Текст к презентации.
1 слайд.
Тема моей работы педагогический проект: «Мандалотерапия как инструмент социализации детей с ОВЗ в условиях ДОУ».
В наше время система дошкольного образования характеризуется широким развитием инновационных подходов к осуществлению педагогической деятельности в образовательном процессе. В детском саду ребенок получает первый опыт взаимодействия с другими людьми, пытается найти свое место среди них, учится жить в ладу с самим собой и окружающими и получает первые элементарные знания.
2 слайд.
Одной из приемлемых форм работы с детьми является метод мандалотерапии — это безопасный и естественный способ изменения эмоционального состояния, снятия напряжения. Научить детей сосредоточиться, успокаиваться может помочь раскрашивание мандал. На наш взгляд, это естественный и радостный способ улучшения эмоционального состояния, снятия напряжения, выражения чувств, который способствует развитию творчества, художественному и духовному самовыражению детей.
3 слайд.
Основное направление проекта: формирование и развитие социальных качеств, норм, ценностей, развитие эмоционально – волевой сферы детей с ОВЗ, средствами мандалотерапии, как одной из форм арттерапии.
Состав проектной группы: старший воспиатель, воспитатели, педагог-психолог, инструктор физической культуры, музыкальный руководитель, воспитанники ДОО (от 3до 7 лет), родители.
4 слайд.
В современных условиях проблема организации работы по профилактике психоэмоционального напряжения, сопровождению позитивной социализации и преодолению негативных форм поведения у дошкольников особенно актуальна, так как реализация Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) это – максимальное содействие психическому, личностному и индивидуальному развитию дошкольника. Данное положение обусловлено заказом общества на развитие личности, способной к адаптации в сложной динамике общественных преобразований и успешно реализующую себя в социуме. Психологические исследования и практические наблюдения показывают, что у многих современных детей всё чаще встречаются различного рода проблемы и трудности.
Таким образом, для нас особенно важно было объединить усилия воспитателей и всех специалистов детского сада, направив их на развитие чувственной сферы детей и обеспечение благоприятного эмоционального микроклимата, что способствует развитию позитивного, здорового ребенка.
5 слайд.
Данная проблема потребовала поиска новых подходов и средств, что позволило выдвинуть гипотезу о том, что использование мандалотерапии, вместе с другими методами арт-терапии, обеспечит решение проблемы профилактики психоэмоционального напряжения, позитивной социализации и преодоления негативных форм поведения детей. Таким образом, проект имеет большую практическую значимость, может быть использован специалистами и педагогами ДОО.
Цель: обеспечение социальной успешности, сохранение и укрепление психического здоровья ребёнка через внедрение элементов мандалатерапии в практику работы ДОУ.
Достижение данной цели предполагалось в процессе решения следующих задач:
- Понизить уровень эмоционального напряжения у детей с ОВЗ;
- Социализировать детей с ОВЗ в группе сверстников;
- Способствовать сохранению психического здоровья детей с ОВЗ.
Ожидаемый результат: включение детей с ОВЗ в группу сверстников, коррекция эмоционально – волевой сферы дошкольников с ОВЗ.
6 слайд.
Используемые методики и технологии: арт – терапия, цветотерапия, релаксация и визуализация.
Формы организации с детьми: индивидуальная, групповая и фронтальная.
Технические средства: проектор, ноутбук, раздаточный материал с образцами мандал, аудиозаписи, карандаши, мелки, природный материал, песок и т.д.
Практическая реализация проекта в образовательной организации: ежедневно ведётся работа с воспитанниками, нуждающимися в психологической помощи. Я нашла такую форму работы, которая позволила объединить в группу детей практически с любой проблематикой.
7 слайд. Первый этап включает в себя изучение психолого – педагогоческой литературы по данной теме, объединение детей в подгруппы, создание безопасной ситуации, где ребёнок чувствует взаимопонимание, использованы развлекательные (контактные игры) с мандалами. Подготовка материала, поиск аудиозаписей.
8 слайд.
Второй этап предполагает основную работу в подгруппах детей. Проходят беседы с детьми: «Что такое мандала?», где дети предполагают, фантазируют на данную тему, потом слушают рассказы педагога – психолога и смотрят иллюстрация различных мандал (на листах А4, плетение мандал, лепка мандал и т.д.). дальше детям показано на практике, как используются мандалы, при помощи раздаточного материала.
Далее дети закрашивают заготовленные мандалы, работа сопровождается подборкой музыки. После раскрашивания дети придумывают историю своего изображения, фантазируют и делятся (по желанию) с другими участниками группы и педагогом – психологом своей историей. Происходит формирование установки позитивного отношения к себе. Развитие творческого потенциала. Развитие саморегуляции, самовыражения. Снятие внутреннего напряжения.
Создание мандалы – раскраски. Внутреннее успокоение, сосредоточение и «заражение» положительной энергией. Также дети имеют возможность создать свою мандалу – раскраску, либо мандалу – аппликацию, при помощи заранее заготовленных атрибутов (песка, цветной бумаги, различных бусинок и и.д.), здесь же используется приём снятия агрессии и мышечных зажимов, когда дети готовя атрибуты для изготовления мандал, сами рвут бумагу. Снятие внутреннего напряжения. Коррекция мелкой моторики рук.
9 слайд.
Третий этап включает закрепление позитивной социализации в совместных играх детей. Использованы игровые и не игровые приёмы, которые способствуют включению детей с ОВЗ в группу сверстников, взаимопониманию, вырабатывают навыки рефлексии и контроля.
10 слайд.
Используются сюжетно – ролевые игры ( «Учитель – ученик», «Художник – натурщик», где дети меняются ролями, каждый пробуя себя в новой роли, тем самым адаптируясь и социализируясь.
11 слайд.
Также применялись такие игры как: подвижные, музыкальные, игры – драматизации. Для развития ребёнка, как личности составлялись выставки: «Я умею творить».
12 слайд. В результате реализации психолого – педагогического проекта: достигнуто снижение тревожности и агрессивности, сформирован устойчивый интерес к взаимодействию со сверстниками и взрослыми, повысился уровень активности в разных видах деятельности; подобраны педагогические технологии для достижения планируемых результатов.
13 слайд.
Таким образом, работа с мандалами развивает целостное восприятие мира, способствует развитию эмоционально-чувственного мира, развивает внимание к собственным чувствам, усиливает ощущение собственной личностной ценности. Эти изменения помогают становлению творческой личности ребёнка.
14 слайд.
Совершенно не важно, умеет ли ребенок рисовать, лепить, моделировать, работать с карандашом, красками, пластилином, глиной. Ведь целью не было создание шедевра, а та внутренняя работа, что позволила душе вылупиться из ограничений, критики, запретов, шрамов, увидеть себя и мир заново. 14.
15 слайд.
Творческая работа с мандалой из-за её концентрической структуры привносит нужную энергию во внутренний мир человека для восстановления равновесия и спокойствия, чтобы человек чувствовал себя таким же «круглым» и цельным, как мандала. Это указывает нам, на большую ценность мандал, как на активный арт-терапевтический метод в психокоррекционной работе психолога.
16 слайд.
Дальнейшие перспективы: продолжение внедрения новых форм и подходов; выпуск брошюр, буклетов для семейного чтения с освещением проводимой работы; представления опыта на методических объединениях, в сетевых сообществах, публикациях; приобщение родителей воспитанников к участию в новых проектах.
17 слайд.
Анализ результатов даёт основание считать, что использование мандалотерапии помогает снижению негативных состояний и трансформации их в положительные, способствует устранению аффективных препятствий в межличностных отношениях детей, а также достижению более адекватной социализации дошкольников.
