу и начальный период обучения вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Научные исследования показали, что начинать учебу в школе могут дети, обладающие достаточной функциональной грамотностью. Программа «Подготовка к школе «Знайка» призвана дать детям дошкольного возраста необходимую разнообразную, развивающую практику и равный старт в преддверии школы.
Уровень освоения программы
Уровень освоения программы – общекультурный.
Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 12 часов, 6 дней.
Отличительные особенности программы/новизна
Отличительной особенностью образовательной программы в том, что она даёт возможность ребёнку попробовать свои силы в разных направлениях образования, ориентирует на развитие потенциальных возможностей. Важное место имеет активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса, значительная часть занятий носит практический характер.
Необходимым условием организации занятий с дошкольниками, является психологическая комфортность детей, обеспечивающая их эмоциональное благополучие. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
Цель программы
Успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного перехода детей старшего дошкольного возраста с одной образовательной ступени на другую.
Задачи программы
- обучающие:
-
- формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности;
- формирование личности ребёнка-дошкольника: изучение потребностей и индивидуальных особенностей, поведения ребёнка, межличностные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
- развивающие:
— развитие памяти, внимания, образного и логического мышления;
— формирование устойчивой мотивации к занятиям;
— развитие мотивационных и коммуникативных навыков;
— формирование самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное
отношение к школьному обучению;
— развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного
внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и
координации движения рук, умение ориентироваться в пространстве и во времени;
— развитие психических функций и познавательных процессов: внимания, восприятия,
мышления, памяти, воображения, произвольного поведения, наблюдательности,
сообразительности, фантазии.
— воспитательные:
— воспитание личностных качеств: трудолюбие, самостоятельность, аккуратность,
усидчивость, терпение;
— воспитание чувства дружеских отношений, чувство личной ответственности;
— формирование коммуникативных навыков.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Язык реализации
Программа реализуется на государственном языке РФ.
Форма обучения
Программа реализуется в очной форме.
Особенности реализации: модульная. Программа построена таким образом, что теоретические и практические задания постоянно чередуются и дополняют друг друга.
Условия приёма на обучение:
Принимаются дети 5-7 лет. В период формирования групп, возможен дополнительный набор обучающихся при наличии вакантных мест. Количество обучающихся в группе не менее 15 человек. Для реализации программы может осуществляться формирование как одновозрастных, так и разновозрастных групп.
Формы организации и проведения занятий: фронтальная (при подаче теоретического материала), индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий), индивидуально-фронтальная, групповая.
Особенности организации образовательного процесса:
Важно то, что в теоретической части занятий используются элементы игровых, творческих видов деятельности. Значительная часть занятий носит практический характер.
Форма обучения по данной программе – очная.
Программа рассчитана на детей 5 — 7 лет.
Режим занятий: реализация программы предполагает 6 занятий по 2 часа.
Форма проведения занятий:
Занятия носят интегрированный характер, и включают в себя обучение грамоте; развитие математических представлений; развитие речи; постановку руки; ценностное отношение к финансовой грамотности; формирование умения конструктивно управлять временем; формирование навыка пересказа, с использованием приёмов мнемотехники.
Форма организации деятельности учащихся на занятии:
Обучение осуществляется в групповой форме, игровых образовательных ситуаций. Совместной деятельности педагога и детей, индивидуальная работа с детьми, консультативная работа с родителями.
Материально-техническое оснащение программы:
Занятия проводятся в кабинете, соответствующий требованиям САНПиН от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и техники безопасности.
Для реализации программы требуется следующее оснащение:
— мультимедийная установка;
— ноутбук с предустановленным пакетом офисных программ Microsoft;
— простые карандаши, линейки, цветная бумага, цветной картон, цветные карандаши, ножницы, клей ПВА;
— бумага, ватман;
— принтер.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Программа «Подготовка к школе «Знайка» направлена на достижение личностных, метопредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— мотивационные и коммуникативные навыки;
— формирование самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отно-
шение к школьному обучению.
Метопредметные результаты:
Познавательные:
— формирование умения познавательной деятельности;
— формирования умения презентовать результаты познавательной деятельности;
— формирование умения сравнивать, сопоставлять, приводить примеры, устанавливать
взаимосвязь между явлениями.
Коммуникативные:
— оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
— формирование умения слушать собеседника, задавать вопросы и понимать речь других;
— формирования умения слушать собеседника, задавать вопросы;
— формирование развитие речи: расширение словарного словаря.
Регулятивные:
— формирование умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
— формирования умения сохранять заданную цель;
— формирования умения признавать свои ошибки поведения и исправлять их;
— формирования умения оценивать, корректировать, анализировать свои поступки и осу-
ществлять контроль;
— формирование потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, ак-
тивности, аккуратности.
Предметные результаты:
— формирование позитивного отношение к себе;
— формирования желания учиться;
— формирования навыков сотрудничества между детьми.
Учебный план общеразвивающей программы
«Подготовка к школе «Знайка»
| № | Название раздела, темы | Количество часов | Формы промежуточной аттестации и контроля | ||
| теория | практика | всего | |||
| 1 | Вводное занятие. Занимательная математика и логика. | 1 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение, оценка выполнения самостоятельных упражнений, тест. |
| 2 | Искусство красивого письма | 1 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение, оценка самостоятельной работы. |
| 3 | Юный бизнесмен | 1 | 1 | 2 | Устный опрос, наблюдение, тест. |
| 4 | Учимся любить книгу | 1 | 1 | 2 | Викторина. |
| 5 | Мнемотехника | 1 | 1 | 2 | Наблюдение за правильностью выполнения упражнений. |
| 6 | Чудеса из бумаги | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, оценка самостоятельной творческой работы. | |
| 7 | Игровой тайм-менеджмент для первоклассника.
Подведение итогов. |
1 | 1 | Педагогическое наблюдение, оценка творческой работы. | |
| Итого: | 5 | 7 | 12 | ||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеразвивающей программы
«Подготовка к школе «Знайка»
Цель программы:
Успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного перехода детей старшего дошкольного возраста с одной образовательной ступени на другую.
Задачи программы:
- обучающие:
-
- формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности;
- формирование личности ребёнка-дошкольника: изучение потребностей и индивидуальных особенностей, поведения ребёнка, межличностные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
- развивающие:
— развитие памяти, внимания, образного и логического мышления;
— формирование устойчивой мотивации к занятиям;
— развитие мотивационных и коммуникативных навыков;
— формирование самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное
отношение к школьному обучению;
— развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного
внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и
координации движения рук, умение ориентироваться в пространстве и во времени;
— развитие психических функций и познавательных процессов: внимания, восприятия,
Мышления, памяти, воображения, произвольного поведения, наблюдательности,
сообразительности, фантазии.
— воспитательные:
— воспитание личностных качеств: трудолюбие, самостоятельность, аккуратность,
усидчивость, терпение;
— воспитание чувства товарищества, чувство личной ответственности;
— формирование коммуникативных навыков.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Программа «Подготовка к школе «Знайка» направлена на достижение личностных, метопредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
— мотивационные и коммуникативные навыки;
— формирование самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отно-
шение к школьному обучению.
Метопредметные результаты:
Познавательные:
— формирование умения познавательной деятельности;
— формирования умения презентовать результаты познавательной деятельности;
— формирование умения сравнивать, сопоставлять, приводить примеры, устанавливать
взаимосвязь между явлениями.
Коммуникативные:
— оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
— формирование умения слушать собеседника, задавать вопросы и понимать речь других;
— формирования умения слушать собеседника, задавать вопросы;
— формирование развитие речи: расширение словарного словаря.
Регулятивные:
— формирование умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
— формирования умения сохранять заданную цель;
— формирования умения признавать свои ошибки поведения и исправлять их;
— формирования умения оценивать, корректировать, анализировать свои поступки и осу-
ществлять контроль;
— формирование потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, ак-
тивности, аккуратности.
Предметные результаты:
— формирование позитивного отношение к себе;
— формирования желания учиться;
— формирования навыков сотрудничества между детьми.
Содержание обучения:
Тема 1. Занимательная математика и логика.
Цель: Создание условий для познавательного развития детей дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического, логического содержания.
Задачи:
— формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;
— развитие произвольности психических процессов, абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций (сравнение, классификация);
— развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
— выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;
— формирование умения планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий и т.д.
Теория: Вводное занятие. Занимательная математика и логика.
«Мозговая гимнастика» (1-2 минуты).
«Разминка» (3-5 минут).
Практика:
«Тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей: памяти, внимания, воображения, мышления» (10-15 минут)
«Весёлая переменка» (3-5минут).
«Логически-поисковые задания (10-15 минут).
Корректирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты).
Графический диктант, штриховка (10 минут)
Планируемые результаты
Предметные результаты:
— арифметические и логические навыки на основе зрительного, тактильного и слухового восприятия;
— основы логического мышления, умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики;
— творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами;
— навыки сотрудничества, взаимодействие со сверстниками, умение подчинять свои интересы определённым правилам;
— желание заниматься математической деятельностью.
Метопредметные результаты:
— устанавливать причинно-следственную связи при решение логических задач;
— строить логическую цепь рассуждений;
— читать графическую иформацию;
— анализировать простые изображения, выделять в них и вокружающих предметах геометрические формы;
— уважение к детям и педагогам и их мнению;
— понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;
— умение слушать друг друга;
— действовать по плану.
Личностные результаты:
— предполагается продвижение детей в развитие познавательных процессов (мышление, фантазия, воображение), мыслительных операций (сравнение, обобщение), деятельностных способностей (точное исполнение правил игры, опыт самоконтроля), в общении (умение выполнять задачу вместе с другими детьми), нацеленность на максимальный личный вклад в общее решение задачи;
— начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе развития логического мышления;
— проявление любознательности, сообразительности при выполнение разнообразных заданий;
— освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми; нестандартность мышления;
— понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к их мнению;
— определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
— опираясь делать выбор, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Тема 2. Искусство красивого письма
Цель: формировать у дошкольников навык красивого, аккуратного письма посредством выполнения практических заданий;
Задачи:
— формировать навык красивого, аккуратного письма;
— знакомить с правилами гигиены письма (посадка, положение тетради, освещение, владение инструментами);
— учить ориентироваться на страницах прописей, тетрадей;
— знакомить с каллиграфическим написанием букв;
— учить соблюдать на всей странице одинаковый наклон.
Теория: Искусство красивого письма.
Искусство каллиграфии. Диагностика сформированности письма. Правила гигиены письма. Ориентирование в прописи, тетради.
Практика: Обведение линий, штриховка, дорисовка.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
— привила гигиены письма;
— учиться работать п предложенному педагогу плану;
— делать выводы в результате работы совместной работы класса и педагога;
— сохранять правильную положение и положение рук при письме; правильно держать ручку и карандаш;
— уметь ориентироваться на письме, соблюдать гигиенические правила письма.
Метопредметные результаты:
— должна улучшиться мелкая моторика, речь, память.
Личностные результаты:
— должны улучшиться дисциплина, самоконтроль, терпение.
Тема 3. Юный бизнесмен
Цель: развитие осведомлённости, знаний, умений и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений в реальной учебной и жизненной практике, освоение правил построения финансовых отношений в социуме.
Задачи:
— ознакомление с базовыми терминами финансовой грамотности;
— способствовать мотивации финансово грамотного поведения в повседневной жизни;
— способствовать повышению уровня коммуникативности;
— повышение мотивации обучающихся к освоению финансовой грамотности и организации их личного самоопределения относительно задач повышения (семейного) благосостояния.
Теория: Юный бизнесмен. Демонстрация презентации.
Что такое деньги и для чего они нужны. Как появились деньги и какими они бывают. Из чего складываются доходы и расходы в семье. Деньги любят счёт, или как управлять своим кошельком.
Практика: Деловая игра «Семейный бюджет»
Планируемые результаты: Финансовое воспитание дошкольников ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Для финансового образования на ступени дошкольного детства на первом месте стоит индивидуально- семейная грамотность. В отдельной же перспективе стоит цель – воспитать человека, умеющего и желающего много и активно трудиться, честно зарабатывать деньги и любящего свою страну.
Предметные результаты:
— применять в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);
— осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.
Метопредметные результаты:
— иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд;
— понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными;
— осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьи или приобретения необходимых вещей.
Личностные результаты:
— понимать, что сначала зарабатываем – затем расходуем;
— иметь представления об элементарных правилах финансовой безопасности;
— осознавать главные ценности – жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь.
Тема 4. Учимся любить книгу
Цель: Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, формировать культуру чувств, общения.
Задачи:
— воспитывать у старших школьников любознательность, наблюдательность при чтении литературных произведений.
— формировать у дошкольников умения художественно-речевой деятельности, творческо-речевые знания на основе литературных произведений.
Теория: Формирование представлений об истории возникновения первых книг, о профессиях людей, создающих книги. Знакомство с понятием «автор», «писатель», «художник-иллюстратор».
Знакомство детей с жанровым разнообразием художественных произведений (сказки, рассказы, стихи, басни, малые фольклорные формы (потешки, колыбельные, пословицы, поговорки).
Знакомство детей с библиотекой, как хранилище книг, с профессией библиотекаря.
Практика: Проведение тематической литературной викторины по литературным произведениям. Организация экскурсии в библиотеку.
Планируемые результаты: Ребёнок будет проявлять интерес к книге, иметь представления о том, как создаётся книга, о библиотеке, как месте хранилища книг.
Предметные результаты:
— осознавать значимость чтения для личностного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
Метопредметные результаты:
— дети научаться искать информацию разными способами (опрашивать окружение; консультироваться у педагога, родителей, посмотреть по телевизору, в компьютере);
— повыситься уровень проявления творчества в художественно-речевой, продуктивной и игровой деятельности.
Личностные результаты:
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;
— выражать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;
— вести диалог о прочитанной книге;
— пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке и читальном зале.
Тема 5. Мнемотехника
Цель: развитие связной речи дошкольников посредством мнемотехники.
Задачи:
— способствовать развитию основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
— способствовать у детей развитию умения рассказывать сказки, рассказы, стихи с помощью мнемотаблиц;
— способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.
Теория:
Знакомство с мнемотехникой. Технология мнемотехники: мнемоквадраты- мнемодорожки- мнемотаблицы. Мнемозагадки.
Практика:
Обучение составления рассказов по мнемотаблицам. Схемы служат своеобразным дополнительным планом, помогают детям выстраивать:
— строение рассказа;
— последовательность рассказа.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
— увеличивается круг знаний об окружающем мире;
Метопредметные результаты:
— появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
— появляется интерес к заучиванию стихов и скороговорок.
Личностные результаты:
— увеличивается словарный запас и выходит на более высокий уровень;
— дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Тема 6. Чудеса из бумаги
Цель: всестороннее развитие личности ребёнка в процессе овладения приёмами техники работы с бумагой, развитие мотивации к познанию и творчеству, творческому самовыражению.
Задачи:
— формирование умения использовать различные технические приёмы при работе с бумагой;
— развивать образное и пространственное мышление и воображение, фантазию ребёнка;
— формировать творческое мышление, стремление к самовыражению через творчество, личностные качества: память, внимательность, аккуратность;
— воспитывать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
— создавать комфортную среду общения между педагогом и обучающимися;
— прививать культуру труда.
Практика:
Соблюдать правила ТБ при работе с ножницами. Приёмы работы с бумагой. Правильно сидеть за столом, держать лист бумаги и карандаш. Уметь применять различные приёмы работы с бумагой. Создавать изделия из бумаги, пользуясь инструкционными картами и схемами. Соединять изделия из бумаги с помощью клея.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
— научаться применять различные приёмы работы с бумагой;
— научатся следовать устным инструкциям;
— будут создавать изделия из бумаги;
— познакомятся с различными техниками работы с бумагой.
Метопредметные результаты:
— разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;
— овладеют навыками культуры труда.
Личностные результаты:
— улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Тема 7. Игровой тайм-менеджмент для первоклассника
Цель: создание условий для формирования у младших школьников умения конст-
руктивно управлять временем в игровой форме.
Задачи:
— создать у воспитанников представление о ситуациях, в которых происходит потеря времени и о способах организации времени в таких ситуациях;
— обучить детей планированию времени в учебный период и в свободное от уроков время.
Практика: Эффективное управление временем. Изучение приёмов планирования времени. Составление режима дня. Презентация своего режима дня. Планирование выходного дня. Упражнение «Что можно успеть за 5 минут». Упражнение «Циферблат часов».
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
— дошкольники смогут применить в практической деятельности умение планировать свои действия через составление режима дня, планирования выходного дня, использования календаря важных дат, составление картотеки «добрых напоминалочек»;
— улучшению условий в классе для организации работы по усвоению временных представлений: уголок времени, планинги.
Метопредметные результаты:
— оформление наглядной агитации – стенда «Тайм-менеджмент» в жизни будущих школьников»;
— оформление выставки «Режим выходного дня в семье».
Личностные результаты:
— улучшат навык самоорганизации, осознанного управления временем.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Для достижения цели дополнительной общеразвивающей программы необходимо опираться на следующие основные принципы:
— наглядность – демонстрация упражнений педагогом, образный рассказ, показ;
— доступность – обучение от простого к сложному;
— индивидуальный подход – учет особенностей восприятия каждого ребенка;
— увлеченность – каждый должен в полной мере участвовать в работе;
— сознательность – понимание выполняемых действий, активность.
Каждый блок программы предполагает следующие формы проведения занятий:
- игра (игровые упражнения, подвижные игры);
- беседа (анализ, выражение своего мнения);
- упражнения.
Методы, используемые в реализации программы:
- наблюдение;
- словесные методы: объяснение, рассказ, беседа, диалог, обсуждение;
- наглядные методы: показ, рисунки, раздаточный материал и пр.;
- объяснительно – иллюстративный метод;
- метод обратной связи.
В комплексе с перечисленными методами широко применяется ряд эффективных приемов воздействия на чувственную сферу и поведение детей: совет, предложение, поощрение, одобрение.
Использование вышеперечисленных методов и приемов способствует успешному развитию основных познавательных процессов, повышению качества педагогического процесса, детской активности в процессе познания, творчества.
Для эффективной реализации программы используются:
- методические пособия;
- научная, периодическая и познавательная литература;
- рекомендации по вопросам обучения и воспитания старшего дошкольника.
Дидактический материал:
- набор игр и упражнений;
- набор рисунков, схематических и графических изображений;
- набор карточек с заданиями.
Информационные источники
Список литературы для педагога:
- Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Методическое пособие. Программа курса «РПС». О.А. Холодова. Москва, 2011 г.
- Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь. Курс «РПС». О.А. Холодова. Москва, 2011 г.
- Внеклассное чтение. Полная библиотека. И.Б. Шестакова, А.С. Новосельцева. Москва, 2017 г.
- Психологическая поддержка учащихся. Развивающие занятия. Игры. Тренинги и упражнения. Е.Д. Шваб, Н.П. Пудикова. Волгоград, 2009 г.
- Расту счастливым. Игры и упражнения для развития эмоционального интеллекта. К.Риродди. Москва, 2021 г.
- Работа с родителями. Практические рекомендации и консультации по воспитанию детей. Е.В. Шитова. Издательство «Учитель», 2008 г.
- Тренинги по сказкам. Т.А. Куликовская. Санкт-Петербург, 2012 г.
- Психогимнастические упражнения для школьников. Разминки, энергизаторы, активаторы. М.А. Павлова. Волгоград, 2013 г.
- Развиваю логическое мышление. Е.А. Родионова, И.А. Казакова. Москва, 2020 г.
- 85 занимательных ребусов и заданий. Развиваем смекалку. И. Заводская, д. Коптяева. Ростов-на-Дону, 2017 г.
- Азбука финансовой грамотности. Методическое пособие для педагогов дополнительного образования. А.Ю. Губанов, В.Р. Лозинг. Москва, 2017 г.
- Азбука финансовой грамотности: справочник школьника (информационно-просветительское пособие для обучающихся) А.Ю. Губанов, В.Р. Лозинг. Москва, 2017 г.
- Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. Т.В. Большова. Санкт-Петербург, 2005 г.
- Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. Детство-Пресс. Санкт-Петербург, 2010 г.
- Игры для формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста. Пособие, 2010 г.
Список литературы для учащихся и их родителей:
- Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. Т.В. Полянская. Детство-Пресс. Санкт-Петербург, 2010 г.
- Использование приёмов мнемотехники в развитие связной речи. Л.В. Омельченко. Москва, 2008 г.
- Азбука финансовой грамотности: справочник школьника (информационно-просветительское пособие для обучающихся) А.Ю. Губанов, В.Р. Лозинг. Москва, 2017 г.
- Тренинги по сказкам. Т.А. Куликовская. Санкт-Петербург, 2012 г.
- Большая книжка загадок и головоломок. Москва, 2012 г.
- Давай подумаем. А.И. Бартковский. Москва, 2010 г.
- Сказка как средство воспитания дошкольника. Л.А. Литвинцева. Москва, 2012 г.
- «Тайм-менеджмент для детей». М. Лукашенко. Москва, 2012 г.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для определения результатов усвоения материала проводится метод устного опроса педагогом по ходу выполнения практической работы детьми. Методом педагогического наблюдения проводится визуальная оценка качества работы на различных этапах занятий, реакции и применения полученных знаний во время игр.
На занятиях оценивается выполнение самостоятельных упражнений (предметные области – занимательная математика и логика, искусство красивого письма, учимся любить книгу), самостоятельно выполненных творческих работ (предметные области – мнемотехника, чудеса из бумаги). Применение несложных тестов, предполагающих вопросы, задаваемые педагогом вслух (предметные области — юный бизнесмен, игровой тайм-менеджмент) и ответы-отметки, сделанные ребёнком на бланке с помощью символа (картинки). Также использование опросов с помощью сигнальных карточек.
Критерии определения уровня освоения программы:
Высокий — Имеет творческое воображение, индивидуальность, импровизирует, имеет навыки выразительности. Сразу может повторить действия после показа педагога.
Средний – Выполняет задание хорошо, владеет навыками творчества, эмоциональной выразительностью.
Низкий – С трудом повторяет задание после показа педагога, хотя присутствует желание воспроизводить задание также хорошо. Навыков выразительности нет.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы проводится через систему диагностирующих мероприятий: опрос, тестирование, наблюдение, опрос родителей.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа 385 Красносельского района
Санкт-Петербурга
| УТВЕРЖДЕН |
| Директор |
| Приказ №_______
от «___»_______20___г. |
| ___________Т.В. Архипова |
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к школе «Знайка»
| Год обучения | Дата начала занятий | Дата окончания занятий | Количество учебных недель | Количество учебных часов* | Режим занятий |
| 1 | 12 | 6 раз в неделю по 2 часа. |
* — один учебный час 45 минут.
УТВЕРЖДЕН
приказом от____________№_______
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к школе «Знайка»
на 2024 учебный год
для группы № ______
| № п/п | Дата занятия | Наименование разделов | Кол-во часов | |
|---|---|---|---|---|
| план | факт | |||
| 1 | Вводное занятие.
Занимательная математика и логика |
2 | ||
| 2 | Искусство красивого письма | 2 | ||
| 3 | Юный бизнесмен | 2 | ||
| 4 | Учимся любить книгу | 2 | ||
| 5 | Мнемотехника | 2 | ||
| 6 | Чудеса из бумаги | 1 | ||
| 7 | Игровой тайм-менеджмент для первоклассника | 1 | ||
| Итого: | 12 | |||
Согласован:
Заведующим ОДОД _________________ (__________________________)
(подпись) (ФИО)
Дата: «___» «____________» 20____ г.
