Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»
Островского муниципального округа Костромской области
Конспект
непосредственно –организованной образовательной деятельности
в средней общеобразовательной группе
Тема:«Возвратится в домики мы поможем гномикам»
образовательная область «Познавательное развитие»
Подготовила:
воспитатель Кашицына Наталья Сергеевна
п.Островское
2022 г
Технологическая картанепосредственно — организованной образовательной деятельности
Педагог (ФИО):Кашицына Наталья Сергеевна
Возрастная группа детей: средняя общеобразовательная группа
Тема непосредственно организованной образовательной деятельности: ОО «Познавательное развитие», тема: «Возвратится в домики мы поможем гномикам»
Вид НООД:комплексное занятие
Цель: стимулирование развития самостоятельного и нестандартного мышления, что будет способствовать развитию интеллектуальной культуры в целом.
Психолого-педагогические задачи:
Обучающие:
- Учить детей правильно произносить в словах звуки «С», «С’»;
- Закреплять умение соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей ;
- Обогащать и активизировать словарь детей;
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах.
- Закреплять умение выделять цвет, форму, как особые свойства предметов;
- Продолжать учить детей выкладывать дорожку из геометрических фигур с опорой на схему;
- Продолжать учить детей определять сказочного героя и соотносить его со сказкой;
Развивающие
- Развивать логическое мышление, воображение, внимание, зрительную память
- Развивать фонематический слух;
- Развивать слуховое восприятие;
- Развиватьритмодвигательную активность.
Воспитательные:
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость на сказочных персонажей и их истории;
- Воспитывать умение действовать в небольшой группе сверстников;
- Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу в ходе совместной деятельности;
- Воспитывать умение оказывать помощь и сопереживать, желание делать добрые поступки.
Материалы и оборудование:ноутбук, экран проектор, видеописьмо, пульт без батареек; макет дуба; геометрические фигуры различные по цвету и размером 20х20 см: квадрат, овал, прямоугольник, круг,треугольник; плоскостная фигурка совы, бумажная дорожка – мостик; картинки с изображением животных и их детенышей, фломастеры; колпачки для гномиков – красный, синий, зеленый, оранжевый, желтый; картинки: желтый одуванчик,желтое солнышко, желтый лимон, желтый зонт,красный мяч, красный помидор, красные носки, красныйзонт, оранжевый апельсин, оранжевый цветок, оранжевая тыква, оранжевая морковь, синее кресло, синяябабочка, синяя рубашка, синяя чашка, зеленая лейка, зеленый листок, зеленая лягушка, зеленый горошек; грузовик, гномикив разноцветных костюмах под колпачки; красивый конверт, раскраски гномиков.
Используемые технологии: игровая технология, ИКТ, технология сотрудничества.
Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Вид детской деятельности, лежащий в основе детской деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая.
Форма работы с детьми: подгрупповая
Методические приемы:игровая мотивация, сюрпризный момент, объяснение, словесная инструкция, практическая работа детей с раздаточным материалом, собственная речевая деятельность детей, анализ деятельности детей воспитателем, поощрение.
Предварительная работа: дидактические игры «Геометрическое лото», «Подбери по цвету», «Найди заплатку», чтение сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок», «Заюшкина избушка», инсценировка сказки «Репка», беседы о дружбе, взаимовыручке.
Место проведения: групповое помещение.
Ход непосредственно- организованной образовательной деятельности
| Цель деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Ожидаемый результат |
| 1 часть – вводная
Дети и педагог сидят на ковре и беседуют на свободную тему. |
|||
| Психологический настрой на предстоящую деятельность. Создание образовательной ситуации | Создаю атмосферу психологической комфортности, эмоциональной поддержки ребёнка. Устанавливаю зрительный контакт с каждым ребенком.
Вкрадчивым голосом говорю: Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Все расселись по местам? Никому не тесно? По секрету скажу вам: Будет интересно! Бродит сказка между нами, Только кто ее сложил? За лесами, за горами Город добрых гномов был… Жили-были гномики В расчудесных домиках. Гномик желтый в желтом жил, Он все желтое любил. Во втором жил красный гном, Все краснело в доме том. А зеленые лягушки, Развеселые подружки, Прыгали у домика Зелененького гномика. А четвертый синим был, Небо синее любил. Пятый колпачок носил, Цветом как морковка был. Дружно жили гномики В разноцветных домиках. -Ребята, посмотрите нам снова поступил видеозвонок. Как вы думаете от кого он? Давайте ответим. Предлагаю одному из детей «включить» пультом видезапись. |
Здороваются с гостями. Проявляют заинтересованность.
Слушают. Рассуждают, делают предположения. Один ребенок нажимает на пульт и «включает» видеозвонок. |
Психологическая готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания |
| Мотивация детей на предстоящую деятельность | Вовлекаю в слушание. Ввожу элементы новизны. На экране появляется Лесная Фея. За рекой, за речкой, Облака в колечко Ветер закрутил. Стали они тучей С краешком колючим. Этот край колючий Крыши зацепил. Закачались домики, Разбежались гномики И на тучу всех их ветер посадил. Закачалась туча с краешком колючим, Гномик колпачок свой каждый уронил… Унесла их туча За леса дремучие, А вернуться гномикам К милым своим домикам Нужен колпачок, Что каждый уронил… |
Дети встают или садятся так как им удобно. Слушают. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения |
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания. Получение информации.
Сформирован интерес. |
| 2 часть — основная | |||
| Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми | Эмоционально включаю детей в действие, слушание. Вовлекаю в совместную деятельность. Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления. Лесная Фея обращается к детям — И я, и дедушка Гном очень расстроены, что с гномиками приключилась беда. Мы обращаемся к вам за помощью . Я знаю, куда упали колпачки и где их искать. Но вернуть их непросто, нужно преодолеть препятствия и выполнить разные задания. И только вы: такие добрые, отзывчивые, умные и смелые можете нам помочь! А что бы вы смогли найти колпачки я подарю Наталье Сергеевне волшебный колокольчик.Ну а я возвращаюсь в мир чудес, Меня там ждет любимый лес! До свидания детвора, мне уже пора, пора… Открываю ладошку в которой колокольчик. Звеню. Создаю ситуацию успеха. Воспитатель: — Ребята, поможем Лесной Фее и дедушке Гному вернуть гномиков домой? — Молодцы! Я знаю, что вы у меня добрые, храбрые и справитесь с любыми трудностями. — Волшебный колокольчик поможет нам перенестись на сказочную поляну, с которой мы и отправимся в путь.Закрывайте глаза и пока колокольчик звенит не открывайте глазки, что бы не потеряться. Колокольчик мой звени, на сказочную полянку детей перенеси. Звоню в колокольчик. Пока дети «отправляются на поляну, раскладываю на полу геометрические фигуры. Вот мы и на поляне. Колокольчик шепчет мне, что оранжевый колпачок лежит у старого дуба, которому триста лет, и он любитрассказывать разные необыкновенные истории и сказки. Дорожку к нему нам нужно выложить из камней, которые имеют форму геометрических фигур. Эти«камни» разбросаны по всей поляне. А что бы нам не заблудиться и выложить дорожку из камней правильно лесная Фея прислала нам подсказку – схему дорожки. Посмотрите на экран. Скажите камень в форме какой фигуры лежит в начале дорожки? Какой следующий? Первым лежит камень в форме квадрата, вторым — в форме овала, третий имеет форму прямоугольника, четвертый — это круг, а пятый как треугольник. А что бы работа спорилась быстрей, дорожки выкладывать будем парами. _______________________ _______________________ _______________________ ______________________ Начинаем выкладывать дорожку. Вы будите выкладывать по правому краю, вы по .., вы по …, вы по правому левому краю Давайте, проверим, все ли правильно выложили дорожку. — Молодцы! Идите по дорожкам к старому дубу. Где же под дубом наш колпачок? Давайте его отыщем! – Молодцы! Первое препятствие пройдено. Ребята, мы будем долго ходить по лесу, и чтобы нам не запнуться за камни давайте их уберем под старый дуб. -Молодцы! |
Слушают. Получают информацию. Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения. Выражают собственные мысли, чувства. Переносятся на волшебную полянку. Выполняют задание Феи — выкладывают дорожку из геометрических фигур с опорой на схему. Идут по дорожке и на ходят под дубом оранжевый колпачок. Забирают его с собой. |
Сформирована внутренняя мотивация на деятельность. Вызван эмоциональный отклик на происходящее с героями.Воспитано желание оказывать помощь и сопереживать, делать добрые поступки.
Закреплены знания детей о геометрических фигурах. Дети совершенствуют свои умения выкладывать дорожку из геометрических фигур по словесной инструкции взрослого.Развивается слуховое восприятие. |
| Актуализация. Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми | Задаю вопросы, стимулирую процесс мышления, любознательность, интерес. Поощряю детей к высказываниям. Отвечаю на вопросы детей. Инициирую детей на самостоятельный поиск ответов на вопросы самих детей. Воспитатель: —Ребята, лес большой, дремучий, колпачки разлетелись в разные стороны, далеко друг от друга, но волшебный колокольчик шепчет мне где искать синий колпачок! -Он лежит где-то на этой красивой поляне. На ней заблудились герои разных сказок, и забыли дорогу домой…Следующим испытанием для нас станет возвращение каждого героя в свою сказку! Если вспомним – отгадаем, волшебный колокольчик даст нам об этом знать. А не вспомним — ну так что ж… Сказку заново прочтем! Рассаживайтесь поудобней на полянке и слушайте загадки про сказки. 1.А дорога далека, А корзина — нелегка. Сесть бы на пенек, Съесть бы пирожок. («Маша и медведь») 2. Мышка дом себе нашла, Мышка добрая была: В доме том в конце концов Стало множество жильцов. («Теремок») 3. На лесной опушке Стояли две избушки. Одна из них растаяла, Одна стоит по-старому. («Заюшкина избушка») 4.Формой он похож на мяч, был когда-то он горяч. Спрыгнул со стола на пол, И от бабушки ушёл. У него румяный бок, Что за сказка? (Колобок) 5. В этой сказке всё отлично: После каждой отгаданной сказки звучит звук хрустального колокольчика. Пока дети отгадывают загадки и смотрят на экран незаметно ставлю фигурку совы. — Как здорово! Молодцы! Вы прошли и это испытание! А где же синий колпачок? Давайте поищем. Незаметно подбрасываю колпачок к вверху, и он падает возле детей. Смотрите, колпачок наверное упал с ветки дерева. Берите его с собой. -Дети, а лес наполнен удивительным миром звуков… Этот мир звуков невозможно потрогать руками, положить в кармашек, рассмотреть в зеркальной воде лесного озера, но его можно… услышать. Давайте послушаем. Ребята, а какие звуки можно услышать в лесу? Правильно, молодцы! Конечно же, шум ветра, шелест листвы, пение птиц… И колокольчик шепчет мне, что в этом мире звуков оказался наш красный колпачок. Дорога к нему непростая. Надо пройти по мостику, раскидываю дорожку а перед мостиком сидит мудрая Сова и требует выполнить ее задания. — У вас, ребята, Сова спрашивает знаете ли вы песенку воды. Давайте споем вместе. А теперь послушаем как песенка воды получается у…. А как у… А как у ….. А язычок сочинил другие песенки похожие на песенку воды. Сначала он пел Сасаса. Что запел? Потом ся- ся-ся. Давайте повторим. А потом ос-ос-ос. Давайте вместе. А сейчас поет ось-ось-ось Сможем повторить? Молодцы все песенки язычка спели хорошо. —Мудрая Сова предлагает новое испытание сказать чистоговорку. Сначала я скажу, а вы послушаете. Затем мы все вместе повторим. Са-са-са- под кустом лиса. Со-со-со-хвост лисы, как колесо. Су-су-су –тихо осенью в лесу. Сы-сы-сы- есть лисята у лисы. Си –си –си –в водоёме караси. Ся-ся-ся –лиса ловит карася. Мудрая Сова осталась довольна вашими ответами. И это задание вам по плечу! Идите через мостик за красным колпачком. Забирайте красный колпачок. |
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают знакомые сказки. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют. Находят синий колпачок и забирают его с собой. Называют звуки леса. Идут по мостику, выполняют задания Совы. Произносят – С-С-С… Поют различные песенки со звуком С Повторяют скороговорку. Забирают красный колпачок. |
Обновлен интерес. Воспроизведена информация, необходимая для успешного выполнения задания. Формируется умение определять сказочного героя и соотносить его со сказкой. Овладевают умениямислушать взрослого и выполнять его инструкции. |
| Динамическая пауза | Ставлю цель перед детьми. Наблюдаю за детьми во время выполнения задания. Эмоционально включаю в действие, предупреждает утомляемость. Воспитатель: — Ребята колокольчик наш звенит, и на помощь нам спешит. Говорит пройти нам в лес, где много деревьев и зверей. Чтобы вернуть желтый колпачок, надо выполнить упражнение «Две больших сосны» Две больших сосны Стояли рядом, А меж ними елочка росла. Две сосны Подружку укрывали, Чтоб вершинку Ветры не сломали, Чтоб красивой елочка была. Молодцы, смотрите вот и желтый колпачок у нас под елочкой спрятался. |
Активно играют. Демонстрируют физическую активность. Выполняют упражнения по тексту. Поднимают руки вверх. Опускают руки вниз и отводят немного в стороны. Поднимают руки вверх и качают ими из стороны в сторону. Изображают руками вершину елочки, соединив ладошки над головой. Ставят руки на пояс и поворачиваются из стороны в сторону. Забирают желтый колпачок. |
Снято психическое и
мышечноенапряжение, удовлетворена потребность детей в движении, получена эмоциональная и физическая разрядка. |
| Актуализация. Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми | Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления. Стимулирую любознательность, интерес. Способствую тому, что бы дети самостоятельно выполняли задание.. Ввожу элемент новизны. Колокольчик наш звенит в интересную игру, про лесных жителей играть нам велит. Только мы устали с вами пока гуляли по лесу, давайте сядем на полянке и поиграем. Утром тропинкой по травке густой Звери идут за водичкой лесной. За мамой-лосихой топал … За мамой-лисицей крался … За мамой-ежихой катился … За мамой-медведицей шел … За мамою-белкой скакали … За мамой-зайчихой — косые … Волчица вела за собою … Все мамы и дети напиться хотят — Молодцы, ребята! Колокольчик шепчет мне на зеленых пенечках лежат листочки с заданием для нас. Проходите, садитесь. Зеленый колпачок вернется к своему хозяину, если вы правильно соедините, кто с кем шел за лесной водичкой. Молодцы! Ой, смотрите Пете колпачок за воротник упал. —Спасибо, милые друзья! За ваши добрые сердца, За то, что каждый помогал, Старался, думал, отвечал! Чтоб добрым нашим гномикам Вернуться в свои домики! Раздается стук в дверь, на грузовике въезжают гномики без колпачков. Воспитатель: — Ребята кто — то в гости к нам пришел. Пойдем ребята, посмотрим. Таня, открывай двери. Ух, какая большая машина. Посмотрите, гномики пожаловали к нам в гости за своими колпачками. Саша вези машину на поляну, а пойдем за тобой. -Давайте сядем полукругом немного подальше от гномиков, что бы им было у нас удобно и всем им было вас видно. -А теперь давайте наденем каждому гномику его колпак. -Ребята, посмотрите – гномики приехали к нам не с пустыми руками. Они хотят с нами поиграть в их любимую игру «Подбери по цвету». Поиграем с гномиками? Дидактическая игра «Подбери картинки каждому гномику» — Молодцы! Понравилось вам играть с гномиками? Им тоже понравилось с вами играть. Они благодарят вас и торопятся в свои домики. Давайте, проводим гномиков. Саша и Маша, помоги мне проводить гномиков, а остальные ребята посидят и подождут нас. Хорошо? Вывожу в приемную грузовик с гномиками |
Играют в игру, называют слова
Лосенок Лисенок Ежонок Медвежонок Бельчата Зайчата Волчат Проходят к зеленым столам, садятся и выполняют задание. Забирают зеленый колпачок. Открывают дверь, завозят гномиков, здороваются. Расставляют гномиков на ковре. Дети надевают колпаки гномикам Раскладываю между детьми и гномиками картинки: желтый одуванчик, желтое солнышко, желтый лимон, желтый зонт, красный мяч, красный помидор, красные носки, красный зонт, оранжевый апельсин, оранжевый цветок, оранжевая тыква, оранжевая морковь, синее кресло, синяябабочка, синяя рубашка, синяя чашка, зеленая лейка, зеленый листок, зеленая лягушка, зеленый горошек. Подбирают картинки по цвету одежды гномика и кладут перед ним Прощаются с гномиками |
Обновлен интерес. Воспроизведена информация, необходимая для успешного выполнения задания.Формируется умение соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей.
Овладевают умениямислушать взрослого и выполнять его инструкции.
|
| 3 часть — заключительная | |||
| Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей | Инициирую общее обсуждение. Активизирую обсуждение. Проявляю уважение к детским высказываниям. Выражаю признательность. Поощряю детей, за то, что они помогли найти колпачки гномиков. Воспитатель: — Какие же вы молодцы! Вы помогли гномикам. Нашли их колпачки и теперь они могут вернутся домой. Не страшно вам было отправляться за колпачками? Что понравилось вам? Не трудно было? |
Дети анализируют свою деятельность.
Слушают. |
Осознают себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированы элементарные навыки самооценки и умения анализировать |
| Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность | Обращаю внимание детей на красивый конверт.
— Но ребята посмотрите, здесь что – то лежит. Предлагаю его открыть. — Да это же фотографии гномиков! Это они оставили нам их на память. Но только они черно белые. А наши знакомые гномики были в ярких красивых костюмах. Как же нам сделать их фотографии цветными? Когда же мы будем их раскрашивать? Подвожу детей к выводу, что вечером надо раскрасить их. Сейчас мы в сказку двери закрываем! Добра всем, радости желаем! На прогулку мы пойдем чудеса мы там найдем. Пойдем на прогулку? А раскрасим фотографии вечером? Молодцы. |
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Открывают конверт. Рассуждают. Слушают. Отвечают, делают предположения. Вместе с педагогом делают выводы. | Сформирован интерес к новой самостоятельной и совместной деятельности.
Свободно общаются своспитателем и сверстниками. |
