Тема занятия «Весна»
Цель:
Развитие у детей познавательных процессов через уточнение и расширение представлений о признаках весны. Коррекция и развитие у детей эмоционально-волевой и коммуникативной сфер обучающихся посредством арт-техник.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Обобщить и расширить представления детей о признаках весны.
- Расширять и активизировать лексический словарь по теме «весна».
- Упражнять в составлении рассказа о весне с опорой на картинки.
- Совершенствовать навыки связной речи.
- Формировать временные представления.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятие.
- Развивать концентрацию внимания на собственных чувствах и ощущениях.
- Развивать наглядно-образное, словесно-логическое мышление.
- Развивать общую и мелкую моторику.
- Развивать зрительно-пространственную ориентировку.
- Развивать воображение.
- Развивать эмоционально-волеву
ю сферу.
- Снижать психоэмоциональное и мышечное напряжение, повышенную тревожность.
Коррекционно-воспитательные задачи:
1.Воспитывать чувства любви и бережного отношения к природе.
2.Формировать адекватную самооценку.
3.Воспитывать чувство успешности и уверенности в себе.
- Формировать навык сотрудничества, умение работать в паре.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Весна», работа с опорными картинками с изображением признаков весны, рисование в песочной технике, знакомство с техникой эбру.
Подготовительная работа: разработка конспекта занятия, подготовка наглядного материала, критериев оценивания, приготовление раствора подготовка расходных материалов для техники эбру, подбор эфирного масла для аромалампы, , организация пространства для проведения занятия.
Материалы и оборудование: ноутбук, столы для песочной анимации, магнитная доска, аромалампа, лоток для техники эбру, раствор для техники эбру, краски, кисти, гребни, опорные картинки с изображением признаков весны, дерево, цветы для оценивания, видеоролик с музыкальной открыткой, аудиозапись музыкального фона во время рисования, памятки «Правила безопасного поведения весной»,
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Вводная часть
Организа ционный момент Мотивация Формулировка темы Целеполагание Критерии оценивания |
Упражнение-приветствие:
«Просыпается природа. Умывается росой . И ребята и зверята умываются водой. Проснулся лес, проснулся луг. Проснулись бабочки вокруг. Проснулись травы и цветы Проснулись и с тобою мы». — Я желаю вам хорошего настроения на занятии и не забываем про правила поведения. — Ребята, мы получили музыкальную открытку от Песочной Феи. Давайте ее посмотрим и послушаем. (Психолог включает фрагмент видео-клипа. ) — Ребята, о чем эта музыкальная открытка? -Догадались, какая будет тема нашего занятия? (Весна) -Песочная Фея приглашает нас в Песочную страну, для того чтобы вы рассказали ей о таком времени года, как весна. Сегодня на занятии мы вспомним признаки весны, которые изучили на прошлом занятии и постараемся показать фее всю красоту этого времени года, а также поднимем настроение себе и друг другу. — Во время нашего путешествия вы будет работать вместе и каждый самостоятельно. А оценивать себя и друг друга вы будете, собирая цветы. Если задание выполните правильно, самостоятельно, то возьмете большой цветок, а если возникнут трудности и потребуется помощь, то – маленький. А в конце занятия мы украсим ими дерево на поляне. Ведь в этом году зима долго не отступала и деревья наши еще не расцвели. |
Дети выполняют упражнение-приветствие, повторяя движения психолога.
Дети смотрят и слушают. — О весне. — Тема нашего занятия «Весна» Дети слушают педагога. Дети повторяют критерии оценивания. |
| Основной этап
Повторение пройденного материала |
1. Задание «Назови признаки весны»
— Но прежде, чем мы отправимся в песочную страну, давайте вспомним признаки весны. А помогут нам в этом наши картинки-помощники. Давайте по очереди называйте признаки весны. Психолог указывает на опорные картинки с изображением признаков весны. — А теперь оцените себя. Кто самостоятельно назвал признаки? Какой цветок возьмешь? А тебе требовалась помощь? Педагог раздает по выбранному детьми цветку, при этом тоже оценивает обучающихся. 2. Сообщение новых знаний -Каких 3 весенних месяца вы знаете? Март, апрель, май, их, дружок, не забывай! А я хотела поделиться с вами интересной информацией. Послушайте. В народе месяц март называют протальником. А почему? Проталины — это то место, где растаял снег. Апрель в народе издавна называют ледолом. Почему? А май называют цветень. Как вы думаете, почему? Психолог: Признаки весны вспомнили, пора отправиться в Песочную страну. — Чтобы туда попасть, давайте вспомним наше волшебное заклинание и громко его произнесем: 1,2,3. В Песочную страну попади! Психолог: вот мы и в Песочной стране. Психолог: Итак, мы в Песочной стране. Весенние признаки мы повторили, а теперь давайте нарисуем картину о весне на песке. Но для начала давайте мы подготовим наши помощники пальцы, выполнив пальчиковую игру. 3. Пальчиковая игра ВЕСНА НА ЛАДОШКАХ (1 мин) Ура! Весна уже пришла (Хлопаем в ладоши) Капель на улице слышна. (Взмахиваем кистями рук по очереди.) «Кап-кап-кап»,- капель звенит, (Стучим правым указательным пальцем по левой ладошке) Словно с нами говорит. (Стучим левым указательным пальцем по правой ладошке) Кар-кар и чик-чирик – (Ритмично соединяем большой палец с четырьмя остальными, сложенными щепотью — клюв) Весенний шум и гам и крик. (Хлопаем в ладоши) 4. Рисование на песке под музыкальный фон — Давайте вспомним правила работы с песком. По очереди назовите. А теперь приступим к рисованию, Рисование с комментированием и помощью 2.оценка — Ребята, как здорово у вас получилось, 5. Составление рассказа по своей картинке. А теперь составьте рассказ на тему «Весна».Слушайте внимательно, потому что после выполнения задания вы будете оценивать друг друга.* — Соня, тебе понравился рассказ Заряны? Все ли она рассказала о весне? Заряна, а Соня о всех ли признаках весны рассказала? Взаимооценка Какой цветок заслужила Соня? Заряна?
– Ребята, а теперь я предлагаю вам отдохнуть и пройти на цветочную поляну на опушке леса, выполняя движения вместе со мной. Психолог: Весною бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз – росой она умылась! Два – изящно покружилась! Три – нагнулась и присела На цветочек тихо села! (Пройти с детьми к столу) 7 .Релаксация с ароматерапией ( 40 сек) — Ребята, весной вся природа пробудилась от зимнего сна. И я предлагаю вам оказаться в мире весны, а для этого закройте глаза, понаблюдайте за ней, послушайте звуки, почувствуйте запахи весны. (Дети закрывают глаза) (психолог включает аромалампу) — Открывайте глаза. Что вы представили? (что услышали, что почувствовали?) — (Пение птиц, журчание ручья, шум ветра, запах цветов). 7.Рисование на воде (работа в паре) — Ребята, давайте нарисуем на память Песочной фее на воде цветочную поляну при помощи наших волшебных красок. Техника эта вам уже знакома. Основные правила работы с ней вы знаете. Напомню: работаем только над лотком, аккуратно, кисть от краски вытираем салфеткой, а после работы моем руки. А работать вы будете вместе над 1 картиной. А какое умение вам пригодится ? (умение работать в паре, договариваться) —Ребята, какого цвета краски вы будете использовать? Ответы детей (яркие, как сама весна). — Выполнение совместно с педагогом с комментированием. — Посмотрите, какая замечательная картина у вас получились! После занятия картину мы отправим на школьную выставку, а потом Песочной фее, дома вы расскажете родителям о весне. — Понравились ли вам ваша картина? Получилось ли у вас работать в паре?Были ли трудности при выполнении? Какие эмоции вы испытывали при рисовании? (радость, восхищение, удивление) Получилось поднять себе настроение? Психолог: Оценка* — Оцените свою работу. Какой цветок возьмете? Почему? . |
Дети называют признаки весны по очереди.
После выполнения задания дети оценивают себя. Дети слушают и рассуждают, отвечая на вопросы педагога. Дети громко произносят слова заклинания. Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя движения за психологом. |
| Заключительный этап | Психолог:- Ребята, нам пора возвращаться из Песочной страны в детский сад.
— О чем мы с вами говорили во время путешествия? (вспоминали признаки весны). Что нового узнали? (протальник, ледолом, цветень) — Как вы думаете, все ли вы узнали о весне? Это еще не все, вам предстоит еще многое узнать и многому научиться. А знания, полученные на наших занятиях по этой теме вам пригодятся в следующем году, в школе. Ребята, а пригодятся ли вам в жизни эти знания? В каких ситуациях? (сможете вести наблюдения в природе, ориентироваться в окружающем мире, соблюдать правила безопасного поведения весной) -Какие задания вы запомнили? (рисовали на песке, на воде) Какие трудности возникли? Какие чувства испытали? Психолог:- Оцените свою работу на занятии. Ребята, давайте подсчитаем, сколько цветочков больших и маленьких вам удалось собрать во время занятия? Каких больше маленьких или больших? При выполнении некоторых заданий вам требовалась помощь, не расстраивайтесь, на следующих занятиях мы продолжим работу над возникшими трудностями. -А теперь давайте украсим наше дерево цветами. Затем дети по очереди прикрепляют по цветы на дерево. — Посмотрите, какое красивое нарядное деревце у нас получилось. Пусть оно радует вас своими красивыми цветами, поднимает вам настроение, дарит только положительные эмоции. А вы этими положительными эмоциями делитесь с окружающими, дарите улыбки, заряжайте их своей энергией и позитивом! А на следующем занятии мы снова отправимся в путешествие в песочную страну, но эта будет уже другая история! Психолог: А теперь давайте возвращаться в детский сад. — 123- в детский сад попади! Психолог: — Друг другу скажем с улыбкой на прощанье, До скорой встречи, до свиданья! |
