ГККП «Высший технический колледж, город Щучинск, Бурабайский район» при управлении образования
Акмолинской области.
Жданова Кира
«Роль музея в формировании патриотизма (на примере деятельности музея колледжа)»
2023 г.
План:
| Введение | |
| Глава 1. Патриотизм и гражданско-патриотическое воспитание: смысл, содержание и роль в процессе развития общества. | 3 |
| Глава 2. Роль музеев в воспитательной деятельности общества. | 5 |
| Глава 3. Музей ВТК как центр воспитания патриотизма.
3.1. Общая информация о музее ВТК и история его создания . |
8 |
| 3.2. Основные направления работы музея ВТК и его роль в воспитании патриотизма. | 11 |
| Практическая часть | 13 |
| Заключение | 15 |
| Список литературы | 16 |
| Приложение. | 19 |
Введение
«Мы должны развивать у всех граждан Казахстана
чувство патриотизма и любви к своей стране.»
Н.Назарбаев
Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач учебного заведения, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития чувства любви к Родине.
В Концепции государственной молодежной политики до 2020 года, в Законе РК «Об образовании» определены основные задачи системы образования, среди которых: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине, уважения к государственным символам и языку, почитания традиций, нетерпимости к антиконституционным и антиобщественным проявлениям, активной гражданской позиции. [3. ст.11; 4]
Одним из средств патриотического воспитания традиционно является музей учебного заведения, предлагающий широкий спектр форм и методов воздействия на становление личности гражданина-патриота.
Актуальность исследования основана на том, что роль и значение гражданско-патриотического воспитания, и соответственно вклад музея в эту работу, возрастают в свете реализации программы «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».
Цель исследования: рассмотреть понятие патриотизма, роль школьного музея в воспитании патриотизма, на примере деятельности музея ВТК.
Задачи исследования: рассмотрение теоретических проблем, связанных с определением понятия патриотическое и гражданское воспитание и определение его места в системе воспитательного процесса общества; выявление специфики форм и средств музейной деятельности при включении их в воспитательный потенциал общества; рассмотреть историю создания музея колледжа; дать характеристику практической деятельности музея ВТК.
Объектом данного исследования является музей как социокультурный институт, включающий в сферу своей деятельности патриотическое воспитание.
Предмет исследования – процесс формирования патриотических чувств студентов в рамках работы музея ВТК.
В ходе работы над исследованием посещался музей, проводился анализ научной литературы, периодической печати, законодательных и нормативно-правовых источников, проведено анкетирование студентов 1-3 курсов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: исследованы основы патриотического и гражданского воспитания; рассмотрены средства и формы деятельности музея ВТК, его вклад в развитие гражданско-патриотического воспитания.
Практическая значимость исследования: результаты данной работы могут быть использованы для оптимизации работы музея
Гипотеза: воспитательная и образовательная роль музея, будучи планомерной и систематической, развивает кругозор, формирует гражданско-патриотическое самосознание молодого человека, прививает ему навыки исследователя.
Методы исследования: изучение и анализ теоретического материала, беседа, анкетирование, анализ документов, обработка и анализ результатов.
Глава 1. Патриотизм и гражданско-патриотическое воспитание: смысл, содержание и роль в процессе развития общества.
Что же такое «патриотизм» и какого человека можно назвать патриотом?
В толковом словаре русского языка С.И.Ожегова слово «патриотизм» толкуется, как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу», а «патриот»- как «человек, преданный интересам какого-либо дела, горячо любящий что-либо» [10., с. 453]
Глава нашего государства определил понятие патриотизма так: «Быть патриотом — это носить Казахстан в своем сердце». [4]
Проанализировав целый ряд источников, мы пришли к выводу, что, широта понимания границ своей Родины, степень любви к своим землякам и соотечественникам, а также перечень каждодневных деяний, направленных на поддержание в должном состоянии и развитие ее территории и проживающих на ней жителей — все это определяет степень патриотизма каждого индивида, является критерием уровня его истинно патриотического сознания. Чем шире территория, которую патриот считает своей Родиной (вплоть до границ своего государства), чем больше любви и заботы он проявляет к своим соотечественникам, чем больше каждодневных деяний он совершает для блага данной территории и ее обитателей по нарастающей (свой дом, двор, улица, район, город, область, край и т.д.), тем большим патриотом является данный человек, тем выше и истинный его патриотизм.
Таким образом, мы считаем, что настоящим патриотом можно считать только человека, который постоянно укрепляет свое физическое и нравственное здоровье, хорошо воспитан, образован и просвещен, имеет здоровую семью, почитает своих предков, растит и воспитывает в лучших традициях своих потомков, содержит в надлежащем состоянии свое жилище (квартиру, подъезд, дом, двор) и постоянно улучшает свой быт, образ жизни и культуру поведения, работает во благо своего Отечества, участвует в общественных мероприятиях, выступает за тех и за то, что укрепляет и развивает его Родину и против тех и того, кто и что ее разрушает, наносит ей тот или иной ущерб.
В Казахстане вопросу гражданско-патриотического воспитания уделяется огромное внимание.
Гражданско – патриотическое воспитание – это воспитание гражданина и патриота, который имеет высокую социальную активность, гражданскую ответственность, духовность, обладает позитивными ценностями и качествами, способен проявить их в интересах Отечества [11., с.320]; это неустанная каждодневная деятельность всех, кто причастен к формированию национальных и общих моральных ценностей у молодого поколения. В первую очередь в этой роли выступает школа, учреждения ТиПО, высшие учебные заведения и, конечно, семья. [9., с.285-286]
Политика Главы государства ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания, формирование казахстанской нации как единой этнополитической общности — сохранение и поддержание общегражданского мира и межнационального согласия. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений развития государства. [12]
В «Концепции государственной молодежной политики до 2020 года», Законе РК «Об образовании», Программе «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» определены основные задачи: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине, уважение к государственным символам и государственному языку, почитание народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям, воспитание личности с активной гражданской позицией, формирование потребностей участвовать в общественно-политической, экономической и культурной жизни РК, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям, приобщение к достижениям отечественной и мировой культуры [1,3,4]. Н.А.Назарбаев предложил реализовать программу «Туған жер», поскольку «…патриотизм начинается с любви к своей Земле, аулу, городу…, с любви к малой Родине…» [1]. Данная программа призвана соединить рациональное и эмоциональное отношение к Родине. Она включает в себя четыре подпрограммы: «Тәрбие және білім» («Өлкетану», «Отаным –тағдырым», «Саналы Азамат», «Кітап-білім бұлағы»), «Атамекен». «Рухани қазана», «Ақпарат толқыны».
В рамках реализации данных программных документов осуществляется формирование ценностно-патриотических установок молодежи, внедряется система мер для воспитания молодых людей с активной жизненной позицией, ответственных и способных сделать вклад в развитие будущего страны, формируются следующие ценности: честность и порядочность, честь и благородство; скромность, трудолюбие и готовность помочь другим; верность традициям, почитание родителей, уважение к старшим; дружба, взаимовыручка и сплоченность; любовь к Родине и желание работать для ее процветания.
Одним из средств патриотического воспитания традиционно является музей. В современных условиях его роль стала значительно возрастать. Во многом это связано с тем, что направления работы музеев достаточно обширны, что позволяет активно включать его в целостный образовательный, воспитательный процесс.
Глава 2. Роль музеев в воспитательной деятельности общества.
Музей – это многофункциональный институт социальной памяти, посредством которого реализуется общественная потребность в отборе, сохранении и репрезентации специфической группы культурных и природных объектов, осознаваемых обществом как ценность, подлежащая изъятию из среды бытования и передаче из поколения в поколение музейных предметов.
Изучив историю музейного дела, и обобщив передовой опыта музеев, мы выявили основные, исторически сложившиеся социальные функции музея:
— функция документирования (доказательства, подтверждения). Ее осуществлению служат памятники природы, истории и культуры, объективных процессов и явлений в природе и общественной жизни;
— функция образования и воспитания. Она обусловлена познавательно-культурным значением музейных памятников и включает в себя познавательный, пропагандистский, нравственно-воспитательный, эстетико-воспитательный аспекты.
История музейного дела показывает, что содержание социальных задач, решаемых музеями, меняется в зависимости от общественных запросов и конкретной исторической ситуации.
Выполняя функцию документирования, музей создает фонд музейных предметов — источников, необходимых для исследования в разных областях знаний, и поэтому является научно-исследовательским учреждением.
Чтобы удовлетворять познавательно-культурные запросы общества, музей использует свои собрания для распространения и популяризации знаний. На этой основе он выполняет воспитательно-пропагандистские задачи и тем самым выступает в качестве научно-просветительного учреждения.
Специфику музейной деятельности определяют, таким образом, собрания памятников природы, истории и культуры.
Памятники, включенные в музейное собрание, принято называть музейными предметами. Музейный предмет является документальным свидетельством (первоисточником) фактов, явлений, событий, процессов в природе и общественной жизни. Значение музейного предмета определяется социальной значимостью информации, носителем которой он является, — его научной, историко-культурной, художественной и эстетической ценностью.
Музейные предметы в силу своей подлинности, достоверности и внешней выразительности обладают особой убедительностью, доказательностью, оказывают эмоциональное воздействие.
Присущие музейным предметам свойства определяют специфику музейной информации. Это совокупность знаний о конкретных процессах, явлениях, событиях, фактах, происходящих в природе или общественной жизни, документированных посредством музейных предметов и передающихся через музейные предметы, организованные в определенную научную систему в фондах и экспозициях музея.
Музейная информация передается также через музейные издания: каталоги, путеводители, буклеты, научно-популярную литературу, научные труды, основанные на изучении музейных предметов
Предметность, убедительность и эмоциональность музейной информации создают важнейшую предпосылку для выполнения музеем образовательно-воспитательной функции, его научно-просветительной деятельности. Важная роль принадлежит музеям в эстетическом воспитании, в освоении культурного наследия молодым поколением.[ 6., с.4-6.]
Комплектование музейных фондов — выявление, отбор и приобретение предметов музейного значения. Оно осуществляется по определенной программе, большей частью путем экспедиций — естественнонаучных, историко-бытовых, этнографических, археологических и др., командировок, закупок у населения. Предметы музейного значения часто передаются в дар.
Фондовая работа — учет, изучение, хранение идейных собраний. Она направлена на научную подготовку музейных предметов для современного научного и образовательно-воспитательного использования и сохранение их для будущих поколений.
Экспозиционная работа — построение музейных экспозиций и выставок для передачи специфической музейной информации. Ее задача — вводить в образовательно-воспитательный оборот фонд музейных предметов.
Научно-просветительная работа осуществляется на основе музейных экспозиций в формах экскурсий, лекций, консультаций, тематических мероприятий и т. д. [5., с.89-92.]
Последние десятилетия усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образований. Закономерным итогом краеведческой деятельности обучающихся нередко становится: создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования. [7.]
Глава 3. Музей ВТК как центр воспитания патриотизма.
3.1. Общая информация о музее ВТК и история его создания.
Музей истории Высшего технического колледжа, г. Щучинск, расположен на первом этаже главного корпуса. Он был основан в 1979 году, в связи с тем, что накопленный исторический материал, духовные и культурные ценности необходимо было сохранить и использовать в воспитательных целях.
В музее колледжа сосредоточена история становления и развития нашего учебного заведения с первых дней его возникновения.
У истоков развития музея стояла Пристенова В.Г.- преподаватель техникума, которая систематизировала имеющийся на тот момент материал.
В 2004 году, к 70-летию колледжа, была проведена реконструкция и музей получил второе рождение. С 1998 года и по 2016 год руководителем музея является Серова В. Ф. – ветеран педагогического труда. Стаж работы в колледже 47 лет, из них в музее 18 лет. В 2007 году Ассоциацией «Искусство народов мира» (г. Москва) за вклад в организацию музея Серовой В.Ф было присвоено звание бакалавра и заслуженного работника.
Огромная заслуга в организации и существовании Музея принадлежит бывшему директору колледжа -П.К.Куценко и заместителю директора по воспитательной работе и нынешнему руководителю музея- К.Е.Уразгожиной.
Музей имеет свою эмблему, в которой отражен исторический профиль музея, престижность и отраслевая принадлежность учебного заведения, указан год основания музея.
Музей представляет собой отдельное приспособленное помещение площадью 52,4 м2, из них 48,3 м2 – экспозиционная площадь музейного зала.
Почетное место в музее занимают: Приказ Народного комиссариата тяжелой промышленности СССР от 15 июля 1934 года об организации Щучинского горно-металлургического техникума; Почетная грамота Верховного Совета КазССР к 50-летию техникума; Портретная галерея директоров в живописи, которая представлена портретами директоров: Исаканова Т.И., Насырова Ф.М., Носальского Е.Б., Ксенофонтова А.Ф., Карпенко Б.П., Кузнецова И.Е., Куценко П.К.
В музее оформлены разделы: «Колледж сегодня», «Этапы становления колледжа», «Ветераны труда», «Выдающиеся выпускники», «Участники Великой Отечественной войны», «Наши династии», «Трудовой семестр», «Культура и спорт».
В экспозиции «Выдающиеся выпускники» собраны фотоматериалы, научные труды, биографические данные выпускников, которые стали руководителями крупных промышленных предприятий, учеными, профессорами. Среди них Ф.А.Аетников — академик, доктор геолого-минералогических наук, профессор, известный геолог, геохимик; З.Н.Хлыстун — академик, доктор экономических наук, профессор, бывший министр сельского хозяйства Российской Федерации; С.К.Кусаинов — Герой социалистического труда, первый секретарь Тургайского и Талды-Курганского обкомов партии и многие другие.
Большой интерес представляет экспозиция «Специальности» в ней представлены диорама «В забое», картины: «В мартеновском цехе», «ЛЭП – 1150 кВ Экибастуз — Россия», коллекция предметов шахтера, счетные приборы бухгалтера, продукция учебного кондитерского цеха «Мозаика».
В экспозиции «Наши юбилеи» представлены макеты, сувениры из дорогих поделочных и ювелирных камней, переданных в дар музею выпускниками, работающими на предприятиях горнорудной промышленности.
Гордостью музея являются коллекции горных пород, руд и минералов, поделочных камней, золотосодержащих пород, «Уральские самоцветы», «Самоцветы Казахстана». Вниманию посетителей представлен макет первого студенческого городка 1935 года.
Огромный материал собран о жизни техникума в годы ВОВ. В это время наши сотрудники, студенты, выпускники воевали на фронтах, защищая Родину, добывали металл для брони, металлурги отливали пули и свинцовые снаряды. Коллектив техникума оказывал помощь фронту всем, чем мог — об этом, свидетельствуют фотоальбомы, письма с фронта, подборки из периодической печати за годы Великой Отечественной войны.
В экспозиции «Искусство» представлены картины художников, эстампы, керамика, творческие работы студентов.
В музее собрано большое количество альбомов, раскрывающих развитие спорта, художественной самодеятельности. Имеются документы, свидетельствующие о культурно-просветительской работе колледжа среди населения города.
При Музее имеется заказник, где хранятся не выставленные в музейном зале предметы, фотографии, материалы, подлежащие исследованию, определению их музейной ценности. Музей работает пять дней в неделю, с 8-30 – 17-30 часов. Действуют постоянные выставки. В год музей посещает примерно 850-1000 человек.
3.2. Основные направления работы музея ВТК и его роль в воспитании патриотизма.
Музей колледжа работает под девизом: «Из духовного очага наших предков мы должны брать не остывший пепел, а пылающий огонь»
Основная цель работы: проводить разностороннюю воспитательную работу по привитию студентам духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гордости за свою страну, за свое учебное заведение.
Для реализации указанной цели музей выполняет следующие задачи: знакомит студентов с историей становления и развития колледжа; показывает связь истории развития и становления суверенного Казахстана с историей ВТК, роль выпускников колледжа в развитии экономики Казахстана; знакомит студентов с экспозициями и разделами музея; проводит классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, выпускниками ВТК.
Основными формами работы являются: экскурсии, классные часы, встречи с выпускниками, внеклассные мероприятия и т.д.
В музее ведется работа по проведению классных часов и организации внеклассных мероприятий по материалам музея: «Колледж в годы ВОВ», «Солдат победы», «Поклонимся великим тем годам».
К 80-летию колледжа музеем были подготовлены библиографические материалы о преподавателях для занесения в книгу почета, видео экскурсия по музею и др.
Под руководством зав. музея ведется научное документирование истории колледжа (хроника важных событий), выявляются объекты музейного значения, подлежащие сохранению и являющиеся элементами исторической памяти; оформляются книги: «Летопись колледжа», «Книга почета», «Книга почетных гостей», «Юбилейные альбомы», альбомы выпускных групп, подготавливаются методические разработки экскурсий; формируется фонд научно-вспомогательных материалов. помощь в сборе материала, оформлении альбомов, осуществляет переписку с бывшими студентами.
Ведется научно-исследовательская работа по тематике «Связь времен и поколений», изучаются «Интерактивные методы и приемы ведения экскурсий», «Социальная активность музея, как культурного центра».
Сегодня музей колледжа можно назвать центром всей воспитательной работы. Он востребован и популярен среди студентов и выпускников.
Музей колледжа -это место, где студенты могут проявить себя, где видят работы, которые вызывают чувство уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого и настоящего, знакомятся с историей своего учебного заведения и города, судьбами своих земляков. Они могут прикоснуться к истории.
В 2007 году Ассоциацией «Искусство народов мира» нашему музею, за большой вклад в воспитание молодежи, присвоено звание Лауреата. В 2012 году за активное участие в смотре- конкурсе общественных музеев Славы Отечества «Туган Жер» Акмолинской области и успехи, достигнутые в патриотическом и нравственно-духовном воспитании молодежи РК наш музей награжден дипломом 1 степени.
Практическая часть
При сборе первичных данных использовались методы анкетирования, беседы. Цель опроса – изучение мнения молодых людей по вопросам воспитания патриотизма, путем осуществления своей деятельности музеем ВТК.
Объект исследования- работа музея Высшего колледжа, как социокультурного института, включающего в сферу своей деятельности патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Предмет исследования – процесс формирования патриотических чувств студентов, посредством деятельности музея колледжа.
В ходе работы нами было проведено анкетирование, в котором приняли участие 100 респондентов. Анкета включала в себя 9 вопросов (см. Прил. 1)
По результатам опроса можно сделать следующие выводы:
Большинство опрошенных студентов четко представляют, что такое патриотизм и считают себя патриотами своей страны;
Студенты отметили, что в большей степени на формирование патриотических чувств влияют: родители, учебное заведение, окружающие люди и друзья;
За время учебы в Высшем техническом колледже- 98 % опрошенных, участвовали в различных мероприятиях патриотического характера, среди которых: акции, участие в работе политклуба, флешмоб, митинги, посещение музея в рамках патриотической декады, посвященной дню Победы в ВОВ и т.д.;
Музей посетило 97 % студентов, из них хорошие впечатления о посещении музея у 96.9 % опрошенных. Частота посещений 1-2 раза; Почти 90% студентов хотели ли бы спустя годы вернуться в музей; 85 % опрошенных, считают, что работа музея Высшего колледжа способствует воспитанию патриотизма; По 10-ти бальной шкале была дана оценка в среднем 9,1 баллов.
Предложения по работе музея: увеличить площадь помещения и время для проведения экскурсии, проводить регулярные экскурсии, составить более интересную программу, создать виртуальный музей колледжа, технически оснастить музей (мультимедийное, интерактивное оборудование);
Заключение
Ввиду модернизации казахстанского образования, в рамках реализации государственных программ, важным направлением стало гражданско-патриотическое воспитание, целью которого является формирование интеллектуальной нации, представители которой обладают конкурентоспособными знаниями, креативным мышлением, высокими гражданскими и нравственными принципами, чувством патриотизма и социальной ответственности.
В реализации задач патриотического воспитания огромную роль играет деятельность музеев, поскольку музей- это посредник между прошлой и будущей жизнью, ее духовным и чувственным миром, проводник истинной культуры и достижений человечества; это актуальное средство общения. Экспонаты музея являются прекрасным срезом той жизни, которой живет общество, они красноречивым языком говорят сами за себя, ведут увлекательную беседу с нами, восстанавливают события разных лет, пробуждают мысль, открывают тайны бытия. Посещение музея, соприкосновение с вечностью извлекают на свет дремлющие и затаенные в наших собственных душах мысли, развивают их и приводят в действие, что свидетельствует о понимании проблем происходящего и открывает новые возможности их решения.
Музей Высшего технического колледжа, представляет собой одну из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность студентов в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганда материалов.
Основная цель работы музея: проводить разностороннюю воспитательную работу по привитию студентам духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гордости за свою страну, за свое учебное заведение, эффективно используя возможности музея.
Работа музея ВТК осуществляется посредством разных организационных форм: экскурсии, классные часы, встречи с выпускниками, внеклассные мероприятия и т.д. Самая распространенная форма воспитательной работы музея — это экскурсия. Важнейшими условиями успешной работы являются: глубокое знание руководителем музея истории учебного заведения и своего края, владение методикой его изучения; систематическая внеклассная работа; глубокая научная основа.
Сегодня можно отметить, что действенной формой работы являются, ставшие традиционными, тематические классные часы в музее в канун празднования Дня Победы. Важную роль играет самостоятельная поисковая работа студентов под руководством заведующей музеем Уразгожиной К.Е. Умение сохранять оптимизм и понимать молодых — прекрасное качество опытного педагога и руководителя музея, объединившего общей творческой и краеведческой работой студентов, преподавателей, ветеранов — людей разных поколений.
Таким образом, после проведенного анализа документальных источников и анкетирования студентов, мы можем подтвердить нашу гипотезу, согласно которой- воспитательная и образовательная роль музея, будучи планомерной и систематической, развивает кругозор, формирует гражданско-патриотическое самосознание молодого человека, прививает ему навыки исследователя, формирует лучшие человеческие качества – нравственность, порядочность, совестливость, ответственность, милосердие.
На наш взгляд, современное учебное заведение остро нуждается в музее как факторе воспитания патриотизма, духовно-нравственной культуры личности, без чего невозможно представить себе наше будущее.
Список литературы
- Программная статья Президента РК Н.А. Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»
- Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы
- Закон Республики Казахстан «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)
- Концепция государственной молодежной политики до 2020 года
- Акулин, Е.М. Музей как социокультурное явление. / Е.М. Акулин.-Социос. – 2004, № 10. С.89-92.
- Ванслова, Е. Музейная педагогика. Воспитание школьников // Е. Ванслова 2000., №6. — С.4-6.
- Ишмухамедов К. Символ гордости и патриотизма. – Общенациональная ежедневная газета «Казахстанская правда» от 11.12.2008 г №208-209 стр. 3
- Назарбаев Н.А. – Общенациональная ежедневная газета «Казахстанская правда» от 15.05.2008 г., №101-102 стр. 2-3
- О деятельности музеев образовательных учреждений// Народное образование. М. – 2003. №8, -С. 285-286.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка.Изд.9-ое, испр. И дополненное/под редакцией д-ра филол.наук Н.Ю. Шведовой.М., «Советская энциклопедия».1972, 846 стр.
- Педагогика: Большая современная энциклопедия/ Сост. Е.С.Рапацевич-Мн.: «Совр.слово», 2005.-720 с
- Сергеев Н. Носить Казахстан в своем сердце. – Общенациональная ежедневная газета «Казахстанская правда» от 13.12.2007г № 207-208
Приложение 1
Анкета
- Считаете ли вы себя патриотом?
- Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?
- Участвовали ли Вы в мероприятиях патриотического характера?
- Посещали ли вы музей ВТК?
- Ваши впечатления после посещения музея ВТК?
- Как вы считаете, способствует ли воспитанию патриотизма деятельность музея ВТК?
- Ваши предложения и замечания по работе музея?
8.Хотели ли бы вы спустя годы вернуться в музей колледжа?
- Оцените по 10-ти бальной шкале работу музея.
Приложение 2
Данные, полученные в ходе анкетирования:
- На вопрос: Считаете ли вы себя патриотом — 79,7 % респондентов ответили «да», 17,9 % ответили «нет», «незнаю»- 2,2%
- Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?
школа, колледж- 31 %
родители- 47 %
окружающие люди- 5%
друзья- 11 %
СМИ- 5 %
Органы власти- 1%
- Участвовали ли Вы в мероприятиях патриотического характера за время учебы в ВТК? Нет- 2 % Да- 98 %
- Посещали ли вы музей ВТК ?
Да – 97 %
Нет- 3 %
- Ваши впечатления после посещения музея ВТК?
Отличные, классные -19 чел. (19.5%)
Очень понравилось, узнал очень много из истории ВТК — 36 чел. (37.1%)
Вдохновило меня, на то чтобы внести свой вклад в развитие музея- 6 чел. (6.1%)
Положительные- 33 чел. (34.02%)
Получил поверхностные знания об истории музея-1 чел. (1.03%)
Так себе, особо не впечатлило, скучновато-1 чел. (1.03%)
Воздержались- 1чел. (1.03%)
- Как вы считаете, способствует ли воспитанию патриотизма деятельность музея ВТК?
Да-85%
Нет-9%
Не знаю-2%
Частично-2%
Воздержались-1%
Возможно, но не в моем случае-1%
- Ваши предложения и замечания по работе музея?
замечаний и предложений нет- 45%
мало времени для экскурсии-8%
чаще проводить экскурсии- 16%
увеличить площадь помещения музея-11%
составить более интересную программу- 3%
создать виртуальный музей-2 %
обеспечить музей интерактивным оборудованием-15%
- Хотели ли бы вы спустя годы вернуться в музей ВТК?
да- 89 %
нет- 6 %
не знаю-5 %
- Оцените по 10-ти бальной шкале работу музея ВТК.
Средний балл- 9.1
10- 43 % 9- 31 % 8- 21 % 7- 4 % 5- 1 %.
