Салимуллина Елена Анатольевна
Учитель биологии
МБОУ «Никольская СОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СН №39980
Всероссийский конкурс «Внеклассное мероприятие»
Наименование конкурсной работы: Дополнительная образовательная общеразвивающая программы экологической направленности «Эко-топики»
Итоговая оценка: 1 место,  83 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕН №39980


Осень

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района

Республики Татарстан

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

эколого-биологической направленности

«Эко-топики»

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Срок реализации: 1 год

                                                                                  

                      

Автор-составитель:  Морозова Татьяна Николаевна

                      Год составления:  2022

                                          

                                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

 

  • Направленность, новизна, актуальность, роль и место дисциплины.

Воспитание экологической культуры — актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.

  • Цели и задачи.

     Цель программы «Эко-топики»

  • формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.

Задачи программы

  • формировать интерес к изучению природы родного края;   
  • воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; 
  • углублять уже имеющихся знаний о родном крае; 
  • изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; 
  • формировать представления о природных сообществах области; 
  • формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.
  • формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, обществе и человека;
  • формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;
  • формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей;
  • воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;
  • становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию  самоценности природы;
  • развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;
  • развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы
  • развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды;
  • развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
  • Адресат.

Программа «Эко-топики» эколого-биологической и учебно-познавательной направленности с практической ориентацией разработана для учащихся 3  класса. Соответствует Государственному образовательному стандарту.

   Программа «Эколята» адресована учащимся школы в возрасте 9-10 лет       3 классов общеобразовательной школы, занимающихся в системе дополнительного образования,    реализует эколого-биологическое направление .

 

  • Специфика  программы.

Основные принципы содержания программы:

  • принцип единства сознания и деятельности;
  • принцип наглядности;
  • принцип личностной ориентации;
  • принцип системности и целостности;
  • принцип экологического гуманизма;
  • принцип краеведческий;
  • принцип практической направленности.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип  спиралевидности.  Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим  обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 1 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. 

  1.   Ожидаемые результаты:

Предметные результаты:

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— осознание места и роли человека в биосфере;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты: 

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

— опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации.

  1. Формы организации учебного процесса.

   В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля,  опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

   Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

         Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

  1.   Итоговый контроль.

Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступает акции по защите окружающей среды, праздник «День птиц», «День Земли» , «Праздник эколят – молодых защитников природы», творческие проекты детей, выставки, публикации на страничке ВК https://vk.com/club212926893 

 

  1.   Объем и сроки изучения.

На изучение курса «Эко-топики» отводится 2 час в неделю, всего — 70 часов.

                                                                                                    

 

       

 

                               

Приложение №2

Учебный план первого года обучения Учебный план-1 года образовательной деятельности 

 

№ 

п/п 

 Название раздела, темы  Количество часов 
Всего  Теория  Практика 
1  Вводное занятие.  2  2   
2. 

2.1. 

2.2. 

 Мир вокруг нас 

Природа наш дом 

Живая и не живая природа 

 4 

2 

2 

 2 

1 

1 

 2 

1 

1 
3. 

3.1. 

3.2. 

 Царство растений 

Растения как живые организмы 

Разнообразие растительного мира 

 28 

14 

14 

 12 

6 

6 

 16 

8 

8 
  4. 

4.1. 

4.2. 

 Царство животных 

Животные как живые организмы 

Разнообразие животного мира 

 26 

12 

14 

 11 

5 

6 

 15 

7 

8 
5. 

5.1 

 

5.2. 

 Охрана природы 

Путешествие по заповедным тропам нашей страны Природа — наш дом 

 10 

6 

 

4 

 2 

1 

 

1 

 8 

4 

 

2 
6  Итоговое занятие  2  1  1 
  ИТОГО 72  29  41 

 

       

                                                                              

 

                                                                                     Приложение №3

Календарно-тематический план

«Эко-топики» — 70 часов

Календарно-тематическое планирование 

«Эколята» Первый год обучения-72 часа 

№

 

п/ п 

 Название раздела, тема  Дата проведен ия  Количество часов  Форма контроля 
Всег о  Теория  Практич
1

2 

 Вводное занятие. Комплектование группы 

(собеседование, анкетирование). Инструктаж по технике безопасности и охране труда. 

    2  2    Беседа 
3 

4 

 

 Живая и не живая природа. 

 Создание и оформление экологической пищевой пирамиды- цепочки питания. 

   2   

1 

  

1 

 Беседа, практическа я работа, 

наблюдение
5

6

 Создание и оформление экологической пищевой пирамиды- цепочки питания.    2  1  1  Беседа, практическа я работа, 

наблюдение
7

8 

 Растения -живые организмы Работа с картами живых организмов    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
9

10 

 Работа с картами живых организмов    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
11

12 

 Этапы развития растений. Посадка растений 

Уход за комнатными растениями». Переса дка комнатных растений. 

 

   4  2  2  Беседа, практическа я работа, 

наблюдение
13

14

 Многообразие растительного мира.  «Собери растение» Творческая работа обучающихся    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
15

16 

 «Собери растение»Творческая работа обучающихся    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
17

18 

 Наглядное изучение и показ видов растений. Учимся различать растения. Устный журнал: «Удивительны е растения».    2  1  1  Беседа, практическа я работа, 

просмотр научного 

видеоролик

а 
19

20. 

 Наглядное изучение и показ видов растений. Учимся различать растения. Устный журнал: «Удивительны е растения».    2  1  1  Беседа, практическа я работа, 

просмотр научного 

видеоролик

а 
21

22 

 Травянистые и лекарственные растения, декоративные кустарники. 

Создание коллажа по теме. 

   2  1  1  Беседа, практическа я работа 
23

24 

 Травянистые и лекарственные растения, декоративные кустарники. 

Создание коллажа по теме. 

   2  1  1  Беседа, практическа я работа 
25

26 

 Путешествие в мир комнатных растений. Размещение комнатных растений с учетом потребности тепла и света.    2    2  Беседа, практическа я работа 
27

28 

 «Создание планасхемы озеленения помещений 

(классных комнат, уголка живой природы, квартиры 

   2  1  1  Беседа, практическа я работа 
29

30

 Создание планасхемы озеленения помещений 

(классных комнат, 

   2  1  1  Беседа, практическа я работа 
уголка живой природы, квартиры 
31

32 

 Проверка усвоения знаний по теме: 

«Царство растений».  

   2    2  Викторины, игры, кроссворды.
33

34 

 Животные как живые организмы. Знакомство с животными.     2  1  1  Беседа, ролевая игра, викторина 
35

36 

 Животные как живые организмы. Знакомство с животными.    2  1  1  Беседа, ролевая игра, викторина 
37

38 

 Животный организм и его особенности. Интеллектуальноразвлекательная игра «Путешествие в мире животных»     2  1  1  Беседа, практическа я работа 
39

40 

 Животный организм и его особенности. Интеллектуальноразвлекательная игра «Путешествие в мире животных»    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
41

42 

 Классификация животных. Занятие в игровой форме. Создание коллажа по теме.    3  1  2  Беседа, практическа я работа 
43

44 

 Практическое занятие: Игра-викторина «В мире животных».    1    1  Беседа, практическа я работа 
45

46 

 Отличительные признаки животных. Особенности питания. Создание пищевой цепочки.    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
47

48 

 Отличительные признаки животных. Особенности питания. Создание пищевой цепочки.    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
49

50 

 Обитатели воздушного, водного пространства. Насекомые. Создаем свой подводный мир    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
51

52 

 Обитатели воздушного, водного пространства. Насекомые. Создаем свой подводный мир    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
53

54 

 Животный мир. Разнообразие животного мира Работа с разрезными карточками, распределение животных по группам.    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
55

56 

 Животный мир. Разнообразие животного мира Работа с разрезными карточками, распределение животных по группам.    2  1  1  Беседа, практическа я работа 
57

58 

 Проверка усвоения знаний по теме: «Царство животных». 

 

   2    2  Подведение итогов 
59

60 

 Заповедники и заказники. Путешествие по заповедным тропам нашей страны. 

 

   1  1    Беседа 
61

62 

 Составление заповедей защитников природы. 

 

   2    2  Практическ ая работа 
63

64 

 Оформление альбома редких растений Ленинградской области 

 

   2    2  Практическ ая работа 
65

66 

 Теоретическое занятие: 

Охрана природы в мире и в нашей стране. 

 

   1  1 

 

  

 

 Беседа 
67

68 

 Путешествие в природу. 

Творческая работа учащихся под прослушивание  аудиозаписи 

   2    2  Практическ ая работа, аудиозапись природы 
69  Проверка усвоения знаний по теме: Охрана природы    1    1  Викторины, игры, кроссворды 
70 Итоговое занятие    1    1  Подведение итогов 
  ИТОГО  

 

 70  29 41   

 

 

Список литературы

  1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог  Текст  /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
  2. Безруков, А. Занимательная география  Текст  /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001
  3. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики  Текст  /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.
  4. Плешаков, А. А. Зелёные страницы  Текст  /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
  5. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
  6. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.
  7. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.
  8. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.
  9. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

 


                                               Лист корректировки КТП

№ пп Название раздела, темы урока Дата Причина корректировки
по плану факт
Дополнительная образовательная общеразвивающая программы экологической направленности «Эко-топики»

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX