Муниципальное образование г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №35
Конструкт занятия по познавательному развитию
детей 6-7 лет
с использованием мультстудии
Тема: Весенние изменения в природе
«Подарок для Миши»
Автор: Спиненко Анастасия Владимировна, воспитатель первой квалификационной категории
Цель: Способствовать закреплению представлений детей о весенних изменениях в природе через создание мультфильма.
Способ организации: активно-деятельностный с использованием мультстудии.
Вид детской деятельности: речевая, продуктивная
Интеграция содержания образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
Образовательный аспект: закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны; развивать логическое мышление, учить устанавливать причинно-следственные связи в природе; формировать представления о создании мультипликационных фильмов.
Развивающий аспект: поддерживать интерес к совместной деятельности, совершенствовать навыки общей и мелкой моторики, используя разные материалы; развивать внимательность, наблюдательность.
Воспитательный аспект: воспитывать любовь к природе; воспитывать у детей желание участвовать в совместной деятельности.
Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе на прогулках, рассматривание картин и иллюстраций о весне, чтение стихов и рассказов о весне, лепка персонажей для мультфильма.
Материал и оборудование: картинки с изображением признаков весны, мольберт, картинки «История Снеговика» для дидактической игры «Логическая цепочка», мультстудия, снеговик и цветы из пластилина, солнышко и тучки.
Планируемый результат: знает и называет весенние признаки; с удовольствием вступает в общение со взрослым; проявляет желание участвовать в играх, совместной продуктивной деятельности.
Ход занятия
| Конструкт совместной деятельности педагога и детей | |||
| Этапы
(последовательность) деятельности |
Содержание деятельности | Действия | |
| педагог | дети | ||
| Вводная часть | |||
| Введение в игровую ситуацию | Ребята, сегодня к нам в гости заглянуло красно-солнышко. Почему люди говорят красно солнышко?
Какое вы знаете стихотворение про солнышко? Солнышко, покажись! Красное, снарядись! Поскорей, не робей, Нас ребят обогрей!
|
Эмоционально включает детей в действие | ответ детей: красивое, яркое) |
| Сюрпризный момент
Входит Маша |
Маша: Здравствуйте ребята. Меня мой друг мишка пригласил в гости, сказал: «Приходи весной». А когда это – я не знаю. Долго мне еще ждать эту весну? Помогите мне ребята, подскажите, как узнать, пришла весна или нет.
Воспитатель: ребята, давайте мы для Маши расскажем все-все, что знаем про весну. |
Активизация речевой и познавательной деятельности детей | Собирают таблицу «Признаки весны». Приложение 1
Рассказывают о признаках весны |
| эмоциональный настрой на дальнейшую совместную деятельность | Маша: Ой, ребята, так это значит, что весна уже наступила?! Значит я могу уже отправляться в гости к своему другу!
Ребята, раз уж вы такие умные, помогите мне еще разок. Дело в том, что я хотела сделать Мишке подарок – снеговика. Ведь он снеговика никогда не видел, потому что спит всю зиму. Но мой снеговик куда-то исчез, был и нет его. Воспитатель: ребята, как вы думаете, куда исчез снеговик? Маша: (плачет) Значит теперь Миша никогда не узнает, кто такой снеговик. |
Активизация речевой деятельности детей | Включаются в диалог, рассуждают о том, что снеговик растаял. |
| Постановка цели | Воспитатель: ребята, давайте поможем Маше и сделаем для мишки мультфильм про снеговика | Мотивация воспитанников к деятельности | Делают выбор |
| Основная часть | |||
| Актуализация имеющихся знаний, активизация речевой деятельности детей, логического мышления | Воспитатель: -Ребята, скажите мне пожалуйста, мультик снимается сразу целиком или частями?
— Про кого будет наш мультфильм? — Значит, кто будет главным героем нашего мультфильма? У меня есть картинки, из них нужно выстроить сюжет. Т.е. расположить картинки в последовательности, что было сначала, а что случилось потом Дидактическая игра «История Снеговика» Воспитатель: отлично, у нас появился сюжет. Теперь эту историю нужно оживить! Воспитатель: А перед тем, как начать работу, давайте поиграем. |
Организация разговора – диалога, побуждающего ребенка к высказыванию
Активизирует мыслительную деятельность поисковыми вопросами, обобщает ответы детей |
Думают и высказываются
Выстраивают из картинок сюжет будущего мультфильма Приложение 2 |
| Физминутка | Солнышко, солнышко
Золотое донышко Гори, гори ясно чтобы не погасло Побежал в саду ручей Прилетели сто грачей
А сугробы тают, тают А цветочки подрастают |
хлопают в ладоши
сгибают кулачки показывают волну машут руками опускают руки вниз руки вверх |
|
| Включение детей в совместную продуктивную деятельность | Воспитатель: Давайте перейдем в нашу мультстудию и начнем работу.
Хочу напомнить вам основные правила работы в мультстудии: Не толкаемся. Ширму и камеру не двигаем. Персонажи передвигаются медленно, по маленьким шажкам. Для того, чтобы не мешать друг другу, мы будем работать по очереди, каждый над своим кадром. (раздает сюжетные картинки) Итак начинаем с первого кадра… |
Организация съемки. | Создание мультфильма «История Снеговика» по кадрам — картинкам |
| Воспитатель: Ну вот все кадры отсняты, теперь надо наш мультфильм смонтировать. Пока я буду заниматься монтажом, вы организуйте кинотеатр. | Монтаж мультфильма | Ставят стульчики в зрительном зале. Рассаживаются | |
| Просмотр своей работы эмоциональный отклик | Маша: Ой спасибо вам ребята, за то, что вы мне помогли! Мишка будет очень рад вашему подарку! Побегу я, до свидания! | ||
| Заключительная часть | |||
| Анализ — рефлексия | Воспитатель: Ребята, кто к нам сегодня приходил?
— О чем Маша нас попросила сначала? — Как еще мы помогли Маше? — Какие основные правила работы в мультстудии |
Дает оценку деятельности детей | Высказывают свое отношение к занятию |
