Открытый урок математики в 1 классе с использованием чек — листа «Задачи на нахождение суммы»

• предметные:

• метапредметные:

• личностные:

—  познакомится с задачами на нахождение суммы, научиться их решать;

— продолжить формирование умений анализировать, моделировать и решать арифметические простые задачи;

— закреплять составные части задачи.

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

— выстраивать цепочку рассуждений при решении задач.

коммуникативные — формулировать собственное мнение и позицию;  

— работать в паре, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

— создать ситуацию рефлексии для осознания необходимости применять полученные знания в повседневной жизни;

— формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям математикой.

— Правильно, мы отправляемся в Простоквашино вместе с его героями. 

— Кот Матроскин и пёс Шарик ждут в гости дядю Федора. Он учится в 1 классе и обещал на каникулы приехать с друзьями встречать Новый Год.  

– Готовы к путешествию? Поскольку это урок математики, значит нам предстоит выполнять различные математические задания. Посмотрите на ваши чек — листы, вы сегодня вновь станете учителями и будете оценивать себя. Каждое задание на чек – листах отмечено цифрой. Вам необходимо после каждого выполнения задания – оценить себя: веселый смайл – у меня все получилось, допустил лишь одну ошибку, смайлик с прямой улыбкой – получилось, но допустил 2-4 ошибки, грустный смайлик – мне нужна помощь, я допустил больше 4 ошибок (слайд 2)

— Что ещё возьмём с собой? 

— Отправляемся в путь!

— В Простоквашино.

— Слушают учителя.

— Да, готовы. 

— Хорошее настроение.

— В Простоквашино.

— Слушают учителя.

— Да, готовы.

— Хорошее настроение.

Актуализация знаний

– Зима в этом году зимняя, снежная (Слайд 3)
– Все дороги замело. Помогите дяде Федору. Решите примеры, и дорога найдётся. Я предлагаю вам самостоятельно. Для этого у вас на партах лежат полоски бумаги, найдите их.  (Слайд 4 — выражения)
– Проверьте свою работу.
– Оцените свою работу в чек-листе. (Слайд 5)
– Молодцы, покажите мне своё настроение. С этим заданием справились! 

2) Работа с геометрическим материалом

– Мы подъехали к деревне, но как же отыскать дом Шарика и Матроскина. (Слайд 6)

– Посмотрите внимательно, чем отличаются дома? 

– Что разное у крыш? 

– Назовите цвета крыш.

– Назовите какие формы крыш вы видите?

– С какой крышей будет домик Шарика и Матроскина? Дорисуйте в своих карточках. Проверяем по слайду.  Вы меня очень порадовали, оцените свою работу.

– Молодцы, покажите мне своё настроение.

– Вот друзья встретились и начали веселиться.

— Решают устно примеры, ответы записывают на полосках бумаги.

— Проверяют и оценивают свою работу.

— Крышами.

— Цвет, форма.

— Красные, синие, желтые.

— Треугольные и четырехугольные.

— Выполняют задание на карточке, проверяют и оценивают работу.

— Решают примеры, допустимо использование счетных палочек, ответы записывают на полосках бумаги.

— Проверяют и оценивают свою работу.

— Крышами.

— Цвет, форма.

— Красные, синие, желтые.

— Треугольные и четырехугольные.

— Выполняют задание на карточке, проверяют и оценивают работу.

— Для выполнения следующего задания вы работаете в паре, вам необходимо слушать меня очень внимательно. Я буду читать что?? только один раз. Вы должны записать выражения на разных частях снеговика. Готовы? 

— Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? 

— Запишите решение на ведерке.

— Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели.

Пять румяных, налитых,

Три с кислинкой. Сколько их?

— Запишите решение в малом кругу.

— Два жучка бежали в домик

Им навстречу муравей

Сколько будет насекомых?

Сосчитай-ка поскорей!

— Запишите решение в среднем кругу.

— Гном нашел в лесу 6 шишек и потом еще 4. Сколько всего шишек нашел гном? 

— Запишите решение в большом кругу.

— Давайте проверим, как справилась ваша пара. На доске висит эталон. Проверьте свою работу и оцените в чек-листах.

— Матроскин очень удивлен вашей работой! Молодцы!

Постановка учебной цели.

— Ребята, что мы с вами сейчас решали? 

— Докажите, что это задачи. 

— Из каких частей состоит задача?

— А на какое действие были все эти 4 задачи? Вспомните, пожалуйста, как называются компоненты при сложении.

— Давайте попробуем определить тему нашего урока и поставить цель. Чему мы должны сегодня научиться? 

— Верно!  Сегодня на уроке мы будем дальше учиться решать задачи, но только на нахождение суммы.

Решение задач

— Посмотрите на слайд и прочитайте мне задачу. 

— О чем говорится в задаче?  

— Ск-ко шаров было у Кати?

— А у Вити? Что, значит, столько же?

— Какой вопрос в задаче?

— Какое слово в вопросе главное?

— Как решить задачу?

— Верно, но для начала необходимо сделать рисунок. Вы работаете в тетрадях на 1 точке. 

— Молодцы! Следующее задание вам предлагает выполнить почтальон Печкин.

— Объединяются в пары.

— Да. 

— 5+2 = 7

— 5+3 = 8

— 2+1 = 3

— 6+4 = 10

— Проверяют и оценивают себя.

— Задачи.

— В них есть условие и вопрос.

— Задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа, а также дополняем рисунком или схемой.

— На сложение. 

— Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. 

— Тема урока «Задачи на сложение». Научиться решать задачи на сложение, на нахождение суммы.

— Читают задачу: У Кати 2 красных шара. У Вити столько же зеленых шариков. Сколько шариков у Кати и у Вити вместе?

— О шарах.

— 2.

— Столько же, сколько и у Кати, значит 2.

—  Сколько шариков у Кати и у Вити вместе?

— Вместе. Или всего.

— Знаком «+». 2+2 = 4 (ш.)

— Делают схематический рисунок к задаче, записывают решение и ответ.

Четко проговаривать этап целеполагания с детьми.

Нужен образец схем. Рисунка, где он будет выполнен. Продумать

— Задание понятно? Начинаем выполнять.

— Проверьте себя, у вас также лежат эталоны на парте и оцените свою работу адекватно.

— Отлично! Почтальон Печкин говорит Вам «Спасибо!»

— Слушают внимательно задание.

— Выбирают подходящую карточку и решают ее. 

— Проверяют и оценивают свою работу.

— Слушают внимательно задание.

— Выполняют карточку, приготовленную учителем. 

— Проверяют и оценивают свою работу.

— С друзьями время летит незаметно. Вот и наше путешествие подошло к концу.

– Вам было интересно? Что нового для себя вы узнали?

– Какая же была тема сегодняшнего урока? Какую цель ставили? Добились ли мы этой цели? 

– Посмотрите на ваши чек-листы. Поставьте себе общую отметку за весь урок. Нарисуйте   зеленый круг – если на уроке вам было легко и интересно работать; желтый – если на уроке вам было интересно работать, но были затруднения; розовый – было трудно, не интересно. Кто доволен своей работой на уроке, поднимите ручки. Вы все сегодня большие молодцы!

– С каким настроением вы заканчиваете сегодняшний урок математики? Покажите мимикой.

— Урок окончен. Отдыхайте!

— Да, было интересно. Узнали, что если в вопросе есть слово вместе, то это задача решается знаком +. 

Задачи на нахождение суммы. Научится решать задачи данного вида. Добились. 

— Оценивают свою деятельность в ходе всего урока. 

— Показывают мимикой лица.