Муниципальное автономное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №23
муниципального образования город Новороссийск
Сценарий урока ОДНКНР
(основы духовно-нравственной культуры народов России)
в 5 классе
Урок с использованием иллюстративно-репродуктивного метода обучения по теме
«Семья-хранитель духовных ценностей»
Автор:
учитель истории, обществознания, ОДНКНР
МАОУ СОШ №23 г. Новороссийска
Булатова Ирина Владиславовна
УМК: Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России для 5 классов основного общего образования образовательных организаций,2022
Новороссийск
2024
Тема: Семья — хранитель духовных ценностей
Предмет: ОДНКНР.
Класс: 5
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «семья», дать базовое представление о семейных ценностях и функциях.
Задачи:
— раскрыть значение понятий “семья”, “счастливая семья”, “семейные ценности”;
-развивать стремление проявлять ответственность в семейных отношениях;
— создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления активности;
-выяснить воспитательную роль семьи в жизни человека;
-воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям; родным и близким
-развивать коммуникативные способности учащихся.
Планируемые результаты.
УУД:
Образовательные
-формировать представление о семье;
— формировать понятие о семейных ценностях;
Развивающие:
— развивать умение определять функции семьи;
— развивать умение формулировать ответы, сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы;
— способствовать развитию логического мышления.
Воспитательные:
— воспитание уважительного и бережного отношения к историческому и культурному наследию России.
Познавательные:
— определение темы урока;
— формирование проблемы урока, создание алгоритма деятельности для решения этой проблемы;
— извлечение информации, представленной в разных формах (текст, видеоряд, иллюстрация).
Коммуникативные:
— применение информации из собственного опыта;
— умение классифицировать информацию с учетом полученных знаний;
— проявление активности в решении поставленных задач.
Регулятивные:
— оценивают и сравнивают разные точки зрения и свою собственную;
— применяют правила сотрудничества.
Личностно значимая проблема: Знание истории своей семьи, ее обычаев и традиций – залог интереса к культурным традициям российского народа.
Тип урока: урок изучения нового материла и первичного закрепления знаний.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы: иллюстративно-репродуктивный, частично-поисковый, критического мышления
Приемы: сиквейн, облако слов, кластер
Технологии обучения:
— технология проблемно-диалогического обучения;
-информационно-компьютерная технология;
— здоровье сберегающая технология .
Оборудование: доска, учебник, компьютер, презентация, рабочие тетради.
Сценарий урока.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся |
| 1.Мотивация к учебной деятельности
5-6 мин. |
— Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада приветствовать Вас на нашем уроке. С каким настроением вы пришли на урок? Как готовы работать на уроке? (активно) |
— Но что бы понять то, о чем пойдет речь на нашем уроке, послушайте сказку:
Чтение сказки.
Учитель читает сказку об одинокой звездочке, которую наградила Луна за ее свет для путников.
— Ребята, вы догадались о чем мы будем говорить сегодня с вами?
— Правильно, о самом важном в жизни каждого человека – о семье.
Установка: Сейчас мы с вами посмотрим ролик.
Подумайте, как его можно назвать , и это будет тема нашего урока
Обсуждение:
1.Какой смысл заложен в сюжете? (что нам хотел сказать автор).
2.Какое название ему подходит?
— Ребята! Что всегда в вашем сердце, мысль о чём согревает в трудные минуты, где вас всегда поддержат и любят, безусловно. Чтобы понять, о чем я говорю, предлагаю вам внимательно посмотреть на “Облако слов” (работа по группам – визуализация для выведения темы занятия).
— Кто догадался: о чём пойдёт сегодня речь? Давайте сформулируем тему нашего урока.
Ответы детей (Семья, какая должна быть семья).
— Да, ребята!
Сегодня наше занятие по теме – “Семья и семейные ценности”.Тема очень актуальна, так как следующий,2024 год, объявлен Годом семьи.
Учащиеся отвечают.
Формулируют и записывают тему: Семья – хранитель духовных ценностей.
Смотрят ролик о семье.
2.Актуализация знаний.
3 — 4 мин.
- Мы постараемся раскрыть роль семьи в жизни каждого человека.
— Что такое семья? Какая семья называется счастливой? Что такое семейные ценности?
— Какие ассоциации у вас вызывает слово “семья”? (мама, папа, родители, дом, братья, сёстры, семейный праздник).
— Посмотрите на “Облако слов ” и постарайтесь ответить: “Что такое семья?”
— И, правда, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером. Могут быть общие увлечения и занятия.
-Давайте вернемся к нашей сказке о звездочке, когда она светила тускло? (когда она грустила)
— А почему она грустила? (ей было одиноко).
— А когда она светила ярко? (когда она видела спешащих странников домой, в семью)
— Как наградила луна звездочку? (осыпала маленькими звездочками, луна создала звездочке семью для счастья)
— Ребята, а что такое счастье? Продолжите фразу «Счастье для меня это…!»
Обсуждение:
У Л.Н Толстого есть замечательные слова: «По-настоящему счастлив тот человек, который счастлив в своей семье, в своем доме».
О чем данное высказывание?
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Продолжите фразу. Cемья – это….
Составление кластера в виде солнышка.
Предполагаемые ответы: Родные люди, общий дом, тепло семейного очага, общее хозяйство, забота о старшем поколении, воспитание детей, совместный труд, совместный досуг, т.д.
Отвечают на вопрос
3. Изучение нового материала.
10 – 12 мин.
Физминутка
Слово семья— в словаре: «Группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе».
Слово «семья» происходит от слова «семя».
“Семья – группа живущих вместе близких родственников” (словарь С. И. Ожегова).
— Как вы понимаете слова “люди, живущие рядом”? (члены семьи, соседи, друзья, окружающие родственники).
— А сколько в слове “семья” загадок и поучительных открытий! Слово “семья” можно разделить на два слова — какие? (“семь” и “я”).
— И тогда оно как будто говорит нам: “Семья – это семеро таких же, как я”.
— А вот на чём держится семья? Какое слово будет объединять всех членов семьи? Послушайте притчу.
а) Чтение и обсуждение притчи.
«В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано три слова… — Какие это слова?- Любовь, понимание, терпение.
— Как можно назвать такую семью?
— Ребята, как вы думаете, может ли человек прожить без семьи? Почему?
Ребята, а каковы задачи семьи? Составление кластера.
Вопрос. А знаете ли вы, какой уклад был у семей в древние времена?
Рассказ учителя.
Давным-давно в стране, где мы живем, не было ни огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. Были густые леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Там жили славяне, так тогда назывались наши предки
Покровительницей семьи была богиня Лада.
Семья является хранителем традиционной русской культуры быта; через нее осуществляется историческая связь поколений, разрушив которую общество превращается в «Иванов, не помнящих родства». Поэтому семья – это первооснова родины.
А что такое ценность? В словаре Ожегова:
«Ценности – то, что человек ценит в жизни,чему он придаёт особый положительный жизненный смысл, т.е. значимость, польза, полезность».
Это что-то важное, дорогое, что объединяет семью, не даёт ей распасться. Итак, семья – это питающая, насыщающая почва, на которой произрастает высаженное семечко…
Что же может объединять семью?
Традиция — от латинского «передача». Это слово означает сложившиеся и передаваемые в течение длительного времени из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.
Какие традиции вы знаете?
А какие традиции есть в вашей семье?
Записывают определение семьи.
Выдвигают свои предположения;
«Счастливая семья»
Ответы уч-ся.
Счастливая
Ответы: досуговая, репродуктивная, бытовая, воспитательная, духовная.
Запись в тетради «Ценности…»
Запись в тетради «Традиция-..,»
Дети называют традиции.
Ответы учащихся о традициях своей семьи.
4. Первичное осмысление и закрепление изученного материла.
10 – 12 мин.
Физкультминутка
Ролик «Молитва о семье»
Работа в группах. О семье написано немало. Это произведения разных жанров: пословицы, загадки, сказки былины, рассказы, стихи…Дома вы должны были найти пословицы и поговорки о семье (ответы детей)
Работа с пословицами.
— О чём нас учит народная мудрость?
Я приготовила для вас пословицы, и случайно их выронила
(работа в парах). Учитель читает пословицы.
Наша страна 8 июля ежегодно отмечает – День семьи, любви и верности. Появился он благодаря муромскому князю Петру и его жене Февронии, которые жили в XIII веке. Учитель рассказывает об их жизни.
— Так что же делает семью счастливой? (семейные ценности)
— Дополните ответы на эти вопросы, работая по группам.
Работа по группам (определяем, составляем, записываем)
Детям даются кластеры в виде ромашки , вписываем на кластер выбранные слова.
I группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из прилагательных. Можете дописывать и добавлять своё.
II группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из глаголов. Можете дописывать и добавлять своё.
III группа. Выберите семейные ценности и составьте кластер.
Выносим кластеры на доску и защищаем по группам.
— Что мы не берём в счастливую семью?
— Мы нашли так много хороших светлых слов о семье: и существительных, и прилагательных, и глаголов. Что можем попробовать составить сиквейн.
Учитель обьясняет правила написания сиквейна.
Дети пишут сиквейн по группам и озвучивают. Например:
Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа жизни.
Ребенок.
Семья.
Большая дружная.
Любят, заботятся, живут.
Все вместе под одной крышей.
Любовь.
— Почему кластер составляли в форме ромашки?
— Символом семьи в России является ромашка. Как вы думаете, почему?
— Что символизируют лепестки цветка? /Членов семьи/
— На чём держатся лепестки? /На сердцевине/.
— Что может случиться с лепестками, если повредить сердцевину? /Он погибнет/
Просмотр социального ролика “Молитва детей. Детские мечты со словами” (2.15)
— Как вы думаете, о чем мечтают все дети?
— А у всех ли детей есть родители, семья?
Просмотр социального ролика “О детдоме” (0.51).
О чем они мечтают?
— Так о чем же мечтают все дети планеты? ( О счастье, мире в семье)
— Есть ли у них надежда?
г) Работа с выписками из Семейного кодекса.
Ребята, у вас на парте лежит распечатанный материал о законах , которые прописаны в Семейном кодексе РФ и которые должны исполнять и родители, и дети. Давайте с ними познакомимся. (читаем, обсуждаем).
Детям раздаются карточки со словами:
составляют пословицу о семье из слов.
Задание группам: Сформулировать свои правила, чтобы создать счастливую семью.
Каждая группа зачитывают свод семейных правил.
5.Рефлексия.
10 мин.
Слайд 17
— Сейчас давайте вернемся к нашим символам — лучикам. Положите их перед собой, закройте глаза и мысленно вспомните те ценности, о которых мы сегодня говорили.
— А теперь возьмите в руки лучики. Если вам понравился сегодняшний урок, если вы узнали на уроке что-то новое и интересное, то, что вам пригодится в жизни, нарисуйте на лучике улыбку. Если урок вам не понравился – гримасу. Если в уроке что-то осталось непонятным, вызывающим сомнение – задавайте вопросы.
Ребята, а ваш класс можно назвать семьей?
(В какой-то степени можно. Мы должны друг к другу относиться, как в семье, заботливо, по-доброму и с пониманием.)
— Я надеюсь, что ваш класс станет дружной семьей и, как в хорошей семье, в нем будут царить уважение и взаимопонимание.
Оценивают свою работу на уроке
6. Домашнее задание.
1 — 2 мин.
По выбору (исходя из индивидуальных возможностей каждого):
- Дорогие ребята, спасибо вам за урок. Ваше домашнее задание: нарисовать свою семью и составить рассказ о вашей семье, ее традициях.
- Придумать герб семьи.
Притча “Четыре свечи” (обыгрываем).
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли. Стояла такая тишина, что было слышно, как они разговаривают.
Первая сказала:
— Я — Мир… К сожалению, люди не умеют меня хранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть. И огонёк свечи погас.
Вторая чуть слышно промолвила:
— Я — Вера… К сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше. Едва она замолчала, подул лёгкий ветерок и погасил её.
Третья свеча опечалилась:
— Я — Любовь… У меня больше нет сил поддерживать свой огонёк. Люди не ценят меня и не понимают. Они забывают любить даже тех, кто их любит больше всего — своих близких, — сказала она и погасла.
Вдруг в комнату вошёл малыш и, увидев три потухшие свечи, испуганно сказал:
— Что вы делаете!? Вы должны гореть — я боюсь темноты! — плакал он.
Четвёртая свеча произнесла:
— Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи. Ведь я — Надежда.
С РАДОСТЬЮ В ГЛАЗАХ РЕБЕНОК ВЗЯЛ СВЕЧУ НАДЕЖДЫ И ЗАЖЕГ ОСТАЛЬНЫЕ СВЕЧИ.
Огонь надежды никогда не должен гаснуть, чтобы в жизни каждого из нас была Надежда, Вера, Мир и Любовь !
Используемые образовательные ресурсы:
1.Виноградова Н.Ф.,Основы духовно-нравственной культуры народов России,5 класс.Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
2.Семейный кодекс РФ.
3.Д.С.Ожегов. Толковый словарь. М., Просвещение, 2001 год.
