Рабочая программа курса «Киновоспитание»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МКОУ «Бобровская СОШ «

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса (модуля) «Киновоспитание»

для обучающихся 10-11 классов 

Бутымовой Наталья Петровны,

учителя русского языка и литературы

МКОУ «Бобровская СОШ»

Сузунского района

Новосибирской области

с. Бобровка, Сузунского района, Новосибирской обл. 2023 г. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по курсу «Киновоспитание» для обучения на уровне среднего общего образования составлена на основе требований к планируемым результатам обучения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №41317, с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613), Федеральной основной образовательной программы среднего общего образования (в редакции протокола №2/16-з от 28.06.2016 федерального учебно-методического объединения по общему образованию), с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «КИНОВОСПИТАНИЕ»

Учебный предмет «Киновоспитание» способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, приобщению их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.

Основу содержания культурного образования в средней школе составляют просмотр фильма, изучение выдающихся произведений отечественного  кино ХХ –ХХI века, расширение литературного контента, углубление восприятия в историко-литературном и историко-культурном контекстах, интерпретация произведений в соответствии с возрастными особенностями старшеклассников, их литературным развитием, жизненным и читательским опытом.

Культурное образование в средней школе преемственно по отношению к курсу литературы в основной и средней школе и сопрягается с курсом литературы, изучаемым на базовом уровне. В процессе просмотра кино в старших классах происходит углубление и расширение межпредметных связей с курсом русского языка, литературы, истории и предметов художественного цикла, с разными разделами филологической науки и видами искусств на основе использования как аппарата литературоведения, так и литературной критики, что способствует формированию художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему миру, развитию умений квалифицированного читателя, способного к глубокому восприятию, пониманию и интерпретации кинематографического материала.

Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КИНОВОСПИТАНИЕ»

Цели изучения курса «Киновоспитание» в средней школе состоят в сформированности чувства причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских и зрительских качеств и устойчивого интереса к классическим произведениям как средству приобщения к российскому культурному наследию и сокровищам отечественной культуры и базируется на знании содержания произведений, осмыслении поставленных в литературе и культуре проблем, формировании у обучающихся кинематографического и литературного вкуса, осмыслению функциональной роли теоретико-литературных понятий, пониманию коммуникативно-эстетических возможностей языка литературных произведений, а также позволяет совершенствовать устную и письменную речь обучающихся на примере лучших образцов классического кино. Достижение указанных целей возможно при комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед старшей школой и сформулированных во ФГОС СОО.

Задачи, связанные с формированием чувства причастности к отечественным традициям и осознанием исторической преемственности поколений, включением в языковое пространство русской культуры, воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры, состоят в систематическом приобщении старшеклассников к наследию отечественной классики и лучшим образцам современной литературы и кино; воспитании уважения к отечественной классической культурее как социокультурному и эстетическому феномену; освоении в ходе её изучения духовного опыта человечества, этико-нравственных, философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей; воспитании личности, способной к созидательной гуманитарной деятельности в современном мире и осознанию культурной самоидентификации на основе изучения литературных произведений.

Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания кино, самостоятельного истолкования просмотренного, направлены на развитие культурного контекста и связей с современностью на основе понимания и осмысленного использования в процессе анализа и интерпретации элементов искусствоведения, театроведения, киноведения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КИНОВОСПИТАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение кино в 10–11 классах среднего общего образования 

предлагается 38 часов . (34 часа в 10 классе, 34 часа в 11). Программу можно использовать как модуль в учебном предмете «Литература» за счет части, формируемой участниками образовательных отношений или как отдельный курс «КИНОВОСПИТАНИЕ» в качестве дополнительного образования.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

10 КЛАСС

— Илья Фрэз. «А вам и не снилось» (повести Галины Щербаковой)

— Сергей Герасимов. «Молодая гвардия» (по одноимённому роману Александра Фадеева)

— Эльдар Рязанов. «Дорогая Елена Сергеевна» (по одноимённой пьесе Людмилы Разумовской)

Владимир Рогов. «Офицеры» (основан на пьесе «Танкисты» советского писателя Бориса Васильева.)

-Ренат Давлетьяров. «Лётчик» (военная драма)

 

— Владимир Потапов. «Крик тишины» (по повести Тамары Цинберг «Седьмая симфония»)

— Игорь Копылов. «Небо» (о военных лётчиках в Сирии)

— Станислав Ростоцкий. «А зори здесь тихие» (по одноимённой повести писателя Бориса Васильева) или Ренат Давлетьяров. «А зори здесь тихие» (по одноимённой повести писателя Бориса Васильева)

11 КЛАСС

 

— Гавриил Егиазаров. «Горячий снег»( по одноимённому роману Юрия Бондарева)

 

— Александр Прошкин. «Живи и помни»( одноимённой повести  Валентина Распутина)

 

— Михаил Калатозов. «Летят журавли» (по мотивам пьесы Виктора Розова «Вечно живые»)

— Родион Нахапетов. «Не стреляйте в белых лебедей» (по роману Бориса Васильева «Не стреляйте белых лебедей»)

 

-Василия Шукшин. «Калина красная» (по его одноимённой повести В.М. Шукшина)

 

-Григорий Чухрай. «Баллада о солдате» (военная драма)

 

—Ларисой Шепитько, Элем Климов «Прощание с матерой» (по мотивам повести «Прощание с Матёрой» Валентина Распутина)

 

— Вадим Викторович Шмелёв. «Подольские курсанты» (военная драма)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КИНОВОСПИТАНИЕ» В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Изучение кино в средней школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты

Личностные результаты освоения Программы среднего общего образования по курсу «Киновоспитание»достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы и кинематографии, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей программы по курсу «Киновоспитание» для среднего общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:

• сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
• осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
• принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в литературных произведениях;
• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
• готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
• умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
• готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;

2) патриотического воспитания:

• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов России;
• ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в художественных произведениях;
• идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из литературы;

3) духовно-нравственного воспитания:

• осознание духовных ценностей российского народа;
• сформированность нравственного сознания, этического поведения;
• способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей художественной литературы;
• осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
• ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на литературные произведения;

4) эстетического воспитания:

• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
• способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе литературы;
• убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;
• готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по литературе;

5) физического воспитания:

• сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
• потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

• активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;

 6) трудового воспитания:

• готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений;
• готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе литературного образования;
• интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
• готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;

7) экологического воспитания:

• сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, представленных в художественной литературе;
• планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта литературных героев;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
• расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур народов России;

8) ценности научного познания:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
• совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на литературные темы.

В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы среднего общего образования, в том числе школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

• самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
• саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
• внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
• эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
• социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения рабочей программы по курсу «Киновоспитание»для среднего общего образования должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1) базовые логические действия:

• самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в художественном кино, рассматривать её всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основания для сравнения литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных, исторических  фактов;
• определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при изучении кинематографических произведений, направлений, фактов историко-литературно-кинематографического процесса;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с опорой на собственный читательский опыт;

2) базовые исследовательские действия:

• владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой на художественные произведения, фильм; обладать способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• обладать видами деятельности для получения нового знания по драматургии, его интерпретации, преобразования и применения в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;
• выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при изучении культурных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
• анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
• давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том числе читательский;
• осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
• уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
• уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
• выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

3) работа с информацией:

• владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления при изучении той или иной темы по литературе;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• владеть навыками распознавания и защиты культурной информации, информационной безопасности личности.

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

1) общение:

• осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из литературных произведений и кино;
• владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
• развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения свою точку зрения с использованием языковых средств;

2) совместная деятельность:

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
• выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
• принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
• оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
• предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
• осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

• самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, включая изучение кино, и в жизненных ситуациях;
• самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных возможностей и предпочтений;
• давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в фильме;
• расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с опорой на читательский опыт;
• делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
• оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
• способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

2) самоконтроль:

• давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных произведений;
• уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

3) принятие себя и других:

• принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
• принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев и проблем, поставленных в художественных произведениях;
• признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на литературные и кинематографические темы;
• развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя знания по литературе и кино.

Предметные результаты (10–11 классы)

Предметные результаты по курсу в средней школе должны обеспечивать:

1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;

2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, кинематографическим ,интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;

3) сформированность устойчивого интереса к чтению, просмотру кино как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;

4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, литератур народов России, литературной критики и кино

5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя (сценариста и режиссера)в процессе анализа кино, выявлять связь литературных произведений , кино с современностью;

6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные и кинематографические темы;

7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении и  кино, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

8) умение сопоставлять произведения кино и сравнивать с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театрмузыка и др.);

9) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, сочинений различных жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;

10) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

Предметные результаты:

11КЛАСС

1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений на основе установления связей литературы и кино с фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века);

2) осознание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений русской и зарубежной литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста;

3) сформированность устойчивого интереса к чтению и просмотру  как средству познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественные, публицистические и литературно-критические тексты;

4) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя и режиссера в процессе анализа произведений, выявлять связь со временем написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание культурных произведений;

5) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении и режиссером фильма, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное и просмотренное, выражать личное отношение к нему, передавать собственные читательские впечатления и аргументировать своё мнение;

9) овладение умениями анализа и интерпретации художественного произведения и кино в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в основной школе);

12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы, кино и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, музыка и др.);

13) сформированность представлений об основных направлениях литературной критики, о современных подходах к анализу художественного текста в литературоведении; умение создавать собственные литературно-критические произведения на основе прочитанных художественных текстов;

14) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

 

10 КЛАСС
№ п/п	Тема	Время просмотра	Количество  часов	Комментарий
	Сергей Герасимов. «Молодая гвардия» (по одноимённому роману Александра Фадеева)	160 мин	3	«Молодая гвардия» — советский двухсерийный художественный фильм 1948 года режиссёра Сергея Герасимова по одноимённому роману Александра Фадеева о героической деятельности подпольной антифашистской комсомольской организации «Молодая гвардия». Военная драма основана на реальных исторических событиях во время оккупации гитлеровскими войсками города Краснодона Украинской ССР в годы Великой Отечественной войны.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Эльдар Рязанов. «Дорогая Елена Сергеевна» (по одноимённой пьесе Людмилы Разумовской)	94 мин	2	«Дорогая Елена Сергеевна» — советский художественный фильм режиссёра Эльдара Рязанова по одноимённой пьесе Людмилы Разумовской. Премьера состоялась 12 апреля 1988 года
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Владимир Рогов. «Офицеры» (основан на пьесе «Танкисты» советского писателя Бориса Васильева)	91 мин	2	«Офицеры» — советский художественный полнометражный фильм, поставленный на Киностудии имени М. Горького в 1971 году режиссёром Владимиром Роговы́м. Сюжет фильма основан на пьесе «Танкисты» советского писателя Бориса Васильева. Премьера кинокартины в СССР состоялась 26 июля 1971 года.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Ренат Давлетьяров. «Лётчик» (военная драма)	105 мин	2	«Лётчик» — российский художественный фильм режиссёра Рената Давлетьярова в жанре военной драмы. Его премьера состоялась 30 ноября 2021 года. Телевизионная премьера фильма состоялась 8 мая 2022 года на Первом канале.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Владимир Потапов.  «Крик тишины» (по повести Тамары Цинберг «Седьмая симфония»)	97 мин	2	«Крик тишины» — российская военная драма, экранизация режиссёра Владимира Потапова. Фильм снят по повести Тамары Цинберг «Седьмая симфония». Премьера фильма состоялась 27 января 2019 года. Последняя кинороль Владимира Меньшова.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Игорь Копылов. «Небо» (о военных лётчиках в Сирии)	126 мин	3	«Небо» — российский художественный фильм режиссёра Игоря Копылова, рассказывающий о военных лётчиках в Сирии. Премьера состоялась 17 ноября 2021 года в московском кинотеатре «Каро 11 Октябрь». Телевизионная премьера фильма состоялась 13 июня 2022 года на телеканале «Россия-1».
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Станислав Ростоцкий. «А зори здесь тихие» (по одноимённой повести писателя Бориса Васильева) или Ренат Давлетьяров. «А зори здесь тихие» (по одноимённой повести писателя Бориса Васильева)	160 мин Или  120 мин	3	«А зори здесь тихие» — советский двухсерийный художественный фильм, снятый в 1972 году по одноимённой повести писателя Бориса Васильева (1924—2013) режиссёром Станиславом Ростоцким  Или «А зори здесь тихие»  — российская военная драма режиссёра Рената Давлетьярова, экранизация одноимённой повести Бориса Васильева. Фильм имеет сходство с одноимённой двухсерийной советской кинолентой 1972 года[2], но не является её ремейком. Основная часть съёмок фильма проходила в Карелии летом и осенью 2014 года.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Илья Фрэз. «А вам и не снилось» (повести Галины Щербаковой)	86 мин	2	Вам и не снилось…» — советский художественный фильм режиссёра Ильи Фрэза, экранизация одноимённой повести Галины Щербаковой (до печати в журнале «Юность» — «Роман и Юлька»). Премьера в СССР состоялась 23 марта 1981 года. По итогам проката 1981 года картина заняла 12-е место — её посмотрели более 26 млн зрителей. Лучший фильм 1981 года по опросу журнала «Советский экран».
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Выполнение и защита проектов		6
	Итоговый урок		1
	Итого		34
11 КЛАСС
	Гавриил Егиазаров. «Горячий снег»( по одноимённому роману Юрия Бондарева)	99 мин	2	«Горячий снег» — советский художественный фильм о Великой Отечественной войне, снятый в 1972 году по одноимённому роману Юрия Бондарева режиссёром Гавриилом Егиазаровым.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Григорий Чухрай. «Баллада о солдате» (военная драма)	89 мин	2	«Баллада о солдате»— советский художественный фильм 1959 года режиссёра Григория Чухрая. Повествует о нескольких днях из жизни солдата, который едет в отпуск к матери. В самом начале авторы сообщают, что Алексей Скворцов погибнет на войне. Фильм посмотрели более 30 млн советских зрителей, и в итоге он собрал более 100 зарубежных призов. Сценарист Валентин Ежов и режиссёр Григорий Чухрай были удостоены Ленинской премии
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Александр Прошкин. «Живи и помни»( одноимённой повести  Валентина Распутина)	100 мин	2	«Живи и помни»— российский драматический художественный фильм 2008 года режиссёра Александра Прошкина. Снят по мотивам одноимённой повести 1974 года Валентина Распутина, рассказывающей о трагической судьбе женщины из сибирской деревни, которая узнаёт, что её муж оказался дезертиром во время Великой Отечественной войны.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Михаил Калатозов. «Летят журавли» (по мотивам пьесы Виктора Розова «Вечно живые»)	95 мин	2	«Летят журавли» — советский чёрно-белый художественный фильм 1957 года режиссёра Михаила Калатозова, снятый по мотивам пьесы Виктора Розова «Вечно живые». Лауреат «Золотой пальмовой ветви» Международного Каннского кинофестиваля 1958 года.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Вадим Викторович Шмелёв. «Подольские курсанты» (военная драма)	136 мин	3	— российский военно-исторический художественный фильм о подвиге Подольских курсантов при обороне Москвы осенью 1941 года, вышедший на экраны в 2020 году.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Родион Нахапетов. «Не стреляйте в белых лебедей» (по роману Бориса Васильева «Не стреляйте белых лебедей»)	136 мин	3	«Не стреляйте в белых лебедей» — советский художественный телефильм 1980 года режиссёра Родиона Нахапетова по роману Бориса Васильева «Не стреляйте белых лебедей». Премьера на телевидении состоялась 12 июня 1980 года на канале Первая программа ЦТ.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Василия Шукшин. «Калина красная» (по его одноимённой повести В.М. Шукшина)	110 мин	2	«Калина красная» — советский полнометражный цветной драматический художественный фильм 1973 года[1] режиссёра и сценариста Василия Шукшина, снятый по его одноимённой повести на киностудии «Мосфильм». Последняя режиссерская работа Шукшина (он скончался спустя семь месяцев после выхода фильма в прокат). На экраны Советского Союза кинокартина вышла 25 марта 1974 года.
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Ларисой Шепитько, Элем Климов «Прощание с матерой» (по мотивам повести «Прощание с Матёрой» Валентина Распутина)	128 мин	3	«Прощание с матерой» — советский двухсерийный фильм 1981 года по мотивам повести «Прощание с Матёрой» Валентина Распутина. Задуманный и начатый Ларисой Шепитько, фильм после её гибели был снят мужем, кинорежиссёром Элемом Климовым. Он же изменил название: «Прощание с Матёрой» стало просто «Прощанием».
	«Открытый микрофон»		1	Обсуждение фильма
	Выполнение и защита проектов		6
	Итоговый урок		1
	Итого		34

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

10 КЛАСС
№ п/п	Тема	Время просмотра	Количество  часов	Дата
	Сергей Герасимов. «Молодая гвардия» (по одноимённому роману Александра Фадеева)	160 мин	3
	«Открытый микрофон»		1
	Эльдар Рязанов. «Дорогая Елена Сергеевна» (по одноимённой пьесе Людмилы Разумовской)	94 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Владимир Рогов. «Офицеры» (основан на пьесе «Танкисты» советского писателя Бориса Васильева)	91 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Ренат Давлетьяров. «Лётчик» (военная драма)	105 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Владимир Потапов.  «Крик тишины» (по повести Тамары Цинберг «Седьмая симфония»)	97 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Игорь Копылов. «Небо» (о военных лётчиках в Сирии)	126 мин	3
	«Открытый микрофон»		1
	Станислав Ростоцкий. «А зори здесь тихие» (по одноимённой повести писателя Бориса Васильева) или Ренат Давлетьяров. «А зори здесь тихие» (по одноимённой повести писателя Бориса Васильева)	160 мин Или  120 мин	3
	«Открытый микрофон»		1
	Илья Фрэз. «А вам и не снилось» (повести Галины Щербаковой)	86 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Выполнение и защита проектов		6
	Итоговый урок		1
	Итого		34
11 КЛАСС
	Гавриил Егиазаров. «Горячий снег»( по одноимённому роману Юрия Бондарева)	99 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Григорий Чухрай. «Баллада о солдате» (военная драма)	89 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Александр Прошкин. «Живи и помни»( одноимённой повести  Валентина Распутина)	100 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Михаил Калатозов. «Летят журавли» (по мотивам пьесы Виктора Розова «Вечно живые»)	95 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Вадим Викторович Шмелёв. «Подольские курсанты» (военная драма)	136 мин	3
	«Открытый микрофон»		1
	Родион Нахапетов. «Не стреляйте в белых лебедей» (по роману Бориса Васильева «Не стреляйте белых лебедей»)	136 мин	3
	«Открытый микрофон»		1
	Василия Шукшин. «Калина красная» (по его одноимённой повести В.М. Шукшина)	110 мин	2
	«Открытый микрофон»		1
	Ларисой Шепитько, Элем Климов «Прощание с матерой» (по мотивам повести «Прощание с Матёрой» Валентина Распутина)	128 мин	3
	«Открытый микрофон»		1
	Выполнение и защита проектов		6
	Итоговый урок		1
	Итого		34